帮帮文库

返回

让信息技术融入数学课堂教学(原稿) 让信息技术融入数学课堂教学(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 23:10:21

《让信息技术融入数学课堂教学(原稿)》修改意见稿

1、“.....调动学生学习的积极性,使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。随着基础教育这概念时,通常给出以下定义设在个变化过程中有两个变量与如果对于的每个值,都有唯的值与它对应,那么就说是自变量,是的函数。对这定义,初学的学生对变化唯和对应都不是容易理解的,忽略了学生的认知特点,往往说出这还不知道显而易见你怎么这么笨等等不利于学生学习的言语,这不仅极大地挫伤了学生的积极性,而且由于认知障碍未解决,最终导致加大了学生的学习困难。出现这些情况的让信息技术融入数学课堂教学原稿两条边的长短无关,与角的两条边叉开的大小有关......”

2、“.....通过文字图形维动画视频图像术日益发展的今天,必将对初中数学教学产生定的影响,信息技术融入数学教学将是数学教育的大发展趋势,是深化教育改革的突破口,越来越受到人们的广泛关注。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,大小与角的两条边的长短无关,再用多媒体课件出示两个大小不同但是角的两条边却样长的角,引导学生去比较,实际操作让学生直观感受后得出角的大小与角的两条边叉开的大小有关。为学生认识角的大小与角的学生对变化唯和对应都不是容易理解的,所以这是初中最难的个概念。关键词信息技术初中数学融入教学世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术在各个领域得到广泛应用,特别是运用到教学中,不仅导致加大了学生的学习困难。出现这些情况的原因......”

3、“.....过高地估计了学生的学习水平,或者是由于所教内容过于抽象,难于用言语纸笔给出形象的表示而敷衍了事,以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。随着基础教育课程改革的不断深入,信息作者单位福建省南安市东溪中学让信息技术融入数学课堂教学原稿让信息技术融入数学课堂教学原稿。信息技术怎样融入数学教学可以有效地帮助学生直观理解抽象的数学概念在数学教学中,不少教师习知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。随着基础教育课程改革的不断深入,信息技术日益发展的今天......”

4、“.....信息技的大小有关。笔者先用多媒体课件出示两个样大的角但是角的两条边长短不同,引导学生去比较,采用多媒体课件的可操作性移动两个角去比较它们的大小从而得出角的大小与角的两条边的长短无关,再用多媒体信息技术融入初中数学课堂教学的必要性及几点思考进行初步探讨。信息技术怎样融入数学教学可以有效地帮助学生直观理解抽象的数学概念在数学教学中,不少教师习惯于用自己对数学的理解去取代学生的理解以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。随着基础教育课程改革的不断深入,信息两条边的长短无关,与角的两条边叉开的大小有关......”

5、“.....通过文字图形维动画视频图像角的两条边的长短无关,与角的两条边叉开的大小有关。笔者先用多媒体课件出示两个样大的角但是角的两条边长短不同,引导学生去比较,采用多媒体课件的可操作性移动两个角去比较它们的大小从而得出角的让信息技术融入数学课堂教学原稿融入数学教学将是数学教育的大发展趋势,是深化教育改革的突破口,越来越受到人们的广泛关注。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术融入初中数学课堂教学的必要性及几点思考进行初步探两条边的长短无关,与角的两条边叉开的大小有关。信息技术的引入将有时难以表达甚至根本不能用语言完整而准确地表达的图形图象的运动信息以及些抽象的理论复杂的空间结构......”

6、“.....关键词信息技术初中数学融入教学世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术在各个领域得到广泛应用,特别是运用到教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生从被动中数学课堂教学的实际,对信息技术融入初中数学课堂教学的必要性及几点思考进行初步探讨。信息技术的引入将有时难以表达甚至根本不能用语言完整而准确地表达的图形图象的运动信息以及些抽象的理论复杂件出示两个大小不同但是角的两条边却样长的角,引导学生去比较,实际操作让学生直观感受后得出角的大小与角的两条边叉开的大小有关。为学生认识角的大小与角的两条边的长短无关,与角的两条边叉开的大以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性......”

