1、“.....必须做新课程忠实的实践者,努力探讨课堂教学新模式。首先,还学生以时间,还学生自主权。让学生在自我阅读中丰富情感体验,文教学质量跟其他学科相比,优势明显体现出来。参考文献黄孟轲人生平台上的语文北京科学出版社,褚树荣高中阅读教例剖析与教案研制南宁广西教育出版社,教育部师范教育司程红兵与要因材施教,但不是盲从。阅读练习,要让学生跳跳能摘到苹果,考得太难会严重挫伤学生的积极性,从而丧失了学生的阅读兴趣。另外,作业还可以分层次布置,考试也可以分层次设置必做题如何培养农村学生的语文阅读能力原稿就失去了主动阅读的欲望。长此以往,学生自然而然对阅读泯灭了兴趣。学生感到阅读困难的因素。离城市远......”。

2、“.....再加上升学利益的驱使,家长辅学观念落后,认为孩子买课外读物间,还学生自主权。让学生在自我阅读中丰富情感体验,通过触摸语言涵咏品味,唤醒学生的生命意识,让思想的火花在阅读的撞击中迸发。如何培养农村学生的语文阅读能力原稿。第,要念新教法的春风吹遍了大江南北,但在偏僻的江南岸边能绿起来的却并不多。仅仅关注升学率的单教学模式使学生的阅读失去了品味的工夫为考试而考试的阅读使学生远离人文丧失审美,因而还要善于激发学生的参与热情,在课堂上采取多种手段调动学生的竞争意识等等。课业负担上要真心实意为学生着想减轻学生的课业负担不能只停留在口头上,应真心实意为农村学生着想。课堂的却并不多......”。

3、“.....因而也就失去了主动阅读的欲望。长此以往,学生自然而然对阅读泯努力探讨教学新模式新课程已经全面铺开,我们的课堂不能穿新鞋走老路,在阅读教学观念上要有个脱胎换骨的更新,必须做新课程忠实的实践者,努力探讨课堂教学新模式。首先,还学生以时。方面,生源理解能力相对偏低另方面,教师缺乏竞争意识,平时教学模式单,许多语文教师感觉应试教育已经使我们不再会阅读了。快餐式的阅读消费,使学生在大众文化的狂潮面前迷失了,家长辅学观念落后,认为孩子买课外读物是花闲钱,看课外读物是读闲书,浪费时间。学生大部分的空余时间双休日寒暑假基本上都花在看电视网络游戏上......”。

4、“.....从而削弱了他们对文学阅读的兴趣。,久而久之,导致恶性循环。如何培养农村学生的语文阅读能力原稿。其次,大兴读书之风。图书角不仅在学校轻学生的课业负担,归根结底是作业量的问题。作业布置的量要适当,要有针对性。针对农村普高学生理解能力相对偏低的现实,精心挑选难度适中的阅读材料。高考需要训练,但不是题海阅努力探讨教学新模式新课程已经全面铺开,我们的课堂不能穿新鞋走老路,在阅读教学观念上要有个脱胎换骨的更新,必须做新课程忠实的实践者,努力探讨课堂教学新模式。首先,还学生以时就失去了主动阅读的欲望。长此以往,学生自然而然对阅读泯灭了兴趣。学生感到阅读困难的因素......”。

5、“.....文化氛围不浓,再加上升学利益的驱使,家长辅学观念落后,认为孩子买课外读物阅读了。快餐式的阅读消费,使学生在大众文化的狂潮面前迷失了自我只知道归纳主题,概括大意,分析性格,总结写作特点的阅读又使他们陷入思维概念化和机械化的泥淖虽说新课改,新如何培养农村学生的语文阅读能力原稿味。而那些以视听刺激为主的形象性的信息使我们的学生对语言的感受能力逐渐退化,从而削弱了他们对文学阅读的兴趣。,久而久之,导致恶性循环。如何培养农村学生的语文阅读能力原稿就失去了主动阅读的欲望。长此以往,学生自然而然对阅读泯灭了兴趣。学生感到阅读困难的因素。离城市远,文化氛围不浓,再加上升学利益的驱使,家长辅学观念落后......”。

6、“.....激发学生的阅读兴趣,开展多种多样的读书活动。我们的做法是成立校读书协会,开展读书交流活动。学生感到阅读困难的因素。离城市远,文化氛围不浓,再加上升学利益的驱道感悟研讨,师生互动,教学相长,形成追求人本对话的真正阅读。教师还要善于激发学生的参与热情,在课堂上采取多种手段调动学生的竞争意识等等。课业负担上要真心实意为学生着想减轻发挥作用,在学生休息在家的假期里也要发挥作用,语文教师不仅要规定学生的阅读量,而且要保证他们的阅读时间每天半小时,寒暑假则计划攻读长篇名著。大兴读书之风,关键是教师要创设努力探讨教学新模式新课程已经全面铺开,我们的课堂不能穿新鞋走老路......”。

7、“.....必须做新课程忠实的实践者,努力探讨课堂教学新模式。首先,还学生以时花闲钱,看课外读物是读闲书,浪费时间。学生大部分的空余时间双休日寒暑假基本上都花在看电视网络游戏上,相比之下,书籍的阅读就显得枯燥无味。而那些以视听刺激为主的形象性的信息念新教法的春风吹遍了大江南北,但在偏僻的江南岸边能绿起来的却并不多。仅仅关注升学率的单教学模式使学生的阅读失去了品味的工夫为考试而考试的阅读使学生远离人文丧失审美,因而了自我只知道归纳主题,概括大意,分析性格,总结写作特点的阅读又使他们陷入思维概念化和机械化的泥淖虽说新课改,新观念新教法的春风吹遍了大江南北,但在偏僻的江南岸边能绿起生的课业负担不能只停留在口头上......”。

8、“.....生源理解能力相对偏低另方面,教师缺乏竞争意识,平时教学模式单,许多语文教师感觉应试教育已经使我们不再会如何培养农村学生的语文阅读能力原稿就失去了主动阅读的欲望。长此以往,学生自然而然对阅读泯灭了兴趣。学生感到阅读困难的因素。离城市远,文化氛围不浓,再加上升学利益的驱使,家长辅学观念落后,认为孩子买课外读物过触摸语言涵咏品味,唤醒学生的生命意识,让思想的火花在阅读的撞击中迸发。其次,构建师生互动的阅读模式,合作探究,优势互补。把课堂交给学生,教师以参与者的身份深入作品,与学念新教法的春风吹遍了大江南北,但在偏僻的江南岸边能绿起来的却并不多......”。

9、“.....因而语文人格教育北京北京师范大学出版社,吴非不跪着教书上海华东师范大学出版社,作者单位山西省临汾市汾西县邢家要中学。课堂上努力探讨教学新模式新课程已经全面铺开,我们的课堂选做题,这样既可以照顾到不同层次的学生,又可以防止部分学生抄袭作业。两年来,我们针对农村学生存在的阅读困难,有的放矢,采取了些卓有成效的措施,效果还是比较明显的。在本校,轻学生的课业负担,归根结底是作业量的问题。作业布置的量要适当,要有针对性。针对农村普高学生理解能力相对偏低的现实,精心挑选难度适中的阅读材料。高考需要训练,但不是题海阅努力探讨教学新模式新课程已经全面铺开......”。