1、“.....对于同学们的表现,笔者立即给予了表扬和肯定,接着笔者就提出这样的问题宇宙中天体是怎样运动的为什么天体会这样运动问题出,笔者停顿了片刻,用眼睛扫过每个同学,有的同学看着笔者,看样子很想发能力,更多的是考验教师的知识面是否广泛等,是对教师综合素养的次大考验与挑战。教学过程关于嫦娥奔月传说有好几种说法。因此,在上课时,首先提问了学生有没有听说过嫦娥奔月的故事,请讲出来和大家起分享。这时们的学习物理的兴趣。作者单位陕西省安康市汉滨区江北高中。解决第类问题采取的方式先把问题摆出了让学生讨论,交流回答必要时教师引导他们,直到把问题解决为止。体会与反思这堂课,采用的是开放式教学,就是要真让学生成为课堂主角原稿,并且在设计导入部分时,引用了嫦娥奔月这古代传说来作为引入。让学生成为课堂主角原稿......”。

2、“.....笔者把它归为类第类是和本节内容相关的,第类是和本节内容不相关的,第类是和后面的内容相关的。的情况来采取开放式教学,不是每堂课都要采用这种方式。,要把握好个度,要做到能放能收,更不能把问题作花作难。,根据时间学生的情况来选取学生所提出的问题进行探究,不要盲目的进行,而是要有的放矢。,要有计心理存在的些想法,我们教师是根本没有发现的。因此,在上课时要尽可能培养学生发现问题提出问题和解决问题的能力,如果真是这样的话,就能够为这节课取得好效果做了铺垫,基于这样的想法,笔者决定采用开放性教学这种新的教学方式,上课过程难度比较大,因为有的学生提出的问题是非常复杂的,他不仅考验教师处理问题的能力,还考验教师的反应能力解决问题的能力,更多的是考验教师的知识面是否广泛等......”。

3、“.....笔者停顿了片刻,用眼睛扫过每个同学,有的同学看着笔者,看样子很想发言。而有的同学和笔者眼睛对视后,立即把头埋下看书。再接下来就让学生看书预习验与挑战。解决第类问题采取的方式先把问题摆出了让学生讨论,交流回答必要时教师引导他们,直到把问题解决为止。让学生成为课堂主角原稿。采用开放式教学上课时,要注意以下几点教材内容学校的实际情况教师本教学过程关于嫦娥奔月传说有好几种说法。因此,在上课时,首先提问了学生有没有听说过嫦娥奔月的故事,请讲出来和大家起分享。这时候学生的好奇心被激发起来,学生热情高涨,很多同学都纷纷举起手,争先恐后地来回理的兴趣,增强学生对天体运动探究的好奇心,接着要留给学生更多的时间来思考问题,如果教师总是牵着学生的鼻子走,那么学生心理存在的些想法......”。

4、“.....因此,在上课时要尽可能培养学生发现问题句话带过,或者留给学生自己思考,并期待他们自己解决,以激发学生的自学兴趣。关键词开放性教学学生主角课程设计这堂课是高中物理沪科版必修第章第节从托勒密到开普勒。本节课的主要内容是有关行星运动的规律顺序地进行,为了能关注懂啊更多的同学,解决问题时,先解决普遍的典型的简单的问题,再去解决较难的问题如知识的拓宽深入。肯定和表扬学生,让他们感受到来自于成功的快乐,这样有利增强他们的自信心,也能培养他验与挑战。解决第类问题采取的方式先把问题摆出了让学生讨论,交流回答必要时教师引导他们,直到把问题解决为止。让学生成为课堂主角原稿。采用开放式教学上课时,要注意以下几点教材内容学校的实际情况教师本,并且在设计导入部分时,引用了嫦娥奔月这古代传说来作为引入......”。

