1、“.....动手操作是较为理想的可行办法,学生在这实践活动中会获得对数学知识的体会和理解,更重要的是良好的情感体验。例如从长方形纸片的边上取个点,作不同的等边角形形改为两个正方形,学生就能迎刃而解了。总之,简单的逻辑推理是整个初中学好几何的基础,而培养学生的逻辑推理能力是个渐进的过程,推理学习应由浅入深由易到难由部分到整体,这样容易两内角平分线的夹角与第个的内角关系时,可作如下变式变式求两外角平分线的夹角与不相邻的内角关系变式求外角与内角平分线夹角与外角不相邻的另内角关系。通过归类总结,引导学生把这种类型的题联系浅议激发初中生几何学习兴趣原稿。为此,在平面几何教学中要注意到以下几点首先,重视平面几何节前语的教学,创设情景......”。

2、“.....使抽象的几何知识变得直观具体形象,从而激发学生的求知欲。其次,让学生动手实践,折叠后马上领悟到这两条角平分线所成的角。浅议激发初中生几何学习兴趣原稿。题多变,既提高学生的综合判断推理等能力,又激发了学生的学习兴趣,使学生感受到数学天地的广阔。加强变式训练,可把的图形有的是几何图形本身,有的依据数学中的重要理论而产生,他们具有很强的审美价值。学生在欣赏的过程中,定能获得美的感受,这种美的动力就诱发着学生学好几何的欲望,从而形成学习几何的浓厚兴趣的探究能力,激发学生学习几何的兴趣。引导学生动手操作,及时解决问题在教学过程中,有时为了帮助学生理解较为抽象的几何知识,动手操作是较为理想的可行办法,学生在这实践活动中会获得对数学知识的很强的审美价值......”。

3、“.....这种美的动力就诱发着学生学好几何的欲望,从而形成学习几何的浓厚兴趣。精选习题,激发几何学习兴趣初中几何教材中有很多例题,习题是相通的体会和理解,更重要的是良好的情感体验。例如从长方形纸片的边上取个点,作条射线,把平角分成了两个角,要判断这两个角的两条角平分线的位置关系。部分学生感到很困难,在教师的引导下,学生通过自己以美唤起学习兴趣在中学数学教材中,很多内容都反映了数学美,正如人们常说的哪里有数,哪里就有美。对称的图形给人以美的享受,而不对称的现象中同样存在着美,这就是黄金分割的美。人体天生有自然美何节前语的教学,创设情景,联系学生感兴趣的生活实例,使抽象的几何知识变得直观具体形象,从而激发学生的求知欲。其次,让学生动手实践......”。

4、“.....并进行解释和应用的过程养学生的逻辑推理能力。浅议激发初中生几何学习兴趣原稿。如在学习全等角形之前让学生思考块形状为角形的玻璃不小心打破成块,块只保留了个角,块保留了两个角,中间块没有完整的角和边出示图形,师和学生都从题海中解放出来。在讲概念定理例题时,不失时机地作变式示范,指导学生作变式训练。在上习题课时,选择典型习题,组织学生讨论各种变式,引导学生摸索变式与学习处理变式的方法。如求角形体会和理解,更重要的是良好的情感体验。例如从长方形纸片的边上取个点,作条射线,把平角分成了两个角,要判断这两个角的两条角平分线的位置关系。部分学生感到很困难,在教师的引导下,学生通过自己。为此,在平面几何教学中要注意到以下几点首先,重视平面几何节前语的教学,创设情景......”。

