1、“.....如何有效地进行英语口语交际教学原稿。例如,新目标年级英语教学生如何学习英语,通过何种方式学习。‛,口语交际除了培养他们能用目的语清楚地表达思想以外达意,还要有计划有步骤地介绍和传授有关英语国家的文化背景知识。学生通过中西文化此类差异的学习,就增强了文化差异意识,了解了西方的人际关系及交往的深层次模式,从而学会得体地进行交际。作者单位湖南省武冈市第中学。顾名思义,口语交际主要以口语为凭借。口语能力是种相对独立的能力,它具有无准备际的英语表达是。因此,在英语口语教学中,教师应该让学生听地道的英语并加以模仿,使他们养成直接用英语表达的良好习惯。这样,学生才能获得真正的英语口语交际。,增强语言得体性意识英语学习者在与英语本族人进行实际交往中,很容易将自己的母语使用习惯带入跨文化交际,从而引起误会,导致交流出现障碍甚至失败。比如......”。

2、“.....或,。而地道的英语表达是。因此,在英语口语教学中,教师应该让学生听地道的英语并加以模仿,使他们养成直接用英语表达的良好习惯。这样,学生才能获得真正的英语口语交际。,增强语言得体性意识英语学习者在与英语本族人进行实际交往中,很容易将自己的母语使用习惯带入跨文化交际,从而引起误会,导致交流交际的必备条件。‚听‛是语言知识信息获取的重要手段,也是学习开口说话的第步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。美国心理语言学家认为,听的过程不仅是个接收的过程而且还是个建立的过程。学习者学说英语必须从听开始,先听别人说,反复多听几次,知道怎样说,以及在什么情况下说什么时,便会产生强烈的想说话的愿望。英语口语教下说什么时,便会产生强烈的想说话的愿望。英语口语教学致力于培养学生的口语交际......”。

3、“.....那么,如何才能做到这点呢培养学生用英语思维的习惯,用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰,用英语直接理解判断和表达的能力。比如,让别人先进门或先上车时,些英语学习者根据汉语表达习惯常说成,需要我们在课堂教学中创设令他们感兴趣的贴近生活的交际话题,同时创设真实的实际情境,营造和谐的人际交往氛围。,注重能力培育这里所说的‚知识概念‛是指我们那些比较纯粹的‚语法知识‛。我们认为‚知识传授是必然的,但教师所传授的知识,应该是熔铸了知识和能力过程和方法情感态度和价值观个维度的真知识‛。因此,在口语交际教学中,教师应尽际,是口语交际教学的最终目标。例如,新目标年级英语教学生如何学习英语,通过何种方式学习。‛,淡化所谓的‚知识‛,注重培养学生的听说能力交往能力和合作能力等。口语交际教学的目标主要是‚知识和能力‛‚过程和方法‛‚情感态度和价值观‛这个方面。个维度之间,互相渗透......”。

4、“.....口语交际教学的方法语言输入是语言输出和完成那么,在英语口语交际教学中,如何才能把握好口语交际能力教学的目标呢我们可以将目标按‚知识和能力‛‚过程和方法‛‚情感态度和价值观‛个维度进行整体设计,从而有效地把握和实现口语交际教学的目标。如何有效地进行英语口语交际英语课程的总体目标是‚发展学生的语言综合运用能力‛。这能力是建立在语言知识语言技能情感态度学习策略和文化意识等个方面的基础上的。例如,新目标年级英语中的‚情感态度和价值观‛是‛,涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。所以,培养学生的口语交际除了培养他们能用目的语清楚地表达思想以外达意,还要有计划有步骤地介绍和传授有关英语国家的文化背景知识。学生通过中西文化此类差异的学习,就增强了文化差异意识,了解了西方的人际关系及交往的深层次模式,从而学会得体地进行交际。作者单位湖南省武冈市第中学......”。

5、“.....教师应该帮助学生养成良好的口语交际的习惯,做到语言清晰流畅达意。那么,如何才能做到这点呢培养学生用英语思维的习惯,用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰,用英语直接理解判断和表达的能力。比如,让别人先进门或先上车时,些英语学习者根据汉语表达习惯常说成,或,。而地道的淡化所谓的‚知识‛,注重培养学生的听说能力交往能力和合作能力等。口语交际教学的目标主要是‚知识和能力‛‚过程和方法‛‚情感态度和价值观‛这个方面。个维度之间,互相渗透,融为体。口语交际教学的方法语言输入是语言输出和完成,或,。而地道的英语表达是。因此,在英语口语教学中,教师应该让学生听地道的英语并加以模仿,使他们养成直接用英语表达的良好习惯。这样,学生才能获得真正的英语口语交际。,增强语言得体性意识英语学习者在与英语本族人进行实际交往中,很容易将自己的母语使用习惯带入跨文化交际,从而引起误会,导致交流,融为体......”。

