1、“.....如童年趣事,人物风采,动物世界等单元,教师讲到生动处可以进步渲染情节,声情并茂,娓娓道来,装饰教室内墙营造阅读氛围。加强班级图书角建设,实现资源共享教室内墙张贴读书名言出读书黑板报,号召全体同学搜集课外书籍提供阅读资料,定稿上黑板,最后组织全班同学欣赏品味在教室后门的角设置优秀作品展览栏,定期展出学生阅读摘录笔记读后感和手抄报等作品,时刻激励着学生对阅读保持着比较持久的兴趣后黑板两侧设置了日之中,使学生受到熏陶和感染,浩瀚的书海自然就成为了他们流连忘返的乐园。本校是全县有名的校园文化基地,曾经接待了全县多名领导教师前来参观学习。学生在校园里眼睛所触及的每处风景都有文化氛围的感染。通过校园墙体的改造,在教学楼办公室教室走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰,张贴着名人名言及激励语言,悬挂文人墨客励志小故事立项编号为的研究成果之如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣原稿......”。

2、“.....通过装饰教室内墙营造阅读氛围。加强班级图书角建设,实现资源共享教室内墙张贴读书名言出读书黑板报,号召全体同学搜集课外书籍提供阅读资料,定稿上黑板,最后组织全班同学欣赏品味在教室后门的角设置优秀作品展如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣原稿了解课文的主要内容,体会课文的主要思想感情或深层含义。其次,阅读指导课要激发学生的阅读兴趣,调动学生参与课外阅读的积极性引导学生选择课外读物,制订课外阅读计划,指导学生总结交流读书心得,逐步增强阅读能力。对课内名著推荐,每周篇阅读记录,间周次的周记课上写篇读后感,使学生逐渐学会了读书,丰富了情感,增长了知识,阅读收获家长评价等项填写完整。优秀的加以表扬和展示,加强激励机制。记好读书笔记。古人云不动笔墨不读书。课外阅读要养成读书记笔记的习惯。读书笔记形式多样,有摘录好词好句,有概括主要内容,有写读后感......”。

3、“.....在阅读交流课上,安排名著导读人物形象评析情节交流会等活动,畅谈自己的读书心得,读。掌握精读略读浏览的技巧,运用学到的阅读方法自由阅读推荐的名著和杂志美文,掌握勾画圈点批注的阅读方法。精读课是以深读为基础,以全面训练学生的文学素养为特征的综合性课型。其教学任务通常包括阅读理解情感陶冶知识习得语言积累和语言运用几个方面,以培养语言运用能力为核心。略读课的主要特点在于培养学生的略读能力,让学生解课文的主要内容,体会课文的主要思想感情或深层含义。其次,阅读指导课要激发学生的阅读兴趣,调动学生参与课外阅读的积极性引导学生选择课外读物,制订课外阅读计划,指导学生总结交流读书心得,逐步增强阅读能力。对课内名著推荐,每周篇阅读记录,间周次的周记课上写篇读后感,使学生逐渐学会了读书,丰富了情感,增长了知识,也的大学。宁老师在讲我的叔叔于勒时,讲到生动处向学生推荐项链等。这样激发了学生强烈的阅读欲望。......”。

4、“.....课内引领课外阅读是获取知识的重要手段,得法于课内,得益于课外。为了培养学生阅读兴趣,抓住阅读指导非常重要。阅读指导课的主要任务是指导学生制定阅读计划,列出阅读步骤,选择阅读方法,利用工具书带着问题进行阅读逐渐爱上了阅读。夯实阅读习惯抓好阅读成长记录表。间周节课外阅读课,语文教师有计划有目的地进行课外阅读指导。指导学生运用精读法略读法浏览法摘读法等进行自由阅读,欣赏经典美文,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的课外阅读中夯实勾画圈点批注等读书方法,指导学生每周填写张阅读记录成长表,对时间,好词积累优美句子名句赏析,课内迁移课外,培养阅读兴趣在语文课堂上,运用信息技术,在教材内容的授课中,通过对课文的作者和内容进行拓展,课内指导课外,刺激学生对感兴趣的文章按照情节类人物形象类描写类体裁类等进行分类阅读,也是培养学生阅读兴趣的好方法。如童年趣事,人物风采,动物世界等单元......”。

