1、“.....推导出语篇的深层含义,得出结论。例如的文化障碍语言与文化有密切的关系,语言是文化的载体。中国人与西方人在文化上,即在风俗习惯价值取向社会规范思维方式等方面都有诸多差异,因此,教师在平时的教学中药努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,学习认识西方人的崇拜信仰与中国人的异同以及西方人有哪些隆重的继而。这些文化背景知识不仅能促进学生的阅读词义和语义在词汇教学的过程中,通过摸索和总结,向学生传授规律性知识,这样就容易记住,同时也提高了学生学习英语的积极性。要求学生通过阅读熟记课本中的词汇,还要求学生通过大量的课外阅读,在定情景定上下文的情况下扩大词汇量。为有效阅读打下坚实的基础,在此基础上让学生猜测词义和语义。初次见到生词时,可根据它的及效率的关键。因此,教师定要分析影响学生阅读能力提高的原因,有针对性地指导阅读方法和技巧......”。

2、“.....以期形成正确的阅读方法,掌握良好的阅读技巧,达到事半功倍之功效。根据学生的实际情况,可以从以下几个方面对学生的阅读技巧加以指导和训练根据不同文章和题材,指导学生采用不同的阅读方法是查阅法浅谈初中英语阅读障碍及训练策略原稿字图片图标段首段尾。因为关键词和主题句往往隐藏在这些地方。抓住关键词和主题句可以帮助更快地了解文章大意,从而提高阅读速度和效率。指导学生从宏观上把握篇章整体结构。可以通过阅读问题,快速捕捉语篇的主要信息,初步建立篇章的宏观结构,再有效地交替运用自上而下和自下而上两种信息处理方式进行相关阅读信息处理,提律性知识,这样就容易记住,同时也提高了学生学习英语的积极性。要求学生通过阅读熟记课本中的词汇,还要求学生通过大量的课外阅读,在定情景定上下文的情况下扩大词汇量。为有效阅读打下坚实的基础,在此基础上让学生猜测词义和语义。初次见到生词时......”。

3、“.....例如根据飞跃。参考文献戈玲玲教学语用书北京国防科技大学出版社,张素红英语教学中解决中学生英语阅读障碍的策略研究外语教学研究,王玉芹培养良好的阅读习惯,提高英语阅读能力北京高等教育与学术研究,作者单位浙江省上虞区沥海镇中。指导学生抓关键词和主题句的阅读技能。引导学生在阅读时要有意识地注意标题小标题黑体字斜等方面都有诸多差异,因此,教师在平时的教学中药努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,学习认识西方人的崇拜信仰与中国人的异同以及西方人有哪些隆重的继而。这些文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望,而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存,也扩大了学生的视野和知识面,增强学生的阅读潜质和知识能力。兴趣是速度慢障碍多效率低下的现象,应从克服英语词汇文化知识阅读方法等方面的障碍着手,加强学生的语言基础知识文化背景知识的教学,指导学生掌握基本的阅读技巧与方法......”。

4、“.....如此才能真正地提高学生的阅读能力。只要方法得当,持之以恒,就能使学生英语阅读能力有质的飞跃。参考文献戈玲玲教学语用书北京国防科个体对特定的事物活动及人为对象所产生的积极地带有倾向性选择性的态度和情绪。每个人都会对他所感兴趣的事物给予优先注意和积极性的探索,并表现出心驰神往。所以激发学生阅读的兴趣是英语阅读教学的首要任务。浅谈初中英语阅读障碍及训练策略原稿。,学会猜测词义和语义在词汇教学的过程中,通过摸索和总结,向学生传授培养逻辑推理的阅读技能。推理能力是阅读理解的核心。逻辑推理是指读者根据已有的知识,以及上下文中的些信息词和信息句,推导出隐含在文章中的意思。对推理能力的培养主要是要训练学生理解深层含义的能力,让学生根据自己的背景知识语篇的已知信息和新信息依据具体的语境,推导出语篇的深层含义,得出结论。例如阅读理解能力提高时突破中学生阅读障碍的有效途径之......”。

5、“.....引导学生在阅读时要有意识地注意标题小标题黑体字斜体字图片图标段首段尾。因为关键词和主题句往往隐藏在这些地方。抓住关键词和主题句可以帮助更快地了解文章大意,从而提高阅读速度和效率。指导学生从宏观上把握篇章整体结构。可以难度越大。有些生词的词义从上下文中可以判断出来。但是文中生词过多,猜测文章的含义也就越发显得困难。如和,前者强调结果,后者着重过程再如,头发还有轻重之分吗这里的指淡色的浅色的。因此,要提高中学生的阅读理解能力,必须扎实的学好词汇。同时,掌握好词与词之间的搭配也很重要单词的行音义的构造用法的纵横练习去掌握词汇。通过几组词的排列,让学生发现共同点,理解词根的概念,借助构词法记忆单词。寻找单词的前缀或后缀。词缀的掌握也是增加词汇量的好方法。拆分单词,寻找其合成部分。阅读上下句,寻找线索,猜测词义。,排除不良阅读方法培养良好的阅读习惯......”。

