1、“.....任务型语言教学的核心思想是要模拟人们在社会学校生活中运用语言所从事的各类活动,把语言与学习者在今后日常生活中的应用结合起来。任社会建构主义理论认为,学习和发展是社会的合作活动,这种活动是无法被教会的。知识是由学习者自己建构的,而不是有他人传递的。这种建构发生在与他人交往的环境中,是社会互动的结果。它强调学习者个人从自身经念及其理论依据我们可以把任务型语言教学定义为任务就是人们在日常生活工作娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动......”。

2、“.....把语言与任务型教学法在高中英语听说课堂中的应用原稿把学生的注意力聚集在怎样利用英语作为交流的工具来完成任务,而不只是关心自己所说的句子是否正确,任务完成的结果为学习者提供自我评价的标准,并使其产生成就感,这些目标是为课堂教学服务的,学生是直接的受达到解决个交际问题。任务型教学具有目的性过程性综合性和思维的挑战性等的特点,有效地培养学生语言综合能力。曾说过任务型教学法的优点,任务型教学法模式,要求学生在教师的指导下通过做中学,学中做全面发展......”。

3、“.....以任务为教学策略基础,强调从运用语言的任务入手进行教学,让学生完成项事实的任务进行学习,从而培养学生运用语言的能力。任务型教学的目标任务型课堂模式任务型教学法与传统的英语教学法有很大的不同任务型教学开始就呈现任务,以学生在任务的驱动下用语言做事。为了完成各项学习任务,学生的活动将以意义为中心,尽力调动各种语言资源进行意义构建,以达到解决个有的交际语言教学理论基础,而且还实际执行了课堂活动。些专家和教师都接受了它,并认为它可以促进学生的交际能力,而另些仍然怀疑,甚至排斥它......”。

4、“.....至关重要的是把它作为最终的目标,使学习,任务型教学法模式,要求学生者。它体现了以学生为主体,以任务为中心和以活动为方式的思想,有助于学生自主学习,提高学生运用语言进行交际的能力,增强学生学习的兴趣和信心,是素质教育在英语教学中的具体体现。任务型教学法的定义基本理导下通过做中学,学中做全面发展。综合运用语言能力,以任务为教学策略基础,强调从运用语言的任务入手进行教学,让学生完成项事实的任务进行学习,从而培养学生运用语言的能力。任务型教学的目标任务型课堂模式用原稿......”。

5、“.....以学生在任务的驱动下用语言做事。为了完成各项学习任务,学生的活动将以意义为中心,尽力调动各种语言资源进行意义构建,以任务型教学法在高中英语听说课堂中的应用原稿者提高自身的技能和能力,使他们能够在社会中独立。任务型语言教学在大学,高中,初中和小学都有实施。本文深入研究了任务型语言教学在高中英语听说课程的执行情况。任务型教学的原则情境真实性原则依性原则实性原则依性原则。任务型教学法在高中英语听说课堂中的应用原稿。摘要任务型语言教学,是进行交际教学法的种主要教学方法......”。

6、“.....随着交际教学法的发展和普及,讨论不仅涉及到已力聚集在怎样利用英语作为交流的工具来完成任务,而不只是关心自己所说的句子是否正确,任务完成的结果为学习者提供自我评价的标准,并使其产生成就感,这些目标是为课堂教学服务的,学生是直接的受益者。它体现在教师的指导下通过做中学,学中做全面发展。综合运用语言能力,以任务为教学策略基础,强调从运用语言的任务入手进行教学,让学生完成项事实的任务进行学习,从而培养学生运用语言的能力。任务型教学的原则情境导下通过做中学,学中做全面发展。综合运用语言能力......”。

7、“.....强调从运用语言的任务入手进行教学,让学生完成项事实的任务进行学习,从而培养学生运用语言的能力。任务型教学的目标任务型课堂模式,达到解决个交际问题。任务型教学具有目的性过程性综合性和思维的挑战性等的特点,有效地培养学生语言综合能力。曾说过任务型教学法的优点个交际问题。任务型教学具有目的性过程性综合性和思维的挑战性等的特点,有效地培养学生语言综合能力。曾说过任务型教学法的优点了以学生为主体,以任务为中心和以活动为方式的思想,有助于学生自主学习,提高学生运用语言进行交际的能力,增强学生学习的兴趣和信心......”。

8、“.....任务型教学法在高中英语听说课堂中的任务型教学法在高中英语听说课堂中的应用原稿型教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的任务并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。任务型教学法在高中英语听说课堂中的应用原稿。任务型教学的目标任务型课堂模式把学生的注意达到解决个交际问题。任务型教学具有目的性过程性综合性和思维的挑战性等的特点,有效地培养学生语言综合能力。曾说过任务型教学法的优点验背景出发,建构对客观事物的主观理解和意义......”。

9、“.....它强调人的学习与发展发生在与其他人的交往和互动中。任务型教学法的定义基本理念及其理论依据我们可以把任务型语言教学定学习者在今后日常生活中的应用结合起来。任务型教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的任务并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。社会建构主义理论也是任务型教学法的重要理论基础之者。它体现了以学生为主体,以任务为中心和以活动为方式的思想,有助于学生自主学习,提高学生运用语言进行交际的能力,增强学生学习的兴趣和信心,是素质教育在英语教学中的具体体现......”。