1、“.....如何设计些有质量的问题让学生明白学生的预习,必须做到对预习的指导到位,而且要循序渐进。在第学段,安排学生在课内进行预习,此时必须要有具体的指导,要向学生传授预习的方法,细致地安排预习步骤。对学生有较好的表现及时肯定,加以鼓励发现学生在预习中暴露的问题,及时纠正,认真小结。在第学段,此时学生已经初步掌握预习方法,似简单却暗藏深刻原理,需要深刻挖掘。所以,根据传统的预习方式很难真正达到预习效果。同时也违背了预习的初衷怎样让学生乐于预习,使学生的预习作业真正有效呢本文从如何培养学生的预习习惯,如何设计些有质量的问题让学生明白预习的目的,以及如何做好预习评价让预习真正走进学生心中这面展开论题的设计定要体现思维的梯度,由浅入深。案例在预习影响液体蒸发快慢的因素及实验求证我们可以设计系列有梯度的问题。设计如下活动请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比比......”。

2、“.....桌上的水干了,我们在小学科学课中知道,这种现象叫,物质从态变为态,生活中还有大量此类现象,请举出个。晾衣服试论初中科学有效预习的策略原稿气所占的比例,你又会怎么做那你怎样把氧气分出来如果没办法分出来你又该怎么做氧气没了以后里面什么发生了变化那你能利用这个变化测出氧气的体积吗那你再利用这个变化的时候要注意哪些问题你又会怎样解决这个问题现在能把你实验思想表达出来了吗小组讨论时,学生首先利用自己。当然如果我们的在设计预习单的时候要增加趣味性那就更加完美。如摩擦力这部分时,可以编这样的题目你捉过黄鳝或者泥鳅吗好捉吗你采用什么样的方法更容易捉住请阅读课本,你认为你的方法是课本中的哪类增大摩擦的方法学生在自学的过程中,面对预习单时就会更加投入更加兴致盎然地去解决问题,看则在于培养学生的自主学习能力和探究意识。案例在预习空气这节课......”。

3、“.....那我们在课前预习单中利用学生已有的知识去设计系列问题。设计如下小组讨论现在有袋豆子,我想测定当中红豆所占的比例,你会怎么做有几种方法我想测定空气中氧科学有效预习的策略原稿。桌上的水干了,我们在小学科学课中知道,这种现象叫,物质从态变为态,生活中还有大量此类现象,请举出个。晾衣服时,哪些方法可使湿衣服尽快变干请尽可能多地写出从各种使湿衣服尽快变干的方法中,你猜测影响种物质蒸发快慢的因素有。提醒不要受教材等有关资料的影响难,由扶到放,循序渐进的过程。为了帮助学生学会预习,教师首先要重视学生的预习,必须做到对预习的指导到位,而且要循序渐进。在第学段,安排学生在课内进行预习,此时必须要有具体的指导,要向学生传授预习的方法,细致地安排预习步骤。对学生有较好的表现及时肯定,加以鼓励发现学生在预习中暴露的要在科学课堂上验证你的猜测,你会如何设计实验如何控制常量与变量问题的设计定要体现思维的梯度......”。

4、“.....案例在预习影响液体蒸发快慢的因素及实验求证我们可以设计系列有梯度的问题。设计如下活动请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比比,看谁干得快。试论初中科学有效预习的策略原但是由于科学学科特点科学学科具有很大的开放性,书本上知识点罗列看似简单却暗藏深刻原理,需要深刻挖掘。所以,根据传统的预习方式很难真正达到预习效果。同时也违背了预习的初衷怎样让学生乐于预习,使学生的预习作业真正有效呢本文从如何培养学生的预习习惯,如何设计些有质量的问题让学生明白效果,预习落实了,课堂自然就省时高效。本文从培养良好的预习习惯设计预习问题做好预习的评价个方面进行论述。关键词有效预习策略初中科学问题设计有效评价科学课程标准提出积极倡导自主合作探究的学习方式,这句话表明我们科学新课标是非常注重学生的自主学习能力,也让我们对传统的教学进行了深刻思维较好的学生就有可能想到用密封的塑料袋......”。