6、“.....每个人都会对他所感兴趣的事物给予优先注意和积极性的探索,并表现出心驰神往。所以激发学生阅读的兴趣是英语阅读教学的首要任务。浅谈初中英语阅读障碍及训练策略原稿。,学会猜测词义和语义在词汇教学的过程中,通过摸索和总结,向学生传授字图片图标段首段尾。因为关键词和主题句往往隐藏在这些地方。抓住关键词和主题句可以帮助更快地了解文章大意,从而提高阅读速度和效率。指导学生从宏观上把握篇章整体结构。可以通过阅读问题,快速捕捉语篇的主要信息,初步建立篇章的宏观结构,再有效地交替运用自上而下和自下而上两种信息处理方式进行相关阅读信息处理,提定的语言知识和阅读技巧。对于中学生英语阅读速度慢障碍多效率低下的现象,应从克服英语词汇文化知识阅读方法等方面的障碍着手,加强学生的语言基础知识文化背景知识的教学,指导学生掌握基本的阅读技巧与方法......”。

7、“.....如此才能真正地提高学生的阅读能力。只要方法得当,持之以恒,就能使学生英语阅读能力有质的浅谈初中英语阅读障碍及训练策略原稿过阅读问题,快速捕捉语篇的主要信息,初步建立篇章的宏观结构,再有效地交替运用自上而下和自下而上两种信息处理方式进行相关阅读信息处理,提炼篇章的主题,今儿领会作者的用意及思想感悟。此方法有助于阅读者对全文的概貌有所了解,然后针对不同的问题,采取不同的阅读方法,阅读相关信息,减少阅读信息处理量,提高阅读速字图片图标段首段尾。因为关键词和主题句往往隐藏在这些地方。抓住关键词和主题句可以帮助更快地了解文章大意,从而提高阅读速度和效率。指导学生从宏观上把握篇章整体结构。可以通过阅读问题,快速捕捉语篇的主要信息,初步建立篇章的宏观结构,再有效地交替运用自上而下和自下而上两种信息处理方式进行相关阅读信息处理,提国,我们所说的楼就比低层了,也就是说,英国的指的是我们的楼......”。

8、“.....他们用来指楼如英语文化中和汉语文化中的有相似之处,被人们认为是不吉利的数字。因此,加强文化背景知识的输入,培养学生的英美文化习得,利用社会文化知识来促进务。浅谈初中英语阅读障碍及训练策略原稿。培养逻辑推理的阅读技能。推理能力是阅读理解的核心。逻辑推理是指读者根据已有的知识,以及上下文中的些信息词和信息句,推导出隐含在文章中的意思。对推理能力的培养主要是要训练学生理解深层含义的能力,让学生根据自己的背景知识语篇的已知信息和新信息依据具体的语境,推。语法也会成为理解的障碍,因此认清句子的结构,熟悉词汇短语搭配语法都是加工策略的基础。要提高中学生阅读理解能力必须有扎实的语言基本功。学生具备了定的语言知识,并不等于就有了好的阅读能力,因为阅读能力还受文化背景知识因素的影响。我们都知道语言是文化的载体,那么我们所阅读的任何材料中都会有文化的痕迹......”。

9、“.....每个人都会对他所感兴趣的事物给予优先注意和积极性的探索,并表现出心驰神往。所以激发学生阅读的兴趣是英语阅读教学的首要任务。浅谈初中英语阅读障碍及训练策略原稿。,学会猜测词义和语义在词汇教学的过程中,通过摸索和总结,向学生传授炼篇章的主题,今儿领会作者的用意及思想感悟。此方法有助于阅读者对全文的概貌有所了解,然后针对不同的问题,采取不同的阅读方法,阅读相关信息,减少阅读信息处理量,提高阅读速度。英语阅读障碍词汇语法句式这些英语语言基础的掌握程度是中学生在阅读理解总遇到的第大障碍。理解篇文章的困难首先来自生词,生词越多,理解飞跃。参考文献戈玲玲教学语用书北京国防科技大学出版社,张素红英语教学中解决中学生英语阅读障碍的策略研究外语教学研究,王玉芹培养良好的阅读习惯,提高英语阅读能力北京高等教育与学术研究,作者单位浙江省上虞区沥海镇中......”。