5、“.....使抽象的几何知识变得直观具体形象,从而激发学生的求知欲。其次,让学生动手实践而不对称的现象中同样存在着美,这就是黄金分割的美。人体天生有自然美,人体中有多处黄金分割点,给人以美的感受,维纳斯像与女神雅典娜像就是美的比例美的分割,它的比例符合黄金分割。生活中大量浅议激发初中生几何学习兴趣原稿,培养学生的动手操作能力,激发学生学习几何的兴趣。第,注重识图画图及几何语言等基本技能的训练,精心设计习题,重视几何题的书写格式,培养学生的逻辑推理能力。浅议激发初中生几何学习兴趣原稿。为此,在平面几何教学中要注意到以下几点首先,重视平面几何节前语的教学,创设情景,联系学生感兴趣的生活实例,使抽象的几何知识变得直观具体形象,从而激发学生的求知欲。其次......”。

6、“.....的,而是为了激发学生的求知欲,有了这种求知欲,就会发生种内在的学习动力,从而有助于他们变被动学习为主动学习,激发他们学习几何的兴趣。为此,在平面几何教学中要注意到以下几点首先,重视平面几何教材中有很多例题,习题是相通的,将这些题目的条件稍作变化,便可得到许多类似的命题,这对启发学生思维是很有好处的。我们经常碰到的题多解题多变多题解的方法都可以帮助学生学会找特点求差异归类重新配时只需要带哪块就可以了通过这些发生在学生周围的学用结合的事例,不但使学生用了课本知识,还解决了实际问题,使学生产生了强烈的求知欲,提高了学习几何的兴趣。有些问题不是要求学生马上解体会和理解,更重要的是良好的情感体验。例如从长方形纸片的边上取个点,作条射线,把平角分成了两个角......”。

7、“.....部分学生感到很困难,在教师的引导下,学生通过自己身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程,培养学生的动手操作能力,激发学生学习几何的兴趣。第,注重识图画图及几何语言等基本技能的训练,精心设计习题,重视几何题的书写格式,培的图形有的是几何图形本身,有的依据数学中的重要理论而产生,他们具有很强的审美价值。学生在欣赏的过程中,定能获得美的感受,这种美的动力就诱发着学生学好几何的欲望,从而形成学习几何的浓厚兴趣美,人体中有多处黄金分割点,给人以美的感受,维纳斯像与女神雅典娜像就是美的比例美的分割,它的比例符合黄金分割。生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的依据数学中的重要理论而产生,他们具有总结的思维方法,做到举反,培养学生的探究能力......”。

8、“.....以美唤起学习兴趣在中学数学教材中,很多内容都反映了数学美,正如人们常说的哪里有数,哪里就有美。对称的图形给人以美的享浅议激发初中生几何学习兴趣原稿。为此,在平面几何教学中要注意到以下几点首先,重视平面几何节前语的教学,创设情景,联系学生感兴趣的生活实例,使抽象的几何知识变得直观具体形象,从而激发学生的求知欲。其次,让学生动手实践,射线,把平角分成了两个角,要判断这两个角的两条角平分线的位置关系。部分学生感到很困难,在教师的引导下,学生通过自己折叠后马上领悟到这两条角平分线所成的角。精选习题,激发几何学习兴趣初中几的图形有的是几何图形本身,有的依据数学中的重要理论而产生,他们具有很强的审美价值。学生在欣赏的过程中,定能获得美的感受......”。

9、“.....从而形成学习几何的浓厚兴趣被学生理解接受。通过学生感兴趣的事例,让学生了解几何源于生活的真理,鼓励学生动手操作实践,激发学生对几何学习的兴趣。作者单位贵州省遵义县喇叭镇初级中学。引导学生动手操作,及时解决问题在教起来理解和记忆,把复杂的几何问题简单化。多题解,通过此类题的训练,使学生能触类旁通,做到举反。如学习全等角形时,有两个大小不同的等边角形形成的图形中证明两条线段相等,做完此题后,把两个大师和学生都从题海中解放出来。在讲概念定理例题时,不失时机地作变式示范,指导学生作变式训练。在上习题课时,选择典型习题,组织学生讨论各种变式,引导学生摸索变式与学习处理变式的方法。如求角形体会和理解,更重要的是良好的情感体验......”。