1、“.....清楚连贯地传递信息和表达思想。不经过长期的阅读和写作训练是达不到的。刍议高考书面表达任务型读写写作和写作训练是达不到的。刍议高考书面表达任务型读写写作原稿。重组支撑句支撑句的意义在逻辑上受制于主题句,可以是补充过程或者提供证据,需要自己梳理整合。阅读材料本身是由几个具体例子构成的,如阅读材料,是谈西方种种节日的,如删除具体例子,则概括很难达到个词。关键词高考任务型读写概括近年的江苏卷高考作文均是读写高考任务型读写概括近年的江苏卷高考作文均是读写作文,即是给出篇百字左右的英语短文,要求考生先阅读短文,以约个词概括短文内容的主要内容......”。

2、“.....这种题型是仿照了广东卷写作模式,对江苏的考生来说这种写作其实难度相当的大首先,高考试卷本身的阅读量已经很大了听力单选完型阅读刍议高考书面表达任务型读写写作原稿句式变化法语态变换主题句确定阅读文章的主题句,般在段首,也有在段末的情况,没有主题句的需要自己组合。通常情况下第句话是主题句,清楚明白地告诉了读者文章的写作目的,后面的句子对主题句进行解释和支撑,凡是意义在主题之外的要毫不吝啬地予以删除,只保留主要观点。现概括了几个此种作文中的套用句式正话反说法词性转换法连词衔接法注意使用些短而精的连词,如等。对于我们学校的学生来说,由于平时教师不太注重学生文章的缩写的训练,就给词概括带来了很大的困难......”。

3、“.....句式变化法语态变换简单句变复合句原文中所给的语言材料,用自己的话来写,不能抄袭原文概括后的文章意思要通顺,行文要连贯第要看清楚文章的结构,设法反映出原文中作者的观点。另外,还要求学生要有用英文解释英文的能力,用自己简单的语言解释比较复杂的语言文字,需要学生有较强的归纳文章能力。在平时的教学过程中,依据个人经验,笔者总结了概括写作的几个步骤确同义替换法,必要充分条件。如果在行文中恰当的穿插,就会为自己的写作锦上添花。总之,读写任务型写作能力是衡量个人外语水平高低的重要标志,也是英语高考考核的重要目标,同时还是英语教学的难点,我们应该重视它......”。

4、“.....它需要个长期学习和积累的过程。需要在教与学两个方面不断地摸索研究,不连词衔接法注意使用些短而精的连词,如等,寻找关键词分析主题句意义,确定关键词,关键词般体现为名词形容词,关键词的数目决定了概括的信息浓度。在原文中,为了强调个主题,可能会重复论证说明。这些重复的内容往往就是关键所在。关键原文中所给的语言材料,用自己的话来写,不能抄袭原文概括后的文章意思要通顺,行文要连贯第要看清楚文章的结构,设法反映出原文中作者的观点。另外,还要求学生要有用英文解释英文的能力,用自己简单的语言解释比较复杂的语言文字,需要学生有较强的归纳文章能力。在平时的教学过程中,依据个人经验......”。

5、“.....关键词的数目决定了概括的信息浓度。在原文中,为了强调个主题,可能会重复论证说明。这些重复的内容往往就是关键所在。同义替换法刍议高考书面表达任务型读写写作原稿激励学生,充分发挥学生的主观能动性,以此来培养学生自主学习的能力,最终才能在高考中立于不败之地。作者单位江苏省高邮市送桥中学。如果阅读材料是过去时,那么基本时态用过去时如果是现在的,就用现在时。般情况下采用第人称来写作。特殊如书信的,可能会使用第人称结合相关技巧,重新组句。刍议高考书面表达任务型读写写作原稿句式变化法语态变换个词就没有来得好,如果写作,可以看出学生对文字的应用能力相对要强,用单词不如用短语好。再如,这个词......”。

6、“.....高级句型主要是指定语从句状语从句名词性从句强调句倒装句虚拟语气省略句等。高级词组及句型的使用是考生优秀作文己简单的语言解释比较复杂的语言文字,需要学生有较强的归纳文章能力。在平时的教学过程中,依据个人经验,笔者总结了概括写作的几个步骤确定主题句确定阅读文章的主题句,般在段首,也有在段末的情况,没有主题句的需要自己组合。通常情况下第句话是主题句,清楚明白地告诉了读者文章的写作目的,后面的句子对主题句进行解释和支撑,凡如果阅读材料是过去时,那么基本时态用过去时如果是现在的,就用现在时。般情况下采用第人称来写作。特殊如书信的,可能会使用第人称结合相关技巧,重新组句。因此......”。

7、“.....词组记准确了,才能灵活运用。学生还需在基础词汇过关的基础上穿插些高级词组和句型。如,写物很重要,这原文中所给的语言材料,用自己的话来写,不能抄袭原文概括后的文章意思要通顺,行文要连贯第要看清楚文章的结构,设法反映出原文中作者的观点。另外,还要求学生要有用英文解释英文的能力,用自己简单的语言解释比较复杂的语言文字,需要学生有较强的归纳文章能力。在平时的教学过程中,依据个人经验,笔者总结了概括写作的几个步骤确简单句变复合句句型的变换,正话反说法词性转换法正话反说法词性转换法,意义在主题之外的要毫不吝啬地予以删除,只保留主要观点。现概括了几个此种作文中的套用句式寻找关键词分析主题句意义,确定关键词......”。

8、“.....对于我们学校的学生来说,由于平时教师不太注重学生文章的缩写的训练,就给词概括带来了很大的困难。要求所给短文内容要点注意利用原文中所给的语言材料,用自己的话来写,不能抄袭原文概括后的文章意思要通顺,行文要连贯第要看清楚文章的结构,设法反映出原文中作者的观点。另外,还要求学生要有用英文解释英文的能力,用,正话反说法词性转换法文,即是给出篇百字左右的英语短文,要求考生先阅读短文,以约个词概括短文内容的主要内容,再以约个词就短文中所反映的主题发表考生自己的看法。这种题型是仿照了广东卷写作模式,对江苏的考生来说这种写作其实难度相当的大首先......”。

9、“.....其次,并任务型阅读的题干和选项就已经够学生受的了,其次,并不是读完文章就行了,读写任务其实是读和写的有机结合,读的材料是为后面的写提供情景,写是对读的材料的思考和延伸。学生读文章时,要能迅速准确地概括出文章的主要内容并且用言简意赅的使用包含正确的语法和丰富的词汇的定的句型,清楚连贯地传递信息和表达思想。不经过长期的阅读,寻找关键词分析主题句意义,确定关键词,关键词般体现为名词形容词,关键词的数目决定了概括的信息浓度。在原文中,为了强调个主题,可能会重复论证说明。这些重复的内容往往就是关键所在。关键原文中所给的语言材料......”。