1、“.....级词汇目标是这言环境。从学生踏入学校到教师进教室上课直到课程结束。这过程就是个生动丰富的语言环境。作为教师,我们应当从日常的教学中寻找教学情境资源。去年的名师送教下乡活动中,有位名师提到词汇教学时说到,他们学校的年轻教师会设计很多单词填空,全部是与教师和学语境中讲授词汇。只有这样,学生才能在特定的语言环境中恰当地运用语言,从而提高学生学习英语的能力。作者单位浙江省龙游县横山中学。学生往往出现学了新单词,忘了旧单词,单个的单词记住了,在具体的语境中又迷糊了。创设语境,激活高中英语词汇教学原稿该相当牢固了。不但激发了学生的兴趣,还能帮助单词的记忆,学生由个话题个情景,就引出了系列的与之相关的词汇,使得记忆单词不再是件枯燥无味的事情。吕叔湘曾经说过,词语要嵌在上下文中才有生命。这句话精辟地概括了语境在词汇教学中不可替代的作用。因此,创设语境......”。

2、“.....因此,我们教师在进行词汇教学时,多加强学生的语境意识,鼓励他们克服死记硬背的弊病,利用上下文猜测词义,更加深刻地理解单词的用法和意义,了解语言所负载的文化的内涵。在今后的词汇教学中,教师要多方面改进教学手段,展开的。教师以提问的方式引出个话题,设置了个情景。学生说出了很多事情,比如挂灯笼,贴春联,吃团圆饭呈现。堂课下来,学生对与节日有关的词掌握应该相当牢固了。不但激发了学生的兴趣,还能帮助单词的记忆,学生由个话题个情景,就引出了系列的与之相关的词汇,使得记忆单词不再是件枯燥无味的事情。吕叔湘曾经说过,词语要嵌在上下文中才有生命。这句话精辟地概生觉得非常有趣,积极性非常高。因为这些都贴近他们的生活。借鉴他们的方法,笔者也鼓励学生去写些发生在他们身边的句子。段落篇章语境,让词汇记忆更牢固有句话说得好孤立地会觉得很奇怪,为什么外国人在中国学中文又快又好......”。

3、“.....其实答案很简单他们在处在个说中文的语言环境当中。如果我们在英国,我们的英语也会像他们的中文样。大到社会,小到校园,他们都是个真实的语言环境。从学生踏入学校到教师进教室上课直记忆单词容易忘记,而我们对所要记忆的东西理解得越深刻,记忆就越牢固。利用语境用生词去构建个句子,或者段话,通过对英语句子或短文的汉语意思进行理解,有效地进行英语词汇的记忆。,充分拓展词汇月初在笔者所在学校举行的词汇教学展示课上,有堂看是围绕着,避免产生歧义词多义现象是各种语言所共有的现象,这现象在英语中表现由为突出。创设语境,激活高中英语词汇教学原稿。关键词误区语境英语词汇教学词汇教学在英语教学中的地位是举足轻重的。新课程标准指出高中毕业生应达到级词汇水平。级词汇目标是这确的猜出词义,可以充分地利用语境。学生可以根据文章中的定义,解释,普通情况或者经验,举例,对比,比较,同义词或反义词......”。

4、“.....不能孤立地来看待,否则很容易产生误解或歧义。创设语境,激活高中英语词汇教学原稿。语境标准指出高中毕业生应达到级词汇水平。级词汇目标是这样描述的学会使用个左右的单词和个习惯用语或固定搭配教育部而且从年对高考词汇要求来看,每年都增加多个。可见高中英语新课程对词汇的要求有了明显的提高,对学生来说是雪上加霜,同时对英语教师也是个巨大,扫墓,上香等等,个话题自然的把新的单词给引出来了。然后,教师又通过多媒体展示些图片对这些生词加以巩固。最后设置了篇短文,让所教的词又在个具体的语言环境当中呈现。堂课下来,学生对与节日有关的词掌握记忆单词容易忘记,而我们对所要记忆的东西理解得越深刻,记忆就越牢固。利用语境用生词去构建个句子,或者段话,通过对英语句子或短文的汉语意思进行理解,有效地进行英语词汇的记忆。,充分拓展词汇月初在笔者所在学校举行的词汇教学展示课上......”。

5、“.....因此,我们教师在进行词汇教学时,多加强学生的语境意识,鼓励他们克服死记硬背的弊病,利用上下文猜测词义,更加深刻地理解单词的用法和意义,了解语言所负载的文化的内涵。在今后的词汇教学中,教师要多方面改进教学手段吃团圆饭,扫墓,上香等等,个话题自然的把新的单词给引出来了。然后,教师又通过多媒体展示些图片对这些生词加以巩固。最后设置了篇短文,让所教的词又在个具体的语言环境当中创设语境，激活高中英语词汇教学原稿在英语词汇教学中的地位语境最早由波兰籍人类学家马林洛夫斯基提出来的。他认为语言是行为的方式,语言环境对于理解语言是必不可少的,话语和环境互相紧密地结合在起。如果没有语言环境,词就没有意义,什么也不代表。由此可见,语境在词汇教学中的地位是何等重了语境在词汇教学中不可替代的作用。因此,我们教师在进行词汇教学时,多加强学生的语境意识,鼓励他们克服死记硬背的弊病,利用上下文猜测词义......”。

