1、“.....可以增强学生的语感,从而能较好地把握语调语速节奏停顿轻重等朗读技巧,有了这种能力,自然会运用到阅读之中,提高语文阅读感悟能力。提高写作能力。同学们的语言内存越多,语言就越力,重智育轻德育,重知识轻文化。他们对孩子的要求就是学好课本知识,考个高分,将来有份好工作,甚至于有的家长认为能赚钱就行。经典古诗文中蕴涵着的些人文精神,在我们这些学生的身上缺失了。我们希望通过经典古诗文的诵读活动能对学生的语文素养和精神领域产生些影响。传统教育观认为养习于童蒙,少年儿童良好习惯的养成,须从小抓起。养成教育指的是从小培养学生良好的行为习惯。其内容十分广泛,包来,经历唐宋元明清,每个时期,都有熠熠生辉的经典诗篇。这些经典的古诗文是中华民族文化艺术殿堂里的瑰宝,长期闪现着耀眼的光芒。其广泛的知识华丽的辞章丰富的内涵,是任何个民族都难以望其项背的。诵读经典诗文的价值中华经典古诗文已成为祖国文化的命脉......”。

2、“.....加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,促进学生可持续发展,是我们学校和教育工作者不可推卸的责任。我们调查分数轻能力,重智育轻德育,重知识轻文化。他们对孩子的要求就是学好课本知识,考个高分,将来有份好工作,甚至于有的家长认为能赚钱就行。经典古诗文中蕴涵着的些人文精神,在我们这些学生的身上缺失了。我们希望通过经典古诗文的诵读活动能对学生的语文素养和精神领域产生些影响。传统教育观认为养习于童蒙,少年儿童良好习惯的养成,须从小抓起。教师层面语文教师至少背诵百首古诗,给学生树立榜样,并诵读诗文经典，提升学生素养原稿渐进,乃知全岛皆种桃树,风和日丽,桃花缤纷,故远观如锦如霞。至岛上,游人正盛,堤上人影绰绰,欢歌笑语不绝于耳。吾往陵上而行,路甚曲折。桃花十里飘香,迷人眼帘,心中顿起得意之感,故行愈快。真乃春风得意马蹄疾,日看尽大乌花也。诵读诗文经典,提升学生素养原稿......”。

3、“.....我们发现,孩子们的变化是令人惊喜的,真可谓是仰取俯拾,硕果累累。,培养审美情趣。经从春秋以来,经历唐宋元明清,每个时期,都有熠熠生辉的经典诗篇。这些经典的古诗文是中华民族文化艺术殿堂里的瑰宝,长期闪现着耀眼的光芒。其广泛的知识华丽的辞章丰富的内涵,是任何个民族都难以望其项背的。诵读经典诗文的价值中华经典古诗文已成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,促进学生可持续发展,是我们学校和教育工作者不可推卸的责任。阅读之中,提高语文阅读感悟能力。提高写作能力。同学们的语言内存越多,语言就越富于魅力受经典诗文的熏陶越多,越容易激发写作的灵感。胸中藏锦绣,笔底起波澜。学生有了大量的积累,再有感性材料,文思泉涌,水到渠成。如下文大乌岛小记浙江省乐清市虹桥镇第小学班胡逢麟闻说洞头县有孤岛,颇有野趣。吾父携吾乘舟而往。舟行里......”。

4、“.....乃大乌岛也。舟上视之,岛上片桃红,如列锦铺秀,余甚异之。母亲的参与中,孩子们不仅背诵了古诗,并且加深了对古诗文的理解,到小学毕业时,每个孩子都能背诵首左右。苏轼说过腹有诗书气自华。有了这些深厚的民族文化和精神的积淀,孩子们将受益终生。实践活动中深化纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。课堂的时间毕竟有限。我们利用综合实践活动,来加强学生对古诗的理解和应用。如家乡风物配古诗的活动,如雁荡山的大龙湫瀑布,我们则配上飞流直下千尺,疑是银河落盛,堤上人影绰绰,欢歌笑语不绝于耳。吾往陵上而行,路甚曲折。桃花十里飘香,迷人眼帘,心中顿起得意之感,故行愈快。真乃春风得意马蹄疾,日看尽大乌花也。诵读诗文经典,提升学生素养原稿。养成教育指的是从小培养学生良好的行为习惯。其内容十分广泛,包括语言习惯思维习惯学习习惯卫生习惯以及待人接物的行为习惯等等。养成教育理论认为培养学生良好行为习惯要从幼儿开始......”。

5、“.....小学阶,虹河边上的垂柳,则配上不知细叶谁裁出,月春风似剪刀,学生诗性大发,见景随吟,趣味盎然。又如古诗故事会,通过本地文化名人王十朋的故事,来渗透传统文化经典中的精髓,学生在故事会中,不仅熟记古诗,理解含义,而且陶冶了情操。充分利用晨诵课和课前分钟时间,诵读篇经典诗文。定内容定量定期检查,做到每人达标,达不到要求者,绝不放过。关键词经典古诗文诵读学生素养中国是个诗歌的王国,语文素养是种综合的能力。诵读古诗文可以培养对语言文字的感悟能力,提高写作能力,增强记忆力,激发想象力。培养感悟能力。经典诗文语言精炼,生动形象,有强烈的节奏感,富于韵律美,读来琅琅上口。在反复的诵读训练中,可以增强学生的语感,从而能较好地把握语调语速节奏停顿轻重等朗读技巧,有了这种能力,自然会运用到阅读之中,提高语文阅读感悟能力。提高写作能力。同学们的语言内存越多,语言就越问题日益突出。而校园暴力事件的增多......”。

