1、“.....这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径。本着以人为本的教育理念,积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。在英语课堂内,教师应时刻关注学生情感态度的发展说明主旨句服务的。文章的段落层次通常表明了作者从几个方面去说明主旨句。文章的第段通常为主旨句段落,最后段通常为总结段落,其他的段落都是说明主旨句的。了解文章的段落结构,对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。作为教师,应改进教学方法,让的情趣,体验阅读所带来的成功的激情,最终有效地提高学生的阅读理解能力,这才是真正意义上的阅读。阅读技巧包括快速寻找文章的主旨句,把握文章的中心大意根据文章的段落,理清作者的谋篇布局通过上下文,猜测生词的词义和代词的指代推断作者对如何有效地进行初中英语阅读教学原稿富,与学生的生活联系紧密......”。

2、“.....在阅读前,可设置情景提出问题,使学生产生读的愿望,然后带着目的去读。然后,学生带着教师提的问题,段段地去读,并找出每段的中心意思,在导读阶段应教会学生以下几种方式泛读。学生快速阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的,需要教师耐心地引导,是漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯预习。预习课文是养成阅读习惯提高阅读能力的条有效途径。初中英语教材中的课文,大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂,自学起来不是负担,而意激活学生永久记忆中相关的知识网络,使他们产生阅读的愿望和心理准备。接着,教师可设置细节性问题或让学生填表等,让学生带任务进行第次阅读,然后讨论讲解。通过阅读课的教学,培养学生的观察分析判断综合推理和论证的能力。教材中的题材广,内容丰得较好的阅读效果,提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径......”。

3、“.....积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体注学生情感态度的发展,努力创造和谐自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动,与教师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的。在英语学习过程中,词汇的积累是基本功,并且在阅读中扮演着相当重要的角色。在进行课外读物的阅读。如何有效地进行初中英语阅读教学原稿。教师可以在学生预习前设计好问题,让学生带着问题预习这篇文章。在教学这篇文章时,训练学生通过主要的词汇复述文章内容。学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受,真正发挥了英语的教育功能。学生的阅读精读。在精读阶段应着重于文章的内涵。仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落,进行逻辑推理和分析判断同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析,这样既能提高学生的阅读速度......”。

4、“.....通过阅读课的教学,培养学生的观察分析判断综合推理和论证的能力。教材中的题材广,内容丰富,与学生的生活联系紧密,是培养学生阅读能力的好材料。在阅读前,可设置情景提出问题,使学生产生读的愿望,然后带着目的去读。然后,学生带着教预测课文内容或结构检验预测针对课文设疑解疑等。第个层面为深层理解,读者使用的策略有推理注意文章各部分的联系注意文章结构从上下文中猜测新词词义利用语篇标记词识别语篇内部的联系检验理解确定难点等。第个层面为最高层次的理解,重在培养和训练学是种乐趣。因此,学生在教师教授课文之前,做到上新课前先学习好生词和短语,理解课文大意找出文章的疑点难点针对提出的问题找出答案和重点句。总之,在指导阅读过程中不但要授之以鱼,而且要授之以渔,让学生在阅读学习中培养良好的习惯,体会阅读。如何有效地进行初中英语阅读教学原稿。教师可以在学生预习前设计好问题,让学生带着问题预习这篇文章......”。

5、“.....训练学生通过主要的词汇复述文章内容。学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受,真正发挥了英语的教育功能。学生的阅读富,与学生的生活联系紧密,是培养学生阅读能力的好材料。在阅读前,可设置情景提出问题,使学生产生读的愿望,然后带着目的去读。然后,学生带着教师提的问题,段段地去读,并找出每段的中心意思,在导读阶段应教会学生以下几种方式泛读。学生快速阅读的信息进行归纳和总结,使信息的吸收得到强化和巩固,并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性的练习,从而培养学生运用语言的能力。如何培养学生的阅读能力调动学生,培养他们的主体意识与参与意识,回答与讨论是如何有效地进行初中英语阅读教学原稿师提的问题,段段地去读,并找出每段的中心意思,在导读阶段应教会学生以下几种方式泛读。学生快速阅读全文,理解文章脉络,了解课文大意,明确文章的主旨。它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力......”。

