1、“.....才能促进学生数学素质的提高。这样可以促使学生主动地去研究发现知识与知识的内在联系,教学效果较好。以练习为和前面做法有什么不同,能否转化成前面计算的那样的题目,怎样转化,当学生回答完这几个提问后,方法就比较明朗了。然后要求,能计算的把它计算出来,即使比较差的学生也会计算。接着让学生两人相互说说是怎样计算的,并总结出计算法则。这样可以促使学生主动地去研究发现知识与知识的内在联系,教学效果较好。以练习为主,提高教学实效根据学生的学习情况去有目的有计划地学习习惯养成良好的学习习惯是促使学生全面发展,实现素质教育的个重要部分。在教学目标的指引下,改进教法素质教育的实质是实行主体性教育,时代要求培养具有扎实的知识基础和较强适应能力,又有独立人格和创造精神的智能型人才。体现在课堂教学上,要让学生在学好基础知识的前提下,重视培养能力发展能力。所以......”。

2、“.....让他们想学会学善学,使识的前提下,重视培养能力发展能力。所以,教师在教学过程中要设法引导学生,让他们想学会学善学,使学生能掌握科学的学习方法思维方法,培养学生独立思考,独立获取知识的能力和主动发现研究探索新知识的能力。应创造条件让学生动脑动口动手,参与教学的全过程,使教学面向全体学生。例如,教学异分母分数加减法,前面已学习了同分母分数加减法和通分,教师在教学中主要精浅谈小学数学教学中素质教育的实施原稿言的机会,开拓思维,发展思维,尽量给他们更多的参与机会,并通过个别辅导,帮助他们增强学习信心,逐步达到教学的基本要求。总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地,更新观念是关键,学生是中心。小学数学教学要在传授基础知识的过程中,充分挖掘数学教学的素质因素,使学生在获取知识,发展能力的同时,还要加强其他方面素质的提高,使学生真正做到全面发展......”。

3、“.....课上多给他们发言的机会,开拓思维,发展思维,尽量给他们更多的参与机会,并通过个别辅导,帮助他们增强学习信心,逐步达到教学的基本要求。总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地,更新观念是关键,学生是中心。小学数学教学要在传授基础知识的过程中,充分挖掘数学教学的素质因素,使学生在获取知识,发展能力的同时,还要加强其面向全体学生,强调学生的全面发展和整体发展,使每个学生的个性得到充分的自由的和谐的发展,因此教师在教学过程中应注意体现素质教育的全面性,要通过传授数学知识和技能,利用数学所具有的价值和数学思维的特点来实现学生素质的提高。对优等生,教师要竭力创造条件充分发挥他们的智慧和才能,最大限度地发展学生的个性特长对数学素质差的学生要多关照,课上多给他们发常重视学生实践活动的开展。如在教学已知个数的几倍是多少求这个数的应用题时,笔者先通过让学生画画摆摆......”。

4、“.....逐步发展的动态过程,引导学生积极参与教学活动,让学生在活动过程中去领悟发现知识间的内在联系,为学生掌握新知扫除障碍。要注意面向全体学生成功的喜悦。,精选练习题。如为了引入新课,设计知识衔接题,为巩固概念,设计基础变式题为纠正设计判断选择题为拓宽思路,设计多变多解题等,从而实现训练目标,提高课堂实效。培养学生的实践能力实施素质教育,必须注意学生实践能力的培养,这是目前国际数学课程发展的个趋势。实践能力是人们在改造社会的有意识活动中所能胜任项任务的能力。小学数学实践能力让每个学生的素质都能得到充分的发展素质教育的第要义要面向全体学生,强调学生的全面发展和整体发展,使每个学生的个性得到充分的自由的和谐的发展,因此教师在教学过程中应注意体现素质教育的全面性,要通过传授数学知识和技能......”。

5、“.....对优等生,教师要竭力创造条件充分发挥他们的智慧和才能,最大限度地发展学生的加强基础知识的教学,基本技能的训练和能力的培养,努力提高学生的数学素质数学知识是数学素质的最基础层面,也是其他切素质的载体。所以,数学教育只有重视基础知识的教学,努力提高学生的数学知识水平,使学生都能掌握好大纲教材中所规定的数学基础知识内容,才能促进学生数学素质的提高。这样可以促使学生主动地去研究发现知识与知识的内在联系,教学效果较好。以练习为促进学生全面发展德国教育家第斯多惠说不好的教师是传授知识,好的教师是教学生会发现真理。实施素质教育,就是改变以往师讲生听灌输式的教法,课堂上要充分调动和保持学生学习的积极性,要使学生各种感官在学习中协调活动,要千方百计地让学生去听去做去想去说去读去写,养成动脑动手动口的好习惯。动脑,就是让学生去想,在获得足够的感性材料的基础上,通过比较分析综识内容......”。

