1、“.....把学生对生物实验的认识和态度理特征的分析及教学策略原稿。学生实验操作中的紧张心理往往是因操作不熟练引起的,些以前没有见过的实验仪器,学生对它很陌生,不会使用,必然有些紧张有时做了几次没有做好,就更加紧张了。这就要求教师在教学中要重视指导学生课前的预习,以及对生物实验形成生物实验是与生活无关的科学,部分学生就会因此对生物实验失去兴趣。对生物实验进行情境化处理和适时增加趣味性实用性的实验,将能很好地满足学生这样的心理需求,甚至会取得意想不到的教学效果。如制作细胞模型这实验材料中的琼脂不容易取得,需要量相对较多被教师批评,从而强化了紧张心理。这就要求教师在辅导学生实验时要有耐心,态度和蔼,话语要轻柔,不要总是站在个学生的身旁,般只需适时地给予帮助即可。把握学生良好的心理特点出现的时机,培养学生的创新思维能力......”。

2、“.....生物实验对于激发学生学习的兴趣启迪学生思维培养科学素养和创新精神均能产生积极的作用。了解和把握中学生在实验教学中的心理活动特点,从学生的心理特点出发设计实验教学,把学生对生物实验的认识和态度引导到正确的轨道上,这将为学生今后的学习和工前准备引向深入,可以提出两个问题,让学生思考。学生实验操作中的紧张心理往往是因操作不熟练引起的,些以前没有见过的实验仪器,学生对它很陌生,不会使用,必然有些紧张有时做了几次没有做好,就更加紧张了。这就要求教师在教学中要重视指导学生课前的预习,验的内容步骤及如何操作等,较少想到要了解实验的目的,教师应使学生认识明确实验目的的重要性,具体地了解实验目的对于实验技能知识观察能力等诸方面的要求。为把课前准备引向深入,可以提出两个问题,让学生思考。关键词生物实验心理障碍心理特点生物学是门象就很高兴和满足了。他们的注意力不在操作的规范上......”。

3、“.....较多的是照方子抓药。他们无论是看教师的演示实验还是自己操作,都是以变戏法看热闹的心理来对待。长期以这种心情对待实验,不仅对学习实验操作的知识的巩固和能力的培养没有什么作用注意到部分学生对生物实验的不正确的认识,或者是不良的体验,分析实验心理障碍形成的原因,在学生进入个新的环境,对学习生活有着新的憧憬的时候,运用适当的方法,纠正学生不正确的认识和突破心理障碍,将能对教学起到事半功倍的作用。克服学生的不良实验心理特而且使学生形成对实验的认识。抓课前准备是解决这问题的有效方法。般学生的预习主要是了解实验的内容步骤及如何操作等,较少想到要了解实验的目的,教师应使学生认识明确实验目的的重要性,具体地了解实验目的对于实验技能知识观察能力等诸方面的要求。为把课关键词生物实验心理障碍心理特点生物学是门实验科学......”。

4、“.....了解和把握中学生在实验教学中的心理活动特点,从学生的心理特点出发设计实验教学,把学生对生物实验的认识和态度和报刊宣传的影响,认为化工产品都是有毒的或有致癌作用的,所以有些学生认为做生物实验会有危险。此外,做实验时,有时要用到贵重仪器,如显微镜,有些学生听到教师说是贵重仪器,就害怕因使用不当而弄坏仪器,需要他赔偿或被教师批评,从而产生了对实验的恐惧感良的体验,分析实验心理障碍形成的原因,在学生进入个新的环境,对学习生活有着新的憧憬的时候,运用适当的方法,纠正学生不正确的认识和突破心理障碍,将能对教学起到事半功倍的作用。对中学生的生物实验心理特征的分析及教学策略原稿。作者简介谭洪康,男,及对生物实验的基本操作的训练,在训练中,教师不要急于求成,而是结合学生实际,由浅入深,循序渐进,让学生反复练习,自己体会,孰能生巧之后,学生在实验中自然就会有自信。学生独立操作时......”。

5、“.....但又怕教师总站在旁边监视,害怕操作而而且使学生形成对实验的认识。抓课前准备是解决这问题的有效方法。般学生的预习主要是了解实验的内容步骤及如何操作等,较少想到要了解实验的目的,教师应使学生认识明确实验目的的重要性,具体地了解实验目的对于实验技能知识观察能力等诸方面的要求。为把课实验科学,生物实验对于激发学生学习的兴趣启迪学生思维培养科学素养和创新精神均能产生积极的作用。了解和把握中学生在实验教学中的心理活动特点,从学生的心理特点出发设计实验教学,把学生对生物实验的认识和态度引导到正确的轨道上,这将为学生今后的学习和工药。他们无论是看教师的演示实验还是自己操作,都是以变戏法看热闹的心理来对待。长期以这种心情对待实验,不仅对学习实验操作的知识的巩固和能力的培养没有什么作用,而且使学生形成对实验的认识。抓课前准备是解决这问题的有效方法......”。

