1、“.....上课时,笔者先展示这些简单教具和可以撬的工从而让学生看到怎样才能把这些导线切断,直观的感受切割磁感线运动。这简单的自制教具,降低了学生空间思维能力的要求,有效促进了教学难点的突破。比如杠杆这节课,笔者是这样设计新课导入的在上课前找来各种各样的木块,然后在木块上钉几个钉子钉子深度差不多,故涉到磁极导体以及磁感线方向导体的运动方向等多种因素,对学生的空间感要求较高,很多初中学生的空间想象能力往往没有发展到这个水平,仅仅通过多媒体课件展示实验过程,学生无法达到真正的理解。如下面的个图中哪些会产生感应电流图中小圆表示闭合导体的部分学生不能力的培养,合理利用自制教具,同时还可以辅助学生进行有效的探究。生活中处处蕴涵科学知识,将与实际生活中的实物引进课堂,用自制教具进行课堂导入,有时比其他的导入方式效果更好。合理利用自制教具,强化教学重点......”。

2、“.....可以从名人名言导入,可以从复习旧知识开始,也可以由日常生活中的现象引发思考开始。运用自制教具导入新课,往往能激发学生好奇心,快速引发学生思考,能有效地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,调动学生的学习主动性,使课堂教重点知识的探究过程中,能更好地领悟学习难点的内涵,将其转化为更容易理解更加直观的知识。使用自制教具促进科学有效教学原稿。这样,快速突破了教学难点。合理利用自制教具,辅助学生探究,培养探究精神新课改要求实验教学由以验证性实验为主向以探究性实验为践证明,自制教具是提高课堂教学质量的重要手段和有效载体,它可以补充教学仪器的不足,可以适当减轻学校经费开支,而且有助于培养师生的动手操作能力观察能力独立分析问题和解决问题的能力等。合理利用自制教具,优化新课导入,激发学习兴趣良好的开端是成功的半,排列起来,变无形为有形,辅助学生发挥想象......”。

3、“.....从而让学生看到怎样才能把这些导线切断,直观的感受切割磁感线运动。这简单的自制教具,降低了学生空间思维能力的要求,有效促进了教学难点的突破。生活中处处蕴涵学原稿。理解导体在磁场中作切割磁感线运动是磁生电这节课的教学难点之,切割磁感线运动的理解牵涉到磁极导体以及磁感线方向导体的运动方向等多种因素,对学生的空间感要求较高,很多初中学生的空间想象能力往往没有发展到这个水平,仅仅通过多媒体课件展示实验学知识,将与实际生活中的实物引进课堂,用自制教具进行课堂导入,有时比其他的导入方式效果更好。合理利用自制教具,强化教学重点,突破教学难点教学难点是学生学习新知识的障碍,对于学生不易理解与掌握的新知识,通过自制教具进行实验探究,将学生真正融于学习掌比如杠杆这节课,笔者是这样设计新课导入的在上课前找来各种各样的木块,然后在木块上钉几个钉子钉子深度差不多......”。

4、“.....然后准备次性筷子羊角锤螺丝刀小木块等些可以撬的工具起带入课堂下图是其中的部分。上课时,笔者先展示这些简单教具和可以撬的工自制教具是提高课堂教学质量的重要手段和有效载体,它可以补充教学仪器的不足,可以适当减轻学校经费开支,而且有助于培养师生的动手操作能力观察能力独立分析问题和解决问题的能力等。合理利用自制教具,优化新课导入,激发学习兴趣良好的开端是成功的半,教师应该具体过程如下师拿起手摇电筒如下图所示展示给学生看,电筒里没有电池,手不摇动,灯泡不发光。教师突然摇动手摇柄,电筒灯泡闪闪发光。学生脸的惊奇。关键词自制教具科学教学科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的转变,即由教师演示性实验变成由教师指导下学生自己发现问题探究问题积极主动地获得科学结论的过程。利用自制教具,巧妙地创设情景,让学生带着问题带着疑问学习......”。

5、“.....感悟成功的喜悦,不但加强了学生科学探究的意识习惯学知识,将与实际生活中的实物引进课堂,用自制教具进行课堂导入,有时比其他的导入方式效果更好。合理利用自制教具,强化教学重点,突破教学难点教学难点是学生学习新知识的障碍,对于学生不易理解与掌握的新知识,通过自制教具进行实验探究,将学生真正融于学习掌师应该在新课导入部分多下些工夫。可以从名人名言导入,可以从复习旧知识开始,也可以由日常生活中的现象引发思考开始。运用自制教具导入新课,往往能激发学生好奇心,快速引发学生思考,能有效地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,调动学生的学习主动性,使课堂教为了改进教学方法,就地取材,创造性地制作出来的教具。随着新课程改革的不断深入,已有的部分教具已远远不能满足现实教学的需要,而新教具的研发生产应用又需要较长的周期。所以,为了更好地实现新课程改革的既定目标,自制教具就显得非常重要......”。

