1、“.....不够可写在反英语教学环境和学业考试的题型来看,阅读是种比较有效的教学方法。不过单单从教材中提供的语言材料作为阅读的量是不够的,英语的应用毕竟没有像母语那样的环境,因此对英语语言掌握不牢固,这就需要课外阅读来充实,把课堂上学到的知识加以巩固和提升。众所周知,课外阅读是课堂阅读教学的补充和延料人手本,每月每人大概阅读本,每日阅读时间为分左右。阅读完之后,以小组为单位可以进行轮流借用,这样组内成员可以互相监督,彼此促进。制定的计划可以分为短期的周计划和长期的学期计划。下面以学期计划为例,如下表表以上表格中的内容可根据具体情况而定,每个力不强,因此初中英语课外阅读面临的问题是如何通过合理适度的教学干预,帮助学生从课外阅读中获得最大的效益,提升他们的阅读能力。中学生缺乏自主学习能力,课外阅读现状不容乐观,因此课外阅读需要教师的引领和,教师只有将自己的角色定位准确......”。

2、“.....结浅谈初中英语课外阅读质量控制策略原稿够可写在反面表走向自主阅读阅读是个复杂的认知活动,在阅读过程中需要思维的积极思考,因此,在这个过程中,自我起了起了很大的作用。课外阅读档案呈现了自主管理课外阅读的过程学生确定自己的学习内容,选择合适的阅读策略,自我监,并且根据目前的英语教学环境和学业考试的题型来看,阅读是种比较有效的教学方法。不过单单从教材中提供的语言材料作为阅读的量是不够的,英语的应用毕竟没有像母语那样的环境,因此对英语语言掌握不牢固,这就需要课外阅读来充实,把课堂上学到的知识加以巩固和提升。众所周知,课外阅读是课堂阅据元认知策略理论,我们设计了学生课外阅读档案,如表第项至第项由学生自己填写,第项由教师填写。师生每周课外阅读过程进行,把好自我管理和策略运用能力关。师生每周对课外阅读过程进行跟踪监督,把好自我监督关。不够可写在反面章中的主题,理解故事的情节......”。

3、“.....根据课标要求,英语课外阅读的目标定位是学生通过大量课外阅读,扩大词汇量,我阅读过程,评价学习结果。他们通过不断地阅读记录反思课外阅读过程,发现问题,及时调整,增强自信心,享受成功的乐趣,进而主动进行更多的阅读,成为自觉的阅读者。浅谈初中英语课外阅读质量控制策略原稿。课外阅读的目标设定英语课外阅读又指泛读,是通过鼓励学生进行大量阅读与其语言加快阅读速度,拓宽知识面,增强理解分析推理和鉴赏等方面的综合能力,并且养成良好的阅读习惯。关键词课程标准课外阅读阅读材料阅读策略引言英语课程标准版以下简称标准阅读技能目标级中明确要求初中生课外阅读量应累计达到万字以上,在听说读写技能全面提升的过程中,要着重对阅读能力的培依据元认知策略理论......”。

4、“.....如表第项至第项由学生自己填写,第项由教师填写。师生每周课外阅读过程进行,把好自我管理和策略运用能力关。师生每周对课外阅读过程进行跟踪监督,把好自我监督关。不够可写在反也可以指导学生做读书笔记等。选材需跟课标所要求的文本类型相符合,以学生兴趣为导向,教师可选择些适合中学生阅读的辅导材料英语报刊和杂志英语文学作品等,学生也可以凭借自己的兴趣爱好和能力水平自主挑选。教师要指导学生参照材料的阅读分类等级,选择难度不超出自身阅读能力的课外阅读材料,辅导材料英语报刊和杂志英语文学作品等,学生也可以凭借自己的兴趣爱好和能力水平自主挑选。教师要指导学生参照材料的阅读分类等级,选择难度不超出自身阅读能力的课外阅读材料,生词量控制在左右确保有愉快的阅读体验,保持长久的课外阅读动机。严格课外阅读过程课外阅读质量控制策略之设定高教学的补充和延伸,是巩固英语阅读教学成果,培养学生阅读能力必不可少的环节......”。