6、“.....更让家长们忧心忡忡。弟子规原名训蒙文,以孝悌亲仁为核心,从个方面具体列述了弟子在家出外待人接物与学习上应该恪守的行为规范,是养成良好习惯培养少年君子的最佳读物。坚持诵读的成效经典古诗文诵读过程中,我们发现,孩子们的变化是令人惊喜的,真可谓是仰取俯拾,硕果累累。,培养审美情趣。经典古诗文是滋养中华民族心灵的最甜美的甘养。本文系全国第届小学生小古文仿写创编大奖赛获奖作品增强记忆力。从心理学和人的生理功能来讲,小学初中阶段是诵读经典诗文的黄金时段。诵读和积累可以使各种感官受到刺激,调动功能,增强记忆。如班的陈文凡同学经过两年的诵读,现已背会了弟子规大学及百多首唐诗,十多首宋词,十篇古文。实验班的学生不仅在背诵量上有质的飞跃,而且在记忆时间上也大大缩短。如班的胡佳豪同学刚开始背诵时,仅首言绝们调查发现......”。

7、“.....因此,我们认为在小学阶段开展经典诵读迫在眉睫。尤其是地处城乡结合地带的农村小学,经济比较发达,但文化氛围不够浓厚。大多数家长外出经商,家庭条件比较优越,孩子基本上是跟随老人长大的,他们过着衣来伸手饭来张口的生活,对民族优良秀文化的传承少之又少。加上应试教育的影响,家长们重,虹河边上的垂柳,则配上不知细叶谁裁出,月春风似剪刀,学生诗性大发,见景随吟,趣味盎然。又如古诗故事会,通过本地文化名人王十朋的故事,来渗透传统文化经典中的精髓,学生在故事会中,不仅熟记古诗,理解含义,而且陶冶了情操。充分利用晨诵课和课前分钟时间,诵读篇经典诗文。定内容定量定期检查,做到每人达标,达不到要求者,绝不放过。关键词经典古诗文诵读学生素养中国是个诗歌的王国,渐进,乃知全岛皆种桃树,风和日丽,桃花缤纷,故远观如锦如霞。至岛上,游人正盛,堤上人影绰绰,欢歌笑语不绝于耳。吾往陵上而行,路甚曲折......”。

8、“.....心中顿起得意之感,故行愈快。真乃春风得意马蹄疾,日看尽大乌花也。诵读诗文经典,提升学生素养原稿。坚持诵读的成效经典古诗文诵读过程中,我们发现,孩子们的变化是令人惊喜的,真可谓是仰取俯拾,硕果累累。,培养审美情趣。经间,诵读篇经典诗文。定内容定量定期检查,做到每人达标,达不到要求者,绝不放过。语文素养是种综合的能力。诵读古诗文可以培养对语言文字的感悟能力,提高写作能力,增强记忆力,激发想象力。培养感悟能力。经典诗文语言精炼,生动形象,有强烈的节奏感,富于韵律美,读来琅琅上口。在反复的诵读训练中,可以增强学生的语感,从而能较好地把握语调语速节奏停顿轻重等朗读技巧,有了这种能力,自然会运用诵读诗文经典，提升学生素养原稿露。文天祥的民族气节,杜甫的忧国忧民,范仲淹的博大胸怀,在孩子们的心灵引起共鸣。此外,古诗词的韵律感节奏感又赋予了诗词音乐美文采美意境美,那骈丽典雅的汉赋......”。

9、“.....抑扬顿挫的古风,豪放婉约的词曲,让人得到美的享受和情感的升华。诵读千古美文,品味感情的荡气回肠,感受气魄的豪情万丈,体验中华民族的伟大,赞叹中华文化的辉煌。,提高语文素养。诵读诗文经典,提升学生素养原稿渐进,乃知全岛皆种桃树,风和日丽,桃花缤纷,故远观如锦如霞。至岛上,游人正盛,堤上人影绰绰,欢歌笑语不绝于耳。吾往陵上而行,路甚曲折。桃花十里飘香,迷人眼帘,心中顿起得意之感,故行愈快。真乃春风得意马蹄疾,日看尽大乌花也。诵读诗文经典,提升学生素养原稿。坚持诵读的成效经典古诗文诵读过程中,我们发现,孩子们的变化是令人惊喜的,真可谓是仰取俯拾,硕果累累。,培养审美情趣。经。,养成良好习惯小学教育最主要的不是成绩,不是学到多少知识,而是习惯的养成素养的提升教育。曾经有人问位诺贝尔奖获得者,对你生影响最大的学府是哪里他回答是幼儿园。因为那里的教师教会我要孝敬长辈,要把大的苹果让给别人......”。