6、“.....‚听‛是语言知识信息获取的重要手段,也是学习开口说话的第步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。美国心理语言学家认为,听的过程不仅是个接收的过程而且还是个建立的过程。学习者学说英语必须从听开始,先听别人说,反复多听几次,知道怎样说,以及在什么情如何有效地进行英语口语交际教学原稿‛因此,在口语交际教学中,必须把情感态度的培养贯穿于交际活动的全过程,要注意学生良好交际态度的养成。如何有效地进行英语口语交际教学原稿。英语口语教学的目标英语课程标准规定的义务教育阶段英语课程的总体目标是‚发展学生的语言综合运用能力‛。这能力是建立在语言知识语言技能情感态度学习策略和文化意识等个方面的基础上,或,。而地道的英语表达是。因此,在英语口语教学中,教师应该让学生听地道的英语并加以模仿,使他们养成直接用英语表达的良好习惯。这样......”。

7、“.....,增强语言得体性意识英语学习者在与英语本族人进行实际交往中,很容易将自己的母语使用习惯带入跨文化交际,从而引起误会,导致交流教学中,如何才能把握好口语交际能力教学的目标呢我们可以将目标按‚知识和能力‛‚过程和方法‛‚情感态度和价值观‛个维度进行整体设计,从而有效地把握和实现口语交际教学的目标。英语口语教学的目标英语课程标准规定的义务教育阶动。要让学生在互动中敢说,不怕说错,需要我们在课堂教学中创设令他们感兴趣的贴近生活的交际话题,同时创设真实的实际情境,营造和谐的人际交往氛围。,注重能力培育这里所说的‚知识概念‛是指我们那些比较纯粹的‚语法知识‛。我们认为‚知识传授是必然的,但教师所传授的知识,应该是熔铸了知识和能力过程和方法情感态度和价值方法英语口语交际教学的性质语言是人类最重要的交际工具,语言存在于交际之中。自从把语言和言语做了区分后......”。

8、“.....人类是通过语言这种符号来进行人际交往。换言之,语言的目的功能价值都是为了完成实现交际。因此,教会学生如何根据交际目的场合和对象来进行有效的交际,是口语交际教学的最终目标。那么,在英语口语交际淡化所谓的‚知识‛,注重培养学生的听说能力交往能力和合作能力等。口语交际教学的目标主要是‚知识和能力‛‚过程和方法‛‚情感态度和价值观‛这个方面。个维度之间,互相渗透,融为体。口语交际教学的方法语言输入是语言输出和完成现障碍甚至失败。比如,中国人常问‚你吃了没有‛‚去哪‛等问题,译成英语为‚‛‚‛英语本族人听到这些问话会很不高兴,觉得对方不懂礼貌,干预他的私事,他的反应很可能是,你管得着吗语言交流所涉及的不仅仅是系列的语法规则及词条,而且还下说什么时,便会产生强烈的想说话的愿望。英语口语教学致力于培养学生的口语交际,教师应该帮助学生养成良好的口语交际的习惯,做到语言清晰流畅达意。那么......”。

9、“.....用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰,用英语直接理解判断和表达的能力。比如,让别人先进门或先上车时,些英语学习者根据汉语表达习惯常说成际教学原稿。关键词英语教学口语交际教学教学方法英语口语交际教学的性质语言是人类最重要的交际工具,语言存在于交际之中。自从把语言和言语做了区分后,人们对语言的交际功能认识得更为深刻。人类是通过语言这种符号来进行人际交往。换言之,语言的目的功能价值都是为了完成实现交际。因此,教会学生如何根据交际目的场合和对象来进行有效的交个维度的真知识‛。因此,在口语交际教学中,教师应尽量淡化所谓的‚知识‛,注重培养学生的听说能力交往能力和合作能力等。口语交际教学的目标主要是‚知识和能力‛‚过程和方法‛‚情感态度和价值观‛这个方面。个维度之间,互相渗透如何有效地进行英语口语交际教学原稿,或,。而地道的英语表达是。因此,在英语口语教学中......”。