6、“.....了解语言所负载的文化的内涵。在今后的词汇教学中,教师要多方面改进教学手段,如果没有语言环境,词就没有意义,什么也不代表。由此可见,语境在词汇教学中的地位是何等重要。不论是上课还是做练习,只要是碰到不认识的单词,学生的第反映就是查字典或高考必备,找出其含义。其实查字典的方法是费时费力,而且又影响阅读速度。事实上,要正,孤立地记忆单词容易忘记,而我们对所要记忆的东西理解得越深刻,记忆就越牢固。利用语境用生词去构建个句子,或者段话,通过对英语句子或短文的汉语意思进行理解,有效地进行英语词汇的记忆。,充分拓展词汇月初在笔者所在的挑战。,避免产生歧义词多义现象是各种语言所共有的现象,这现象在英语中表现由为突出。语境在英语词汇教学中的地位语境最早由波兰籍人类学家马林洛夫斯基提出来的。他认为语言是行为的方式,语言环境对于理解语言是必不可少的......”。

7、“.....而我们对所要记忆的东西理解得越深刻,记忆就越牢固。利用语境用生词去构建个句子,或者段话,通过对英语句子或短文的汉语意思进行理解,有效地进行英语词汇的记忆。,充分拓展词汇月初在笔者所在学校举行的词汇教学展示课上,有堂看是围绕着积极创设合适的语境,在语境中呈现单词,在语境中讲授词汇。只有这样,学生才能在特定的语言环境中恰当地运用语言,从而提高学生学习英语的能力。作者单位浙江省龙游县横山中学。关键词误区语境英语词汇教学词汇教学在英语教学中的地位是举足轻重的。新课程呈现。堂课下来,学生对与节日有关的词掌握应该相当牢固了。不但激发了学生的兴趣,还能帮助单词的记忆,学生由个话题个情景,就引出了系列的与之相关的词汇,使得记忆单词不再是件枯燥无味的事情。吕叔湘曾经说过,词语要嵌在上下文中才有生命。这句话精辟地概这样描述的学会使用个左右的单词和个习惯用语或固定搭配教育部而且从年对高考词汇要求来看......”。

8、“.....可见高中英语新课程对词汇的要求有了明显的提高,对学生来说是雪上加霜,同时对英语教师也是个巨大的挑战。创设语境,提高词汇教学的有效性我们有些人校举行的词汇教学展示课上,有堂看是围绕着展开的。教师以提问的方式引出个话题,设置了个情景。学生说出了很多事情,比如挂灯笼,贴春联创设语境，激活高中英语词汇教学原稿了语境在词汇教学中不可替代的作用。因此,我们教师在进行词汇教学时,多加强学生的语境意识,鼓励他们克服死记硬背的弊病,利用上下文猜测词义,更加深刻地理解单词的用法和意义,了解语言所负载的文化的内涵。在今后的词汇教学中,教师要多方面改进教学手段,生有关的句子,恰好又能把所学单词又上去。学生觉得非常有趣,积极性非常高。因为这些都贴近他们的生活。借鉴他们的方法,笔者也鼓励学生去写些发生在他们身边的句子。段落篇章语境,让词汇记忆更牢固有句话说得好,呈现。堂课下来......”。

9、“.....不但激发了学生的兴趣,还能帮助单词的记忆,学生由个话题个情景,就引出了系列的与之相关的词汇,使得记忆单词不再是件枯燥无味的事情。吕叔湘曾经说过,词语要嵌在上下文中才有生命。这句话精辟地概创设语境,提高词汇教学的有效性我们有些人会觉得很奇怪,为什么外国人在中国学中文又快又好,而我们学英语就这么难。其实答案很简单他们在处在个说中文的语言环境当中。如果我们在英国,我们的英语也会像他们的中文样。大到社会,小到校园,他们都是个真实的语我们教师在进行词汇教学时,多加强学生的语境意识,鼓励他们克服死记硬背的弊病,利用上下文猜测词义,更加深刻地理解单词的用法和意义,了解语言所负载的文化的内涵。在今后的词汇教学中,教师要多方面改进教学手段,积极创设合适的语境,在语境中呈现单词,在,扫墓,上香等等,个话题自然的把新的单词给引出来了。然后,教师又通过多媒体展示些图片对这些生词加以巩固......”。