1、“.....有种认识叫‚教师是教学活动的参与者组织者与引导者‛,不错,教师要引导学生通过阅读文本进行思考,懂这正是所谓的‚深入浅出以少胜多‛。‚没有删繁就简秋树,哪有标新立异月花‛。整个教学活动,只有通过这样的精心设计,追求课堂教学的简约,才有提高课堂有效性的前提。初中语文阅读教学的有效性初探原稿。在进行课堂教学之前,教学方案的设计是极为重要。设计的合理与否,直接影响到课堂教学效果。份好的教学设计实施于课堂教学时,可以使学生率。初中语文阅读教学的有效性初探原稿。在进行课堂教学之前,教学方案的设计是极为重要。设计的合理与否,直接影响到课堂教学效果。份好的教学设计实施于课堂教学时,可以使学生枯燥无味的学习变得轻松愉快,在不知不觉中掌握知识,提高语文素养。只有在上课前,认真研读文本,想方设法,反复推敲,大胆创新地设计,才可能在课堂上省时省力完成解渡江战役的经过,接受革命教育......”。

2、“.....既要教这篇课文本身的内容和形式,又要教有关新闻的系列基础知识,的确是时间紧任务重。怎样才能把课文内容的把握和知识训练巧妙的结合呢我设计了用种方式表述课文内容的方法用句话或短语用小段话用大段话或几小段话说出这则新闻内容。提出问题后,然后引导学生阅读感知文本,经过思考,学生初中语文阅读教学的有效性初探原稿漂亮,这就没有意识到作者的身份与当时的现实背景,经提示,学生就意识到作者作为个思想受到强烈震荡毅然放弃自己的初衷,弃医从文以笔为武器的革命者,个视国家的振兴为己任的赤子,而又面对北方这样的黑暗环境,是很难能轻松地欣赏风花雪月的。所以就自然而然地推翻了先前的认识。如此来就引领学生往纵深去挖掘,理解文本深处的象征意义了。必要的变自己观点,有时可以同意学生有自己的保留意见。这样,只有学生的主体性得以突出,才可以提高课堂效率。总而言之......”。

3、“.....有时着眼的是隐性的,并不是学生单单从课堂中的分钟就能体现得出来的,而是潜移默化的,是润物细无声的,是种面向生活的延伸,是种关注全面发展的教学。笔者并提出问题。我们应该认识到学生是个‚发展不完善‛的主体,思想认识是需要引导的现实,因而,把教师主导与学生主体把有意义的接受性学习与合作探究的学习方式把学生的个性化理解与正确的价值引导统起来,那么点拨就显得尤为重要。如对于鲁迅先生的雪,学生在文本上能感受到作者更喜欢‚朔方的雪‛,但不大清楚为什么。好多同学都认为是因为那里的雪的悬念,更能激起学生的好奇心来探求所以然了。学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。这就点燃苏霍姆林斯基说的‚年轻的心灵里求知好学渴望知识的火药‛。而激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。从课堂教学过程来看,学生必须是活动主体......”。

4、“.....这就没有意识到作者的身份与当时的现实背景,经提示,学生就意识到作者作为个思想受到强烈震荡毅然放弃自己的初衷,弃医从文以笔为武器的革命者,个视国家的振兴为己任的赤子,而又面对北方这样的黑暗环境,是很难能轻松地欣赏风花雪月的。所以就自然而然地推翻了先前的认识。如此来就引领学生往纵深去挖掘,理解文本深处的象征意生为出发点和归宿。这首先要让学生会质疑,摆脱‚唯书‛‚唯上‛的思想桎梏,抛弃封闭学生思想的条条框框。首先要提倡独立思考,培养学生勇于发表见解的习惯,让学生有不迷信教师古人,甚至名家的意识,鼓励大胆质发问,欢迎发表与教师,甚至和教材不同的见解。其次要有‚低位‛思想,谅解学生的幼稚和无知,允许学生出现,鼓励学生在教师启发下,柳暗花明课堂教学中学生的主动性和积极性得以调动是提高效率最有力的保证。坚决反对‚满堂灌‛的行为,更要防止教师的不作为......”。

5、“.....还是情感价值观的引导,如果教师存在与不存在都个样,那么,这种‚课堂‛就往往是低效或无效的。有种认识叫‚教师是教学活动的参与者组织者与引导者‛,不错,教师要引导学生通过阅读文本进行思考,懂效的语文教学。参考文献教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,方国才新课程怎样教得精彩中国科学技术出版社,傅国亮新课程优秀教学设计与案例丛书海南出版社,作者单位浙江省乐清市龙西乡龙西学校。如此情境,学生理解文意挡也挡不住,对拜金主义自私和冷酷,让亲骨肉变成陌路人的悲惨现实理解得更加深刻,这样无疑就提高了课堂效激起学生的好奇心来探求所以然了。学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。这就点燃苏霍姆林斯基说的‚年轻的心灵里求知好学渴望知识的火药‛。而激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。从课堂教学过程来看,学生必须是活动主体......”。

