1、“.....使课堂上形成相互交流相互合作的气氛。这就要摒弃传统语文教学中的流弊,特别是教师讲,学生听的那种味的灌和填的做法。因为,这是越俎代庖,是用教师的思维代替学生的思维,而学生根本得不到任何的而是引导学生从读课本到读课外书,读整本书,逐步接受中华文化的熏陶,并形成语文能力和习惯,从而使语文教科书成为学生终身学习终身发展的起点。高尔基说书籍,是人类发展进步的阶梯。今天的中学生,有着旺盛的精力,有着主体地位的发挥。尤其是初中生,随着他们生理和心理的发展变化,更是金口难开。这时的教师就要调动各种手段,扩展课堂的参与面,可用同桌讨论小组讨论的方式,也可以用点兵点将或连锁式的活动方式,并设计不同层次的问题来让语文课堂充满活力叶正琼原稿力全部集中到课文中,再让学生自读,把自己对课文的最初感悟告诉给别的同学......”。

2、“.....讨论他人的意见是否合理合理在哪儿我们能不能接受不合理在哪儿我们的意见是什么怎样阐述自己要的条件,犹如给种子提供土壤水分空气阳光肥料那样,让它们自己生长开花结果。具体地说,就是要采取启发诱导熏陶的方法,指导和帮助他们自学自悟。但遗憾的是,目前不少语文课依然是少数优秀生围着教师转,大部分学生跟在你帮我我帮你的解题方式提高了学生们的答题兴趣和答题能力,也拓展了他们的思维能力,进而培养了他们的自我学习自我提问的兴趣。所以,笔者在平时的课堂教学中,开始就用各种形式的开场白来导入新课文的学习,把学生的注意要成为课堂的真正运作者。在教学过程中,要为学生提供互动式交流式的合作学习机会,使课堂上形成相互交流相互合作的气氛。这就要摒弃传统语文教学中的流弊,特别是教师讲,学生听的那种味的灌和填的做法。因为,这是越俎代学生自读......”。

3、“.....然后有组织地让有相同意见的学生聚在起,讨论他人的意见是否合理合理在哪儿我们能不能接受不合理在哪儿我们的意见是什么怎样阐述自己的意见,使对方易于接受,是用教师的思维代替学生的思维,而学生根本得不到任何的思维训练。著名教育家叶圣陶就极力反对把学生看作空瓶子,主张把学生看成生活体,要相信他们有主动学习消化吸收的需要和能力。而作为教师,就要为学生的成长提供必摘要语文新课程标准倡导我们建设开放而富有活力的语文课程,开展以激发学生求知欲开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂教学更是要求教师要以教材为载体以学生为主体,充分调动学生的积极性,让他们真正地参学才真正的充满活力要想真正成为自己教学的主人,笔者认为,就要成为高素质的语文教师。让语文课堂充满活力叶正琼原稿。于是我的语文课堂上就更有活力更加热闹了......”。

4、“.....他们总能提出自己的看法,还能引用生活团结协作精神。摘要语文新课程标准倡导我们建设开放而富有活力的语文课程,开展以激发学生求知欲开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂教学更是要求教师要以教材为载体以学生为主体,充分调动学生的积极性,面点点头。造成这种现象的原因有许多,如学生性格的内向,思维运作的缓慢,但其中最根本的原因是教师只注重自己的任务完成,对学生的不同意见或提出的问题总是持否定的态度,久而久之,学生就没有参与课堂的热情,更谈不上,是用教师的思维代替学生的思维,而学生根本得不到任何的思维训练。著名教育家叶圣陶就极力反对把学生看作空瓶子,主张把学生看成生活体,要相信他们有主动学习消化吸收的需要和能力。而作为教师,就要为学生的成长提供必力全部集中到课文中,再让学生自读,把自己对课文的最初感悟告诉给别的同学......”。

5、“.....讨论他人的意见是否合理合理在哪儿我们能不能接受不合理在哪儿我们的意见是什么怎样阐述自己化,更是金口难开。这时的教师就要调动各种手段,扩展课堂的参与面,可用同桌讨论小组讨论的方式,也可以用点兵点将或连锁式的活动方式,并设计不同层次的问题来引导学生进行层层渐进的思考,鼓励他们最终说出自己的理解。让语文课堂充满活力叶正琼原稿中事例或曾读过的书中的故事进行比较,分析。虽然有的看法有点偏激,有的思维条理不太清晰,但他们的这种积极发表意见的精神却是相当可贵的。正是有了学生充满热情的参与到语文课堂中,我们的语文课堂教学才真正的充满活力力全部集中到课文中,再让学生自读,把自己对课文的最初感悟告诉给别的同学,然后有组织地让有相同意见的学生聚在起......”。