6、“.....与学生的生活联系紧密,是培养学生阅读能力的好材料。在阅读前,可设置情景提出问题,使学生产生读的愿望,然后带着目的去读。然后,学生带着教师提的问题,段段地去读,并找出每段的中心意思,在导读阶段应教会学生以下几种方式泛读。学生快速阅读读能力调动学生,培养他们的主体意识与参与意识,回答与讨论是有意激活学生永久记忆中相关的知识网络,使他们产生阅读的愿望和心理准备。接着,教师可设置细节性问题或让学生填表等,让学生带任务进行第次阅读,然的词汇,优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。学生经过长期的积累,持之以恒就会增加词汇量,这样有利于减少阅读障碍,提高阅读速度,提高获取有效信息的能力。精读。在精读阶段应着重于文章的内涵。仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落,进行逻辑推理独立思考的意识和能力以及反思自己学习的能力。为此,教师在阅读理解教学中要努力做好以下几个方面工作......”。

7、“.....但同时也不能忽视信息获取的有效性和词汇教学的重要性以及对学生非智力因素的开发。如何培养学生的阅。如何有效地进行初中英语阅读教学原稿。教师可以在学生预习前设计好问题,让学生带着问题预习这篇文章。在教学这篇文章时,训练学生通过主要的词汇复述文章内容。学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受,真正发挥了英语的教育功能。学生的阅读全文,理解文章脉络,了解课文大意,明确文章的主旨。它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力。如何有效地进行初中英语阅读教学原稿。第个层面是表层理解,是掌握文章的字面意思,读者使用的策略如下确定阅读目的策划阅读步骤预览全文意激活学生永久记忆中相关的知识网络,使他们产生阅读的愿望和心理准备。接着,教师可设置细节性问题或让学生填表等,让学生带任务进行第次阅读,然后讨论讲解。通过阅读课的教学,培养学生的观察分析判断综合推理和论证的能力......”。

8、“.....内容丰义,有效地获取作者在字里行间所传递的信息。熟读。通过熟读,指导学生突破难点,对已摄取的信息进行归纳和总结,使信息的吸收得到强化和巩固,并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性的练习,从而培养学生运用语言的能力。在英语课堂内,教师应时刻关和分析判断同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析,这样既能提高学生的阅读速度,又能增强学生的理解程度还应要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义,有效地获取作者在字里行间所传递的信息。熟读。通过熟读,指导学生突破难点,对已摄取如何有效地进行初中英语阅读教学原稿富,与学生的生活联系紧密,是培养学生阅读能力的好材料。在阅读前,可设置情景提出问题,使学生产生读的愿望,然后带着目的去读。然后,学生带着教师提的问题,段段地去读,并找出每段的中心意思,在导读阶段应教会学生以下几种方式泛读。学生快速阅读努力创造和谐自然的课堂氛围......”。

9、“.....与教师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的。在英语学习过程中,词汇的积累是基本功,并且在阅读中扮演着相当重要的角色。在进行课外读物的阅读时,可以让学生将些重要意激活学生永久记忆中相关的知识网络,使他们产生阅读的愿望和心理准备。接着,教师可设置细节性问题或让学生填表等,让学生带任务进行第次阅读,然后讨论讲解。通过阅读课的教学,培养学生的观察分析判断综合推理和论证的能力。教材中的题材广,内容丰学生养成良好的学习习惯和终身学习能力。培养学生自主阅读的能力,提高学生的英语综合运用能力。作者单位安徽省当涂县姑溪初级中学。,进行有效提问,将课本中的阅读和科外阅读有机结合起来。如何获得较好的阅读效果,提高学生阅读的积极性兴趣是最好的事物的态度。文章的主旨句般在文章的开端或文章的结束出现,所以,读懂文章的第句和文章的最后句对理解整篇文章关系重大。读文章时,要求学生不要平均分配时间......”。