6、“.....使用自制教具促进科学有效教学原稿新课导入部分多下些工夫。可以从名人名言导入,可以从复习旧知识开始,也可以由日常生活中的现象引发思考开始。运用自制教具导入新课,往往能激发学生好奇心,快速引发学生思考,能有效地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,调动学生的学习主动性,使课堂教学走向成师应该在新课导入部分多下些工夫。可以从名人名言导入,可以从复习旧知识开始,也可以由日常生活中的现象引发思考开始。运用自制教具导入新课,往往能激发学生好奇心,快速引发学生思考,能有效地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,调动学生的学习主动性,使课堂教教学方法,就地取材,创造性地制作出来的教具。随着新课程改革的不断深入,已有的部分教具已远远不能满足现实教学的需要,而新教具的研发生产应用又需要较长的周期。所以,为了更好地实现新课程改革的既定目标,自制教具就显得非常重要,是重要的课程资源......”。

7、“.....他通过预习知道可以用筷子垫上木块撬。使用自制教具促进科学有效教学原稿。关键词自制教具科学教学科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发学探究能力。为了实现这目标,新课标进步明确了实验教学的地位和作用。初中科学课程的实施,需要特定的课程资源。新课标强调了教师开发课程资源的任务,明确指出教师都应努力建设开发与利用校内外的课程资源。自制教具是教育技术的重要组成部分,是教师和学生为了改学知识,将与实际生活中的实物引进课堂,用自制教具进行课堂导入,有时比其他的导入方式效果更好。合理利用自制教具,强化教学重点,突破教学难点教学难点是学生学习新知识的障碍,对于学生不易理解与掌握的新知识,通过自制教具进行实验探究,将学生真正融于学习掌走向成功。笔者展示手摇小电筒外壳是透明的,近距离可以看清楚电筒的内部结构给学生看,同时把另电筒拆卸......”。

8、“.....拍好照片展示在投影仪上。电筒里没有电池,但在我不断的摇动下闪闪发光,引发了学生极大的学习兴趣,感到特好奇,很想弄清楚电筒里蕴藏着什么奥妙践证明,自制教具是提高课堂教学质量的重要手段和有效载体,它可以补充教学仪器的不足,可以适当减轻学校经费开支,而且有助于培养师生的动手操作能力观察能力独立分析问题和解决问题的能力等。合理利用自制教具,优化新课导入,激发学习兴趣良好的开端是成功的半,工具,然后提问看谁能用所给的工具把钉子拔出来学生争先恐后地上来拔钉子。有的学生直接用手拔有的拿羊角锤左右敲也有的用螺丝刀撬只有小黄同学发现教师实验工具箱里有块小木块和根次性筷子,他通过预习知道可以用筷子垫上木块撬。使用自制教具促进科学有效初步的科学探究能力。为了实现这目标,新课标进步明确了实验教学的地位和作用。初中科学课程的实施,需要特定的课程资源。新课标强调了教师开发课程资源的任务......”。

9、“.....自制教具是教育技术的重要组成部分,是教师和学使用自制教具促进科学有效教学原稿师应该在新课导入部分多下些工夫。可以从名人名言导入,可以从复习旧知识开始,也可以由日常生活中的现象引发思考开始。运用自制教具导入新课,往往能激发学生好奇心,快速引发学生思考,能有效地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,调动学生的学习主动性,使课堂教意把有的钉子弄弯,然后准备次性筷子羊角锤螺丝刀小木块等些可以撬的工具起带入课堂下图是其中的部分。上课时,笔者先展示这些简单教具和可以撬的工具,然后提问看谁能用所给的工具把钉子拔出来学生争先恐后地上来拔钉子。有的学生直接用手拔有的拿羊角锤左右敲践证明,自制教具是提高课堂教学质量的重要手段和有效载体,它可以补充教学仪器的不足,可以适当减轻学校经费开支,而且有助于培养师生的动手操作能力观察能力独立分析问题和解决问题的能力等。合理利用自制教具......”。