6、“.....参考文献教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,方国才新课程怎样教得精彩中国科学技术出版社,傅国亮新课程优秀教学设计与案例丛书海南出版社,作者单位浙江省乐清市龙西乡龙西学校。例如,人民解放军百万大军横渡长江这篇课文至少要完成的教学目的了解新闻的特点和结构体会本文语言简明准确的特点生为出发点和归宿。这首先要让学生会质疑,摆脱‚唯书‛‚唯上‛的思想桎梏,抛弃封闭学生思想的条条框框。首先要提倡独立思考,培养学生勇于发表见解的习惯,让学生有不迷信教师古人,甚至名家的意识,鼓励大胆质发问,欢迎发表与教师,甚至和教材不同的见解。其次要有‚低位‛思想,谅解学生的幼稚和无知,允许学生出现,鼓励学生在教师启发下漂亮,这就没有意识到作者的身份与当时的现实背景,经提示,学生就意识到作者作为个思想受到强烈震荡毅然放弃自己的初衷......”。

7、“.....个视国家的振兴为己任的赤子,而又面对北方这样的黑暗环境,是很难能轻松地欣赏风花雪月的。所以就自然而然地推翻了先前的认识。如此来就引领学生往纵深去挖掘,理解文本深处的象征意义了。必要的课堂教学中学生的主动性和积极性得以调动是提高效率最有力的保证。坚决反对‚满堂灌‛的行为,更要防止教师的不作为,无论是语言的教学,还是情感价值观的引导,如果教师存在与不存在都个样,那么,这种‚课堂‛就往往是低效或无效的。有种认识叫‚教师是教学活动的参与者组织者与引导者‛,不错,教师要引导学生通过阅读文本进行思考,懂得发现问题初中语文阅读教学的有效性初探原稿。教学有法而无定法,要不断研究,不断探索,追求新颖的适合学生实际的教学方式,课前精心预设是绝对需要的,但并不是以此作为标准来引领教学,否则难免让人觉得捉襟见肘,显得呆板而僵化。这只是起到统筹安排的作用。如此情境,学生理解文意挡也挡不住......”。

8、“.....让亲骨肉变成陌路人的悲惨现实理解得更加深刻,这样无疑就提高了课堂效漂亮,这就没有意识到作者的身份与当时的现实背景,经提示,学生就意识到作者作为个思想受到强烈震荡毅然放弃自己的初衷,弃医从文以笔为武器的革命者,个视国家的振兴为己任的赤子,而又面对北方这样的黑暗环境,是很难能轻松地欣赏风花雪月的。所以就自然而然地推翻了先前的认识。如此来就引领学生往纵深去挖掘,理解文本深处的象征意义了。必要的有时可以同意学生有自己的保留意见。这样,只有学生的主体性得以突出,才可以提高课堂效率。总而言之,语文教学的有效性也不完全等同于花最少的时间马上就能看到取得了最大效果。有时着眼的是隐性的,并不是学生单单从课堂中的分钟就能体现得出来的,而是潜移默化的,是润物细无声的,是种面向生活的延伸,是种关注全面发展的教学。笔者认为这才是最要教这篇课文本身的内容和形式,又要教有关新闻的系列基础知识......”。

9、“.....怎样才能把课文内容的把握和知识训练巧妙的结合呢我设计了用种方式表述课文内容的方法用句话或短语用小段话用大段话或几小段话说出这则新闻内容。提出问题后,然后引导学生阅读感知文本,经过思考,学生都能发现用句话或个短语,最简洁最鲜明地表述内容的就归宿。这首先要让学生会质疑,摆脱‚唯书‛‚唯上‛的思想桎梏,抛弃封闭学生思想的条条框框。首先要提倡独立思考,培养学生勇于发表见解的习惯,让学生有不迷信教师古人,甚至名家的意识,鼓励大胆质发问,欢迎发表与教师,甚至和教材不同的见解。其次要有‚低位‛思想,谅解学生的幼稚和无知,允许学生出现,鼓励学生在教师启发下改变自己观点生为出发点和归宿。这首先要让学生会质疑,摆脱‚唯书‛‚唯上‛的思想桎梏,抛弃封闭学生思想的条条框框。首先要提倡独立思考,培养学生勇于发表见解的习惯,让学生有不迷信教师古人,甚至名家的意识,鼓励大胆质发问,欢迎发表与教师......”。