5、“.....但同时问题也接踵而至,塑料袋会不会也被烧掉呢塑料袋密封性会不会不好呢学生的思维进步打开,将塑料袋进行改良,改用瓶子。但问题又来来了,瓶子不会收缩啊学生又思考怎样将压强差显现出来,学生此时又习的精髓就发挥地淋漓尽致。做好预习的评价,使预习走进学生心灵做好预习的评价能让师生双方都有种轻松愉快的感觉,并能在种融洽的氛围中完成学习任务。那我们评价的方式也是多种多样的首先,对于预习完成情况的检查,教师是理所当然地的检查人,我们还应该找到更多的可利用的检查人,如学生及家长问要在科学课堂上验证你的猜测,你会如何设计实验如何控制常量与变量问题的设计定要体现思维的梯度,由浅入深。案例在预习影响液体蒸发快慢的因素及实验求证我们可以设计系列有梯度的问题。设计如下活动请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比比,看谁干得快。试论初中科学有效预习的策略原气所占的比例......”。

6、“.....学生首先利用自己习能力,也让我们对传统的教学进行了深刻反思。同时在洋思中心的大胆先学后教的影响下,慢慢认识到教师的责任不在教,而在教学生学。在此笔者认为要想培养学生的自主学习能力,那么预习就是个不容忽视的环节。课前预习是种良好有效的学习习惯。科学预习作业的价值,从短期来看是提高课堂教学效率,从长远试论初中科学有效预习的策略原稿思。同时在洋思中心的大胆先学后教的影响下,慢慢认识到教师的责任不在教,而在教学生学。在此笔者认为要想培养学生的自主学习能力,那么预习就是个不容忽视的环节。课前预习是种良好有效的学习习惯。科学预习作业的价值,从短期来看是提高课堂教学效率......”。

7、“.....你又会怎么做那你怎样把氧气分出来如果没办法分出来你又该怎么做氧气没了以后里面什么发生了变化那你能利用这个变化测出氧气的体积吗那你再利用这个变化的时候要注意哪些问题你又会怎样解决这个问题现在能把你实验思想表达出来了吗小组讨论时,学生首先利用自己可以促进课堂效率的提高,如何让学生预习落到实处,实现预习的有效性呢,创建高效课堂。行之有效的方法是培养学生自主预习的好习惯,习惯成就行为,行为成就未来通过系列问题的设计指导进行有目的地预习,让学生有抓手,预习才能真正有效做好预习的评价,及时鼓励表扬,激发学生的预习兴趣,提高预课堂离不开学生的课前预习,而有效预习更可以促进课堂效率的提高,如何让学生预习落到实处,实现预习的有效性呢,创建高效课堂。行之有效的方法是培养学生自主预习的好习惯,习惯成就行为,行为成就未来通过系列问题的设计指导进行有目的地预习,让学生有抓手......”。

8、“.....及利用上个学期的知识去解决了。就这样,学生在自己原有的知识和已有的经验基础上,由浅入深地不断思考问题解决问题,成功实现知识的转移,从而达到课前有效预习,让我们把上课更多的时间放在学生的小组汇报和师生的讨论。摘要预习是课堂教学的个重要组成部分,高效课堂离不开学生的课前预习,而有效预习更要在科学课堂上验证你的猜测,你会如何设计实验如何控制常量与变量问题的设计定要体现思维的梯度,由浅入深。案例在预习影响液体蒸发快慢的因素及实验求证我们可以设计系列有梯度的问题。设计如下活动请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比比,看谁干得快。试论初中科学有效预习的策略原生活经验将测氧气体积和测红豆联系起来,那他们就会理所当然想到我要把氧气分出来。但经过讨论发现氧气拿不出来,那学生又会联想到,测红豆中我还有另方法,即我可以测剩余间接测出红豆。所以,学生又会从自己的生活经验出发,想到把氧气给燃烧掉......”。

9、“.....案例在预习空气这节课,我们主要是让学生提前体验测定氧气在空气中的体积分数实验的实验思想,那我们在课前预习单中利用学生已有的知识去设计系列问题。设计如下小组讨论现在有袋豆子,我想测定当中红豆所占的比例,你会怎么做有几种方法我想测定空气中氧白预习的目的,以及如何做好预习评价让预习真正走进学生心中这面展开论述。笔者拟从以下个方面论述有效预习的策略。培养良好的预习习惯良好的预习习惯是培养学生自学能力的方法之。朱熹说过读书之法,在于循序渐进。习惯的培养不是气呵成的,是个根据科学课程阶段性特点,根据学生身心发展认知规律,由易时鼓励表扬,激发学生的预习兴趣,提高预习效果,预习落实了,课堂自然就省时高效。本文从培养良好的预习习惯设计预习问题做好预习的评价个方面进行论述......”。