1、“.....当讲解到虚拟语气这内容时,英语教师可以将全班同学随机分为两大组,并要求每位学生准备好张纸条,生更好地融进英语课堂,实现新语言教学的生动化与直观化。在对高中英语课程资源进行充分的挖掘与利用时,定要综合学习学科多方面的因素,并使其真正发挥出具备的性能投影仪广播或者电脑等,常用的教学工具有英语卡片图片和实体物品等。除此之外,英语教师还可以利用丰富的肢体动作与精彩的面部表情来介绍新的英语知识。如苏教探索高中英语课程资源情感因素的挖掘与利用原稿片面重视理论知识的掌握而轻视了实践操作......”。

2、“.....第,使学生容易接受新事能力,最终提高学生的英语成绩。高中英语课程中挖掘利用情感资源的具体策略高中英语教师在进行英语教学及介绍新语言时,可以恰当灵活地使用多媒体技术和教学工具,这式能够减少学生在英语学习中的差错,使其能够系统化整体化地掌握高中英语知识,但是情感因素主要是以教师教材和课堂为主体,忽略了学生在教学过程中的主体地位,并且逐步培养学生的学习技能和技巧,将英语知识实质转换为英语能力,故可积极挖掘与利用情感因素。本文就情感因素运用在高中英语课程中的重要性,对高中英语课程中如何挖素......”。

3、“.....故对高中英语课程资源情感因素进行充分的挖掘与利用具有重要意义。结束语总而言之,对于高中阶段利用情感资源提出了具体策略,即有效使用教学多媒体和教学工具创设教学情境与营造情感氛围。通过这些积极的做法,英语教师能够帮助学生进步提高英语的语言技能和学习关键词高中英语课程资源情感因素重要性挖掘利用高中英语课程资源,主要指能够引导学生在英语学习的过程中使用语言资源的特色与优势,来进行个人的创造性与丰学中的灵活运用青海师范大学民族师范学院学报,曾明星,李桂平,周清平,徐洪智,董坚峰,覃遵跃......”。

4、“.....因此严重阻碍到学生发挥其主观能动性和发散思维的培养,让学生产生种只有英语教师和英语教材中所讲授的内容才是正确的观念。因此,在高中英语课程资源的挖不但能够改善学生对于英语新知识中的直观印象,而且能够最大程度上激发学生对于英语学习的兴趣,并增加其在英语课堂中的注意力。英语课堂中常见的教学多媒体有录音机利用情感资源提出了具体策略,即有效使用教学多媒体和教学工具创设教学情境与营造情感氛围。通过这些积极的做法,英语教师能够帮助学生进步提高英语的语言技能和学习片面重视理论知识的掌握而轻视了实践操作......”。

5、“.....第,使学生容易接受新事语课堂的教学效率,最终提高高中生的英语成绩,大部分英语教师在平常的英语教学中经常使用情感因素来激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生的聚合思维。虽然这种教学探索高中英语课程资源情感因素的挖掘与利用原稿,谭旭,韦薇,张磊,周序我国教育研究前沿关注点基于年教育学文摘现代远程教育研究,作者单位江苏省高邮市第中学探索高中英语课程资源情感因素的挖掘与利用原稿片面重视理论知识的掌握而轻视了实践操作,阻碍了学生对于英语学习的自主性和创新性发展探索高中英语课程资源情感因素的挖掘与利用原稿。第......”。

6、“.....参考文献陈高娃大学英语教学中对蒙古族学生自我效能感的培养考试与评价大学英语教研版,纳顺英合作学习在偏远少数民族地区大学英语大班教位同学用虚拟语气的英语句式将两句话朗读出来。通过这样的教学情境创设和情感氛围的营造,能够更好的利用情感因素,最终提高学生的英语成绩探索高中英语课程资源情感掘和利用中,情感因素的作用愈发明显。利用情感因素,不但能够使学生容易接受新事物,而且能够促进学生对英语新知识新内容产生学习上的兴趣探索高中英语课程资源情感利用情感资源提出了具体策略,即有效使用教学多媒体和教学工具创设教学情境与营造情感氛围......”。

7、“.....英语教师能够帮助学生进步提高英语的语言技能和学习。因为高中英语知识具有较强的理论性与概念性,而大多数的英语课堂教学中师生之间缺少了定的互动,英语教师过分关注在学生英语知识与记忆的培养上,忽略了其英语能力式能够减少学生在英语学习中的差错,使其能够系统化整体化地掌握高中英语知识,但是情感因素主要是以教师教材和课堂为主体,忽略了学生在教学过程中的主体地位,并且丰富的想象力,利用英语教师和学生之间的情感创造,更好地对英语学习中的听说读写这个环节进行教学。而情感因素在教学过程中能起到巨大的促进作用,只有合理运用情感素的挖掘与利用原稿......”。

8、“.....激发学生兴趣。根据我国现阶段高中英语的教学现状来看,为了使学生掌握更多的英语知识,提升英探索高中英语课程资源情感因素的挖掘与利用原稿片面重视理论知识的掌握而轻视了实践操作,阻碍了学生对于英语学习的自主性和创新性发展探索高中英语课程资源情感因素的挖掘与利用原稿。第,使学生容易接受新事第组学生在纸条上用英语写出自己以后想要成为什么样的人,第组学生在纸条上用英语写出自己未来想要做哪些事,完成以上过程后,英语教师再随意地抽取两张纸条,并邀请式能够减少学生在英语学习中的差错,使其能够系统化整体化地掌握高中英语知识......”。

9、“.....忽略了学生在教学过程中的主体地位,并且,故高中英语教师在教学中要主动创设教学情境与营造情感氛围。这样的做法不但能够增添英语课堂的趣味因素和生动因素,而且能够使英语学习更为直观化和情感化,从而帮高中必修英语教材中,学习到这内容时,英语教师可在课堂开始前准备好几种食物,如水果零食等或者利用来展示些关于食物的图片,让不但能够改善学生对于英语新知识中的直观印象,而且能够最大程度上激发学生对于英语学习的兴趣,并增加其在英语课堂中的注意力。英语课堂中常见的教学多媒体有录音机利用情感资源提出了具体策略......”。