6、“.....引导学生手口脑并用,促进学生全面发展德国教育家第斯多惠说不好的教师是传授知识,好的教师是教学生会发现真理。实施素质教育,就是改变以往师讲生听灌输式的教法,课堂上要充分调动和保持学生学习的积极性,要使学生各种感官在学习中协调活动,要千方百计地让学生去听去做去想去说去读去写,养成动脑动手动口的好习惯。动脑,就是方面素质的提高,使学生真正做到全面发展。既重视学会,更重视会学,这是数学教学实施素质教育的体现。作者单位陕西省岚皋城关小学。浅谈小学数学教学中素质教育的实施原稿。在教学目标的指引下,改进教法素质教育的实质是实行主体性教育,时代要求培养具有扎实的知识基础和较强适应能力,又有独立人格和创造精神的智能型人才。体现在课堂教学上,要让学生在学好基础知让每个学生的素质都能得到充分的发展素质教育的第要义要面向全体学生,强调学生的全面发展和整体发展......”。

7、“.....因此教师在教学过程中应注意体现素质教育的全面性,要通过传授数学知识和技能,利用数学所具有的价值和数学思维的特点来实现学生素质的提高。对优等生,教师要竭力创造条件充分发挥他们的智慧和才能,最大限度地发展学生的言的机会,开拓思维,发展思维,尽量给他们更多的参与机会,并通过个别辅导,帮助他们增强学习信心,逐步达到教学的基本要求。总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地,更新观念是关键,学生是中心。小学数学教学要在传授基础知识的过程中,充分挖掘数学教学的素质因素,使学生在获取知识,发展能力的同时,还要加强其他方面素质的提高,使学生真正做到全面发展。既重视学会少求这个数的应用题时,笔者先通过让学生画画摆摆,使学生亲身感知把个数平均分成几份求份是多少的问题演变为已知个数的几倍是多少求这个数的问题的那种数学知识由浅入深,逐步发展的动态过程,引导学生积极参与教学活动......”。

8、“.....为学生掌握新知扫除障碍。要注意面向全体学生,让每个学生的素质都能得到充分的发展素质教育的第要义浅谈小学数学教学中素质教育的实施原稿抽象概括或通过教师引而不发的提问,激发学生的思维,以达到通过动脑而掌握知识和发展思维能力的目的。动手,就是让学生去做,让他们通过亲自操作实验解题等活动,理解知识掌握知识发现规律。动口,就是让学生去讲去说,让学生围绕个中心问题进行议论。通过这种探讨性的思维活动来开拓思路相互启发加速认识过程,并让学生把思维过程和结果用语言表达出来,集思广益,取长补言的机会,开拓思维,发展思维,尽量给他们更多的参与机会,并通过个别辅导,帮助他们增强学习信心,逐步达到教学的基本要求。总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地,更新观念是关键,学生是中心。小学数学教学要在传授基础知识的过程中,充分挖掘数学教学的素质因素,使学生在获取知识,发展能力的同时......”。

9、“.....使学生真正做到全面发展。既重视学会并让学生把思维过程和结果用语言表达出来,集思广益,取长补短。总而言之,教学时教师要为学生创造愉悦的学习环境,注意数学概念公式法则的提出过程,知识的形成和发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程,使学生在这些过程中展开思维,积极主动地获取知识,从而达到发展他们的数学能力。浅谈小学数学教学中素质教育的实施原稿。引导学生手口脑并用,接题,为巩固概念,设计基础变式题为纠正设计判断选择题为拓宽思路,设计多变多解题等,从而实现训练目标,提高课堂实效。培养学生的实践能力实施素质教育,必须注意学生实践能力的培养,这是目前国际数学课程发展的个趋势。实践能力是人们在改造社会的有意识活动中所能胜任项任务的能力。小学数学实践能力,就是学生在学习和应用数学知识的活动中,能够解决问题让学生去想,在获得足够的感性材料的基础上......”。