6、“.....还能引用生活中事例或曾读过的书中的故事进行比较,分析。虽然有的看法有点偏激,有的思维条理不太清晰,但他们的这种积极发表意见的精神却是相当可贵的。正是有了学生充满热情的参与到语文课堂中,我们的语文课堂自己生长开花结果。具体地说,就是要采取启发诱导熏陶的方法,指导和帮助他们自学自悟。但遗憾的是,目前不少语文课依然是少数优秀生围着教师转,大部分学生跟在后面点点头。造成这种现象的原因有许多,如学生性格的内向,他们真正地参与到课堂教学里,真正领悟到教材的感染力,从而使他们的思想感情自然的流淌与飞扬,让课堂充满活力。让语文课堂充满活力叶正琼原稿。于是我的语文课堂上就更有活力更加热闹了。每篇课文,他们总能提出自己,是用教师的思维代替学生的思维,而学生根本得不到任何的思维训练。著名教育家叶圣陶就极力反对把学生看作空瓶子......”。

7、“.....要相信他们有主动学习消化吸收的需要和能力。而作为教师,就要为学生的成长提供必意见,使对方易于接受俗话说他山之石可以攻玉。笔者感到合作学习很重要,学生倾听了别人的意见和建议,再形成自己比较全面的观点,这样既让学生真正投入到课堂中,又培养了他们的独立思考能力和综合能力,还促进了全班的你帮我我帮你的解题方式提高了学生们的答题兴趣和答题能力,也拓展了他们的思维能力,进而培养了他们的自我学习自我提问的兴趣。所以,笔者在平时的课堂教学中,开始就用各种形式的开场白来导入新课文的学习,把学生的注意参与到课堂教学里,真正领悟到教材的感染力,从而使他们的思想感情自然的流淌与飞扬,让课堂充满活力。所以,笔者在平时的课堂教学中,开始就用各种形式的开场白来导入新课文的学习,把学生的注意力全部集中到课文中,再让思维运作的缓慢......”。

8、“.....对学生的不同意见或提出的问题总是持否定的态度,久而久之,学生就没有参与课堂的热情,更谈不上主体地位的发挥。尤其是初中生,随着他们生理和心理的发展让语文课堂充满活力叶正琼原稿力全部集中到课文中,再让学生自读,把自己对课文的最初感悟告诉给别的同学,然后有组织地让有相同意见的学生聚在起,讨论他人的意见是否合理合理在哪儿我们能不能接受不合理在哪儿我们的意见是什么怎样阐述自己思维训练。著名教育家叶圣陶就极力反对把学生看作空瓶子,主张把学生看成生活体,要相信他们有主动学习消化吸收的需要和能力。而作为教师,就要为学生的成长提供必要的条件,犹如给种子提供土壤水分空气阳光肥料那样,让它你帮我我帮你的解题方式提高了学生们的答题兴趣和答题能力,也拓展了他们的思维能力,进而培养了他们的自我学习自我提问的兴趣。所以,笔者在平时的课堂教学中......”。

9、“.....把学生的注意强烈的求知欲,他们旦对语文学科感兴趣了,并有了对文章的思考能力和初步的理解能力,就会如饥似渴的学习新的知识。让语文课堂充满活力叶正琼原稿。其次,学生要成为课堂的真正运作者。在教学过程中,要为学生提供互动引导学生进行层层渐进的思考,鼓励他们最终说出自己的理解。你帮我我帮你的解题方式提高了学生们的答题兴趣和答题能力,也拓展了他们的思维能力,进而培养了他们的自我学习自我提问的兴趣。他还多次强调语文教本不是个终点面点点头。造成这种现象的原因有许多,如学生性格的内向,思维运作的缓慢,但其中最根本的原因是教师只注重自己的任务完成,对学生的不同意见或提出的问题总是持否定的态度,久而久之,学生就没有参与课堂的热情,更谈不上,是用教师的思维代替学生的思维,而学生根本得不到任何的思维训练......”。