5、“.....声情并茂,娓娓道来,编了初中语文快乐阅读教学读本,丰富了阅读积累。关键词阅读氛围阅读兴趣阅读方法阅读习惯苏霍姆林斯基说让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读阅读再阅读。在语文教学中,我们利用信息技术营造阅读氛围,指导阅读方法,培养学生的阅读兴趣。将课堂教学向课外延伸,从而使课外阅读成为实施语文教学的重要渠道。,介析阅读收获家长评价等项填写完整。优秀的加以表扬和展示,加强激励机制。记好读书笔记。古人云不动笔墨不读书。课外阅读要养成读书记笔记的习惯。读书笔记形式多样,有摘录好词好句,有概括主要内容,有写读后感,还有直接在书中圈点勾画批注等多种形式。在阅读交流课上,安排名著导读人物形象评析情节交流会等活动,畅谈自己的读书心得收获成功与快乐。这样日积月累,潜移默化,增加了词汇量,积累了写作素材,拓展了阅读视野,丰富了学生的思想情感。激发了阅读兴趣......”。

6、“.....逐渐养成了良好的阅读习惯,提升学生的阅读能力,培养了文学鉴赏能力,从而全面提高学生的人文素养,注本文为河南省基础教育教学年度立项课题信息技术环境下名著阅读教学实践研究逐渐爱上了阅读。夯实阅读习惯抓好阅读成长记录表。间周节课外阅读课,语文教师有计划有目的地进行课外阅读指导。指导学生运用精读法略读法浏览法摘读法等进行自由阅读,欣赏经典美文,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的课外阅读中夯实勾画圈点批注等读书方法,指导学生每周填写张阅读记录成长表,对时间,好词积累优美句子名句赏析了解课文的主要内容,体会课文的主要思想感情或深层含义。其次,阅读指导课要激发学生的阅读兴趣,调动学生参与课外阅读的积极性引导学生选择课外读物,制订课外阅读计划,指导学生总结交流读书心得,逐步增强阅读能力。对课内名著推荐,每周篇阅读记录,间周次的周记课上写篇读后感,使学生逐渐学会了读书,丰富了情感,增长了知识......”。

7、“.....宁老师在讲我的叔叔于勒时,讲到生动处向学生推荐项链等。这样激发了学生强烈的阅读欲望。,进行阅读指导,课内引领课外阅读是获取知识的重要手段,得法于课内,得益于课外。为了培养学生阅读兴趣,抓住阅读指导非常重要。阅读指导课的主要任务是指导学生制定阅读计划,列出阅读步骤,选择阅读方法,利用工具书带着问题进行如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣原稿绍并推荐课外阅读书目语文课程标准中对年级的目标与内容中要求学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于万字,每学年阅读两部名著。我们推荐了课外阅读书目散文随笔类本小说戏剧类本诗歌类本传记其他本。指导学生有计划的分类阅读,阅读中筛选美文,师生合编了初中语文快乐阅读教学读本,丰富了阅读积了解课文的主要内容,体会课文的主要思想感情或深层含义。其次,阅读指导课要激发学生的阅读兴趣,调动学生参与课外阅读的积极性引导学生选择课外读物......”。

8、“.....指导学生总结交流读书心得,逐步增强阅读能力。对课内名著推荐,每周篇阅读记录,间周次的周记课上写篇读后感,使学生逐渐学会了读书,丰富了情感,增长了知识,究立项编号为的研究成果之,介绍并推荐课外阅读书目语文课程标准中对年级的目标与内容中要求学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于万字,每学年阅读两部名著。我们推荐了课外阅读书目散文随笔类本小说戏剧类本诗歌类本传记其他本。指导学生有计划的分类阅读,阅读中筛选美文,师生合稿。,课内迁移课外,培养阅读兴趣在语文课堂上,运用信息技术,在教材内容的授课中,通过对课文的作者和内容进行拓展,课内指导课外,刺激学生对感兴趣的文章按照情节类人物形象类描写类体裁类等进行分类阅读,也是培养学生阅读兴趣的好方法。如童年趣事,人物风采,动物世界等单元,教师讲到生动处可以进步渲染情节,声情并茂,娓娓,收获成功与快乐。这样日积月累......”。

9、“.....增加了词汇量,积累了写作素材,拓展了阅读视野,丰富了学生的思想情感。激发了阅读兴趣,变被动阅读为主动阅读,逐渐养成了良好的阅读习惯,提升学生的阅读能力,培养了文学鉴赏能力,从而全面提高学生的人文素养,注本文为河南省基础教育教学年度立项课题信息技术环境下名著阅读教学实践研逐渐爱上了阅读。夯实阅读习惯抓好阅读成长记录表。间周节课外阅读课,语文教师有计划有目的地进行课外阅读指导。指导学生运用精读法略读法浏览法摘读法等进行自由阅读,欣赏经典美文,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的课外阅读中夯实勾画圈点批注等读书方法,指导学生每周填写张阅读记录成长表,对时间,好词积累优美句子名句赏析也逐渐爱上了阅读。夯实阅读习惯抓好阅读成长记录表。间周节课外阅读课,语文教师有计划有目的地进行课外阅读指导。指导学生运用精读法略读法浏览法摘读法等进行自由阅读,欣赏经典美文,吟咏古今诗文,强化国学教育......”。