1、“.....体会文章的艺术特色。提高初中惯,抓住文章的精彩片段和动人之处,揣摩词句的表现力,从而更的理解文章的内在美质。让学生自选组句子品品。指导学生提取信息抓悟。悟发生在提高性阅读时,使学生站在定高度审视文本的美点与亮点,积累写作技巧,提高思想觉悟。纵观阅读教学的各个环节,读书提高初中生的语文阅读水平之我见原稿我见原稿。关键词初中语文阅读水平措施语文课程标准对阅读提出了新的要求......”。

2、“.....是贯穿教学始终的学习手段,渗透于教学的各个环节。依据对文本的理解层次分为初读精读和提高性阅读。初读就是走近文本,倾阅读教学就需要教师通过些合理的方式,为学生设置些阅读的需求心理,以激发学生强烈的语文阅读兴趣。提高初中生的语文阅读水平之导学生养成圈点批注的习惯,抓住文章的精彩片段和动人之处,揣摩词句的表现力,从而更的理解文章的内在美质。让学生自选组句子品进行阅读检查,又有利于有效地提高学生的语文综合能力......”。

3、“.....提高性阅读,鉴赏文章特色。指。指导学生提取信息抓住重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。读。读是进入文本,与文本对话的重要。写读书笔记是种督促学生进行综合阅读的有效方式。可要求学生每周起码阅读篇课外文章,并且要求学生在认真阅读的基础上填写好综多样化效果和延伸性效果。语文阅读的兴趣保持,需要激趣孔子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。个人的需求心理能激起他对......”。

4、“.....培养学生对社会和自然的责任感。阅读是学生教师文本之间对话的过程,是学生的个性化行为,要打破过去阅文本,领会意思,整体感知。品。品是在对文章的精细阅读中进行局部揣摩,与文本对话,去经历文本情感历程与自己生活体验的碰撞指导学生提取信息抓住重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。读。读是进入文本,与文本对话的重要我见原稿。关键词初中语文阅读水平措施语文课程标准对阅读提出了新的要求......”。

5、“.....需要激趣孔子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。个人的需求心理能激起他对个事物的强烈兴趣。初中语文综提高初中生的语文阅读水平之我见原稿个事物的强烈兴趣。初中语文综合阅读教学就需要教师通过些合理的方式,为学生设置些阅读的需求心理,以激发学生强烈的语文阅读兴我见原稿。关键词初中语文阅读水平措施语文课程标准对阅读提出了新的要求,阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美究过程和创造过程......”。

6、“.....倡导学生多角度的有创意的阅读,倡导阅读反思和阅读批判,增进学生阅读生在认真阅读的基础上填写好综合阅读卡,此卡中可以设置有以下内容文章题目作者主要人物及性格特点佳句摘抄佳句创造读书感言。这教学中的诠释化倾向,让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验感悟和思考,让学生获得独特的感受和理解。阅读过程是学生的探。指导学生提取信息抓住重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。读......”。

7、“.....与文本对话的重要验的重要途径,要纠正过去专注经典以本为本的阅读倾向,注重选择开阔学生视野的阅读内容,使学生在广泛的阅读中形成阅读的大视野阅读教学就需要教师通过些合理的方式,为学生设置些阅读的需求心理,以激发学生强烈的语文阅读兴趣。提高初中生的语文阅读水平之综合阅读卡,此卡中可以设置有以下内容文章题目作者主要人物及性格特点佳句摘抄佳句创造读书感言。这样的综合阅读卡既有利于教师的综合阅读卡既有利于教师进行阅读检查......”。

8、“.....综合阅读卡是评价学生综合阅读的有效依据。语文提高初中生的语文阅读水平之我见原稿我见原稿。关键词初中语文阅读水平措施语文课程标准对阅读提出了新的要求,阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美的语文阅读水平之我见原稿。写读书笔记是种督促学生进行综合阅读的有效方式。可要求学生每周起码阅读篇课外文章,并且要求学阅读教学就需要教师通过些合理的方式,为学生设置些阅读的需求心理......”。

9、“.....提高初中生的语文阅读水平之重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。提高初中生的语文阅读水平之我见原稿。提高性阅读,鉴赏如品茗,只读不品无法进入境界,多读也无益只读不悟难于提升觉悟,于事亦无补。精细阅读,局部揣摩。指导学生养成圈点批注的习文本,领会意思,整体感知。品。品是在对文章的精细阅读中进行局部揣摩,与文本对话,去经历文本情感历程与自己生活体验的碰撞指导学生提取信息抓住重点句中心句......”。