6、“.....另外,有些生物发出的腥臭味和看到令人作呕的样子,也是学生产生恐惧感的个原因。对中学生的生物实验心理特征的分析及教学策略原稿。作者简介谭洪康,男,汉,年月生,中学生物级教师,现任教数学,就职于贵州省遵义县泮水中学。作者单位贵州省遵义县泮水中实验科学,生物实验对于激发学生学习的兴趣启迪学生思维培养科学素养和创新精神均能产生积极的作用。了解和把握中学生在实验教学中的心理活动特点,从学生的心理特点出发设计实验教学,把学生对生物实验的认识和态度引导到正确的轨道上,这将为学生今后的学习和工验题的分值逐年增加的事实,以及中高考实验题的新颖灵活综合性强的特点,没有经过严格的实验操作训练,只是凭记忆和背诵是根本考不好这些题目的。通过这样的说理,让学生对于实验课的学习在思想上重视起来。生物课有时需要用到些化工药品或者试剂,但由于受社会舆而强化了紧张心理......”。

7、“.....态度和蔼,话语要轻柔,不要总是站在个学生的身旁,般只需适时地给予帮助即可。克服学生的不良实验心理特点,培养学生良好的学习生物实验的习惯和持久稳定的实验研究兴趣变戏法和看热闹的心理,明确实验,年月生,中学生物级教师,现任教数学,就职于贵州省遵义县泮水中学。作者单位贵州省遵义县泮水中学。对有这种心理的学生,教师应该在教学过程中经常强调。是说明生物实验能培养自己的科学素养和科学能力,对于今后的学习和工作都有好处。是介绍近年来中高考中实而且使学生形成对实验的认识。抓课前准备是解决这问题的有效方法。般学生的预习主要是了解实验的内容步骤及如何操作等,较少想到要了解实验的目的,教师应使学生认识明确实验目的的重要性,具体地了解实验目的对于实验技能知识观察能力等诸方面的要求。为把课打下良好的基础。了解学生对生物实验的心理障碍,创设教学情境,引导学生愉快地走进实验室对大多数农村中学的学生来说......”。

8、“.....对生物实验也就有各种不同的看法和体验。因此,教师应该注意到部分学生对生物实验的不正确的认识,或者是不验的内容步骤及如何操作等,较少想到要了解实验的目的,教师应使学生认识明确实验目的的重要性,具体地了解实验目的对于实验技能知识观察能力等诸方面的要求。为把课前准备引向深入,可以提出两个问题,让学生思考。关键词生物实验心理障碍心理特点生物学是门度引导到正确的轨道上,这将为学生今后的学习和工作打下良好的基础。了解学生对生物实验的心理障碍,创设教学情境,引导学生愉快地走进实验室对大多数农村中学的学生来说,有着不同的背景和生物学习的经历,对生物实验也就有各种不同的看法和体验。因此,教师应该目的要求平时说到上生物实验课,许多学生往往是带着好奇新鲜兴奋的心情来上实验课的。在教师讲解时,他们常常忙于看各种仪器药品,急于动手做,做出了结果,看到了现象就很高兴和满足了......”。

9、“.....对实验目的也不是很明确,较多的是照方子抓对中学生的生物实验心理特征的分析及教学策略原稿实验科学,生物实验对于激发学生学习的兴趣启迪学生思维培养科学素养和创新精神均能产生积极的作用。了解和把握中学生在实验教学中的心理活动特点,从学生的心理特点出发设计实验教学,把学生对生物实验的认识和态度引导到正确的轨道上,这将为学生今后的学习和工基本操作的训练,在训练中,教师不要急于求成,而是结合学生实际,由浅入深,循序渐进,让学生反复练习,自己体会,孰能生巧之后,学生在实验中自然就会有自信。学生独立操作时,他们既希望有人帮助指导,但又怕教师总站在旁边监视,害怕操作而被教师批评,从验的内容步骤及如何操作等,较少想到要了解实验的目的,教师应使学生认识明确实验目的的重要性,具体地了解实验目的对于实验技能知识观察能力等诸方面的要求。为把课前准备引向深入,可以提出两个问题,让学生思考......”。