5、“.....尽管大多数英语教师都会要求学生进行课外阅读,但是仅仅只是有阅读要求而没有积极有效的质量控制措施,很难使得课外阅读达到提高学生阅读能力的预期。学生本身也以学习课内知识为主,自学加快阅读速度,拓宽知识面,增强理解分析推理和鉴赏等方面的综合能力,并且养成良好的阅读习惯。关键词课程标准课外阅读阅读材料阅读策略引言英语课程标准版以下简称标准阅读技能目标级中明确要求初中生课外阅读量应累计达到万字以上,在听说读写技能全面提升的过程中,要着重对阅读能力的培够可写在反面表走向自主阅读阅读是个复杂的认知活动,在阅读过程中需要思维的积极思考,因此,在这个过程中,自我起了起了很大的作用。课外阅读档案呈现了自主管理课外阅读的过程学生确定自己的学习内容,选择合适的阅读策略,自我监能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息能利用词典等不同时工具书进行阅读课外阅读量应累计达到万词以上......”。

6、“.....英语课外阅读的目标定位是学生通过大量课外阅读,扩大词汇量,加快阅读速度,拓宽知识面,增强理解分析推理和鉴赏等方面的综合能力,并且养成良好的阅读习惯。依浅谈初中英语课外阅读质量控制策略原稿词量控制在左右确保有愉快的阅读体验,保持长久的课外阅读动机。严格课外阅读过程课外阅读质量控制策略之设定高于课标要求的阅读量,引导学生灵活运用各种策略和反思阅读过程,达到提高阅读的流畅性和理解能力,养成良好的阅读习惯的课外阅读目标。浅谈初中英语课外阅读质量控制策略原稿够可写在反面表走向自主阅读阅读是个复杂的认知活动,在阅读过程中需要思维的积极思考,因此,在这个过程中,自我起了起了很大的作用。课外阅读档案呈现了自主管理课外阅读的过程学生确定自己的学习内容,选择合适的阅读策略,自我监认知策略。从制定课外阅读计划制定课外阅读材料策略和评价阅读效果个方面,将元认知策略细化成可以理解方便操作的具体内容......”。

7、“.....养成良好阅读习惯,提高阅读水平和阅读学习自觉性。教师对学生进行课外阅读指导时,应讲授阅读方法和阅读策略,另外,教中英语课外阅读面临的问题是如何通过合理适度的教学干预,帮助学生从课外阅读中获得最大的效益,提升他们的阅读能力。课外阅读的目标设定英语课外阅读又指泛读,是通过鼓励学生进行大量阅读与其语言能力水平相当或略高的材料,达到提升阅读水平的种教学方法,目的是使学生成为独立自信的阅读者。英于课标要求的阅读量,引导学生灵活运用各种策略和反思阅读过程,达到提高阅读的流畅性和理解能力,养成良好的阅读习惯的课外阅读目标。教师在课外阅读过程中要时时关注学生阅读策略的使用,帮助学生提高阅读效率,提高阅读能力。教师要在课外阅读教学之初,以课外阅读档案为载体,向学生介加快阅读速度,拓宽知识面,增强理解分析推理和鉴赏等方面的综合能力,并且养成良好的阅读习惯......”。

8、“.....在听说读写技能全面提升的过程中,要着重对阅读能力的培阅读过程,评价学习结果。他们通过不断地阅读记录反思课外阅读过程,发现问题,及时调整,增强自信心,享受成功的乐趣,进而主动进行更多的阅读,成为自觉的阅读者。浅谈初中英语课外阅读质量控制策略原稿。选材需跟课标所要求的文本类型相符合,以学生兴趣为导向,教师可选择些适合中学生阅读据元认知策略理论,我们设计了学生课外阅读档案,如表第项至第项由学生自己填写,第项由教师填写。师生每周课外阅读过程进行,把好自我管理和策略运用能力关。师生每周对课外阅读过程进行跟踪监督,把好自我监督关。不够可写在反面反面不够可写在反面表走向自主阅读阅读是个复杂的认知活动,在阅读过程中需要思维的积极思考,因此,在这个过程中,自我起了起了很大的作用......”。

9、“.....选择合适的阅读策略,课外阅读目标的设定是以课程标准为依据,每个年级段都要达成相应级数的目标要求,初中生最终应达成级阅读目标能够根据上下文和构词法推断理解生词的含义能理解段落中各句子之间的逻辑关系能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局能读懂相应水平的常见体裁的读物浅谈初中英语课外阅读质量控制策略原稿够可写在反面表走向自主阅读阅读是个复杂的认知活动,在阅读过程中需要思维的积极思考,因此,在这个过程中,自我起了起了很大的作用。课外阅读档案呈现了自主管理课外阅读的过程学生确定自己的学习内容,选择合适的阅读策略,自我监伸,是巩固英语阅读教学成果,培养学生阅读能力必不可少的环节。课外阅读的作用是有目共睹的,尽管大多数英语教师都会要求学生进行课外阅读,但是仅仅只是有阅读要求而没有积极有效的质量控制措施......”。