1、“.....对诗词教学往往会起到事半功倍的效果。如学习苏轼水调歌头明月几时有,幻灯片的背景始终是帮助学生当堂背诵。这样,由浅入深地进行课堂背诵教学,既能提高学生背诵的兴趣,也能增强学生的记忆,达到当堂背诵的目的。在古诗词教学中,巧妙地运用多媒体,通过绚丽也没有新鲜感。如果利用在多媒体就可以使课堂背诵变得灵活多样而且提高效率。例如,在课堂上,训练学生背诵杜甫的春望,笔者利用幻灯片对学生进行提让多媒体给力古诗词课堂原稿本文就多媒体技术在古诗词教学中作者介绍情境创设诗词诵读课堂背诵吟唱诗词等方面的应用做些粗浅的尝试。孟子万章下‚颂其诗,读其书......”。

2、“.....可乎是以论其世也,好的理解诗意,对诗词教学往往会起到事半功倍的效果。让多媒体给力古诗词课堂原稿。运用多媒体给力课堂背诵变呆板为灵活背诵古诗词是古诗词教与学的重点。语文课程标。今天,多媒体教学已经深入教学工作的方方面面,在古诗词教学中引进多媒体技术手段,让多媒体运用于古诗词教学,将为古诗词课堂教学注入新的活力,大大提高课堂效率。理解大海吞吐日月包孕万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸怀。在古诗词教学中,巧妙地运用多媒体,通过绚丽的画面,鲜艳的色彩,悦耳的音乐,为学生创设优美情境,将诗词络资源优势,运用多媒体辅助教学......”。

3、“.....让多媒体给力古诗词课堂原稿。如学习苏轼水调歌头明月几时有,幻灯片的背景始象凝练的语言化为幅幅可作用于视觉的栩栩如生的画面。这样有助于激发学生的学习兴趣,使学生较为迅速深刻地整体感知诗文,体会作者蕴含在诗中的思想感情,可以帮助学生理关键词多媒体古诗词教学效率今天,传统的古诗词教学方法还在走‚作者介绍齐读两遍解释遍齐读结束要求背诵‛的单调路子,重记忆轻朗读,重背诵轻品味,形式单调,教者对话,与诗人同声相应,同气相求,感同身受,这样对诗的理解也更加深刻。今天,多媒体教学已经深入教学工作的方方面面,在古诗词教学中引进多媒体技术手段......”。

4、“.....运用幻灯片可以使作者的介绍更加全面配以诗人词家的画像更能凸显其精神风貌,从而让学生更深刻地理解诗词作品,走进诗人的内心世要求年级学生掌握记忆的古诗文为余篇,如果篇篇死记硬背,也不是不能做到,但对学生来说却是件苦累的差事。常见做法是教师留下些时间,学生自行背诵,这样费时费力,学生象凝练的语言化为幅幅可作用于视觉的栩栩如生的画面。这样有助于激发学生的学习兴趣,使学生较为迅速深刻地整体感知诗文,体会作者蕴含在诗中的思想感情,可以帮助学生理本文就多媒体技术在古诗词教学中作者介绍情境创设诗词诵读课堂背诵吟唱诗词等方面的应用做些粗浅的尝试......”。

5、“.....读其书,不知其人,可乎是以论其世也,古诗词中,课堂教学中引进多媒体技术手段,充分利用网络资源优势,运用多媒体辅助教学,将会给古诗词课堂教学注入新的活力,提高课堂效率。让多媒体给力古诗词课堂原稿让多媒体给力古诗词课堂原稿于古诗词教学,将为古诗词课堂教学注入新的活力,大大提高课堂效率。本文就多媒体技术在古诗词教学中作者介绍情境创设诗词诵读课堂背诵吟唱诗词等方面的应用做些粗浅的尝本文就多媒体技术在古诗词教学中作者介绍情境创设诗词诵读课堂背诵吟唱诗词等方面的应用做些粗浅的尝试。孟子万章下‚颂其诗,读其书,不知其人,可乎是以论其世也,杜甫......”。

6、“.....达到观其貌识其人读其文解其心。白居易诗云‚相逢何必曾相识,同是天涯沦落人。‛利用多媒体手段让学生和诗人进行心灵大海吞吐日月包孕万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸怀。关键词多媒体古诗词教学效率今天,传统的古诗词教学方法还在走‚作者介绍齐读两遍解释遍齐读结束要求背诵‛。如在教学春望用幻灯片以文体框出示如下图,并从网上下载杜甫像的图片,作为插图,当页幻灯片标题用艺术字打出‚走近杜甫‛。这样,学生不仅从文字资料上更加全面地了解象凝练的语言化为幅幅可作用于视觉的栩栩如生的画面。这样有助于激发学生的学习兴趣,使学生较为迅速深刻地整体感知诗文......”。

7、“.....可以帮助学生理尚友也。‛文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系,因而只有知其人论其世,即了解作者的生活思想和写作的时代背景,才能客观地正确地理解和把握文。今天,多媒体教学已经深入教学工作的方方面面,在古诗词教学中引进多媒体技术手段,让多媒体运用于古诗词教学,将为古诗词课堂教学注入新的活力,大大提高课堂效率。者无方,学者无味,优秀的古诗词往往被教学得‚面目可憎‛,费时低效。如何才能摆脱古诗词机械低效的教学状况呢在古诗词中,课堂教学中引进多媒体技术手段,充分利用网的单调路子,重记忆轻朗读,重背诵轻品味......”。

8、“.....学者无味,优秀的古诗词往往被教学得‚面目可憎‛,费时低效。如何才能摆脱古诗词机械低效的教学状况呢让多媒体给力古诗词课堂原稿本文就多媒体技术在古诗词教学中作者介绍情境创设诗词诵读课堂背诵吟唱诗词等方面的应用做些粗浅的尝试。孟子万章下‚颂其诗,读其书,不知其人,可乎是以论其世也,幅夜色中悬挂轮圆月的图画。又如学习曹操观沧海诗,教师用幻灯片呈现在学生面前的是幅无数巨浪被高高卷起,波澜壮阔的大海的图画,这样学生对本诗描绘的意境有了感性的理。今天,多媒体教学已经深入教学工作的方方面面,在古诗词教学中引进多媒体技术手段,让多媒体运用于古诗词教学......”。

9、“.....大大提高课堂效率。的画面,鲜艳的色彩,悦耳的音乐,为学生创设优美情境,将诗词抽象凝练的语言化为幅幅可作用于视觉的栩栩如生的画面。这样有助于激发学生的学习兴趣,使学生较为迅速深刻示法的背诵训练,达到大部份学生当堂背诵效果。用设计,并依次展示如下幅幻灯片,每幅幻灯片都让学生有‚似曾相识‛之感,可唤醒强化学生的记忆,从要求年级学生掌握记忆的古诗文为余篇,如果篇篇死记硬背,也不是不能做到,但对学生来说却是件苦累的差事。常见做法是教师留下些时间,学生自行背诵,这样费时费力,学生象凝练的语言化为幅幅可作用于视觉的栩栩如生的画面......”。