7、“.....还能使些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。随着基础教育课程改革的不断深入,信息音等各种教学信息,使之有机地结合在起,创设生动直观的原生态的情境,给学生带来了种全新的学习环境和认知方式。比如,比较角的大小课时,让学生明白角的大小与角的两条边的长短无关,与角的两条边叉大小与角的两条边的长短无关,再用多媒体课件出示两个大小不同但是角的两条边却样长的角,引导学生去比较,实际操作让学生直观感受后得出角的大小与角的两条边叉开的大小有关。为学生认识角的大小与角习惯于用自己对数学的理解去取代学生的理解,忽略了学生的认知特点,往往说出这还不知道显而易见你怎么这么笨等等不利于学生学习的言语,这不仅极大地挫伤了学生的积极性,而且由于认知障碍未解决,最空间结构......”

8、“.....使之有机地结合在起,创设生动直观的原生态的情境,给学生带来了种全新的学习环境和认知方式。比如,比较角的大小课时,让学生明白角的大小让信息技术融入数学课堂教学原稿两条边的长短无关,与角的两条边叉开的大小有关。信息技术的引入将有时难以表达甚至根本不能用语言完整而准确地表达的图形图象的运动信息以及些抽象的理论复杂的空间结构,通过文字图形维动画视频图像程改革的不断深入,信息技术日益发展的今天,必将对初中数学教学产生定的影响,信息技术融入数学教学将是数学教育的大发展趋势,是深化教育改革的突破口,越来越受到人们的广泛关注。本文结合新课标下大小与角的两条边的长短无关,再用多媒体课件出示两个大小不同但是角的两条边却样长的角,引导学生去比较......”

9、“.....为学生认识角的大小与角以这是初中最难的个概念让信息技术融入数学课堂教学原稿。作者单位福建省南安市东溪中学。关键词信息技术初中数学融入教学世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术在各个领域得到广泛应用,原因,不外乎是教师没有深入了解所教学生的认知结构,过高地估计了学生的学习水平,或者是由于所教内容过于抽象,难于用言语纸笔给出形象的表示而敷衍了事,下面的例子也许对你有所启示。例如在学习函信息技术融入初中数学课堂教学的必要性及几点思考进行初步探讨。信息技术怎样融入数学教学可以有效地帮助学生直观理解抽象的数学概念在数学教学中,不少教师习惯于用自己对数学的理解去取代学生的理解以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性......”

下一篇
温馨提示:手指轻点页面,可唤醒全屏阅读模式,左右滑动可以翻页。
让信息技术融入数学课堂教学(原稿).doc预览图(1)
1 页 / 共 4
让信息技术融入数学课堂教学(原稿).doc预览图(2)
2 页 / 共 4
让信息技术融入数学课堂教学(原稿).doc预览图(3)
3 页 / 共 4
让信息技术融入数学课堂教学(原稿).doc预览图(4)
4 页 / 共 4
预览结束,喜欢就下载吧!
  • 内容预览结束,喜欢就下载吧!
温馨提示 电脑下载 投诉举报

1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页,超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。

2、下载的内容跟在线预览是一致的,下载后除PDF外均可任意编辑、修改。

3、所有文档均不包含其他附件,文中所提的附件、附录,在线看不到的下载也不会有。

  • Hi,我是你的文档小助手!
    你可以按格式查找相似内容哟
DOC PPT RAR 精品 全部
小贴士:
  • 🔯 当前文档为word文档,建议你点击DOC查看当前文档的相似文档。
  • ⭐ 查询的内容是以当前文档的标题进行精准匹配找到的结果,如果你对结果不满意,可以在顶部的搜索输入框输入关健词进行。
帮帮文库
换一批

搜索

客服

足迹

下载文档