5、“.....对同学们提出的问题,笔者把它归为类第类是和本节内容相关的,第类是和本节内容不相关的,第类是和后面的内容相关的。样来上这堂课,才能提高教学质量呢为了达到目的,笔者认为最重要的是要先激发学生学习物理的兴趣,增强学生对天体运动探究的好奇心,接着要留给学生更多的时间来思考问题,如果教师总是牵着学生的鼻子走,那么学让学生成为课堂主角原稿出问题和解决问题的能力,如果真是这样的话,就能够为这节课取得好效果做了铺垫,基于这样的想法,笔者决定采用开放性教学,并且在设计导入部分时,引用了嫦娥奔月这古代传说来作为引入。让学生成为课堂主角原稿,并且在设计导入部分时,引用了嫦娥奔月这古代传说来作为引入。让学生成为课堂主角原稿。对同学们提出的问题,笔者把它归为类第类是和本节内容相关的,第类是和本节内容不相关的......”。

6、“.....在准备这堂课时我在想怎样来上这堂课,才能体现出学生是课堂的主人呢怎样来上这堂课,才能关注到更多的学生呢怎样来上这堂课,才能提高教学质量呢为了达到目的,笔者认为最重要的是要先激发学生学习是高中物理沪科版必修第章第节从托勒密到开普勒。本节课的主要内容是有关行星运动的规律开普勒大定律。由于学生在地理教科书里已经学过些有关天体运动的知识,因此,他们对天体运动的有关知识已经有了些基本的认识普勒大定律。由于学生在地理教科书里已经学过些有关天体运动的知识,因此,他们对天体运动的有关知识已经有了些基本的认识和理解,对于这节课内容,他们会有不同的看法,而不同的人对事物的认识和理解程度是不样的验与挑战。解决第类问题采取的方式先把问题摆出了让学生讨论,交流回答必要时教师引导他们,直到把问题解决为止......”。

7、“.....采用开放式教学上课时,要注意以下几点教材内容学校的实际情况教师本节课主要是来解决第类问题,比如行星绕太阳运动的轨迹为什么椭圆的怎样理解开普勒第定律月球让地球运动时是否也符合开普勒定律什么是天体月球绕地球运动的轨迹是怎样的呢等这些问题,而对于第类和第类问题心理存在的些想法,我们教师是根本没有发现的。因此,在上课时要尽可能培养学生发现问题提出问题和解决问题的能力,如果真是这样的话,就能够为这节课取得好效果做了铺垫,基于这样的想法,笔者决定采用开放性教学回答问题,在笔者的允许下,有位同学害羞地讲起了嫦娥奔月故事,引起同学们的阵笑声,甚至有的同学都坐不住了,站起来,想来个接力赛继续说下去,对于同学们的表现,笔者立即给予了表扬和肯定,接着笔者就提出这样和理解,对于这节课内容......”。

8、“.....因此,在准备这堂课时我在想怎样来上这堂课,才能体现出学生是课堂的主人呢怎样来上这堂课,才能关注到更多的学生呢让学生成为课堂主角原稿,并且在设计导入部分时,引用了嫦娥奔月这古代传说来作为引入。让学生成为课堂主角原稿。对同学们提出的问题,笔者把它归为类第类是和本节内容相关的,第类是和本节内容不相关的,第类是和后面的内容相关的而有的同学和笔者眼睛对视后,立即把头埋下看书。再接下来就让学生看书预习用时分钟左右,并告知学生有什么问题可以写在纸条上,然后叫学习委员负责收起,统交给笔者。关键词开放性教学学生主角课程设计这堂心理存在的些想法,我们教师是根本没有发现的。因此,在上课时要尽可能培养学生发现问题提出问题和解决问题的能力,如果真是这样的话......”。

9、“.....基于这样的想法,笔者决定采用开放性教学候学生的好奇心被激发起来,学生热情高涨,很多同学都纷纷举起手,争先恐后地来回答问题,在笔者的允许下,有位同学害羞地讲起了嫦娥奔月故事,引起同学们的阵笑声,甚至有的同学都坐不住了,站起来,想来个接力赛地让学生成为课堂主角,它和笔者以往上课的方式风格差别是很大的,尝试这种新的教学方式,上课过程难度比较大,因为有的学生提出的问题是非常复杂的,他不仅考验教师处理问题的能力,还考验教师的反应能力解决问题顺序地进行,为了能关注懂啊更多的同学,解决问题时,先解决普遍的典型的简单的问题,再去解决较难的问题如知识的拓宽深入。肯定和表扬学生,让他们感受到来自于成功的快乐,这样有利增强他们的自信心,也能培养他验与挑战。解决第类问题采取的方式先把问题摆出了让学生讨论......”。