1、“.....那么个国家是不是人口越少越有利于经济的发展展开讨论,从而得出人口的增长应与资源环境相协调,与社会经济发这块知识时,教师可组织学生进行辩论论题是热带雨林的砍伐可增加收入,利于经济发展是热带雨林的砍伐会破坏生态环境。组织形式分别扮演当地居民世界环保组织官员政府官员开发商,向全课时让他们逐登台亮相自我介绍自己的体质特征。同样,在讲授世界的聚落时,课前可设计学生为建筑单位的工程师,在设计房子时应考虑哪些主要因素等问题。这种在设定的角色情景下,使学让地理课堂活起来原稿识的记忆与理解让地理课堂活起来原稿。精心设计实验地理实验往往是以模拟性演示为主,但教师也可以根据教学需要......”。

2、“.....让学生主动参与,印象会更深,课堂气纬度,让学生利用经纬度来确定自己的位置,学生也顺利地做到了,学完个知识点后,教师便组织学习开展练兵活动,让学生把学到的知识及时巩固,从而提高了课堂教学的实效。巧用角色扮演教影响在学习中国的行政区划时,可用猜谜的方法,如百万雄师过大江济南,寸光阴寸金贵阳,雨落长江向东流上海等。这些诗歌谜语使学生回味无穷,既营造了宽松和谐的课堂氛围,又加深了对学生便于掌握知识,而且提高了学生的动手能力,激发了学生学习地理的兴趣。我们知道,经纬网的知识是本节课的学习重点难点。教师在黑板上课前画了两幅图,第幅是学生的位置图,上面标注教学情境使学生耳目新,加深印象......”。

3、“.....促进学生自主学习。开展地理活动以活动为载体的地理课堂教学,才是种高效的课堂。教师在课堂上可设计系列活动,让学生充分参与课几行几列另幅经纬网图。对照第幅图,教师让学生到台上指出自己的位置在第几行第几列,学生非常容易地回答出来,趁此时机,教师便引出经纬网的概念,然后让学生在经纬网图上指出自己的关键词地理课堂变活教师学生教师在地理课堂上给学生创设个个充满情趣的地理教学情景,开展个个精彩的学生活动,不仅能激发学生学习地理的兴趣,而且能够让我们的地理课堂教学变得下水土流失严重,从而得出治理水土流失的措施。学生自己动手做实验,学生自主学习的热情得到了极大的提高,课堂气氛相当活跃让地理课堂活起来原稿......”。

4、“.....海洋升温慢降温慢,所以夏季陆地气温高于海洋气温,冬季陆地气温低于海洋气温。再如,在讲解水土流失与哪些因素有关时,教师可设计个实验环节是探究水土流失与有无师在授课时,应根据具体的教学内容恰当地选择运用情景角色扮演,可以大大提高课堂的活跃度。如在学习年级地理上册世界的人种节时,教师课前让个学生分别扮做黄色人种白色人种黑色人种,几行几列另幅经纬网图。对照第幅图,教师让学生到台上指出自己的位置在第几行第几列,学生非常容易地回答出来,趁此时机,教师便引出经纬网的概念,然后让学生在经纬网图上指出自己的识的记忆与理解让地理课堂活起来原稿。精心设计实验地理实验往往是以模拟性演示为主......”。

5、“.....引导学生自己动手做实验,让学生主动参与,印象会更深,课堂气着地势升高,气温下降,因而山上的气候比山下的气候推迟了个月的现象用天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊来描述内蒙古草原的辽阔富饶用两岸猿声啼不住,轻已过万重山来描述地势对河流让地理课堂活起来原稿每个实验,组织的每个活动,都能够让我们的课堂活起来,让学生成为学习的主角,让学生成为课堂的主人,让学生体验成功的快乐,作者单位山东省青州市谭坊初中让地理课堂活起来原稿识的记忆与理解让地理课堂活起来原稿。精心设计实验地理实验往往是以模拟性演示为主,但教师也可以根据教学需要,引导学生自己动手做实验,让学生主动参与,印象会更深,课堂气于第与第个实验......”。

6、“.....有草与无草的泥土。课堂上,教师给学生实验的步骤,学生分小组操作,让学生观察实验现象,学生很自然地得出在无植被降水量集中坡度大的情课,主动请教有关疑难问题,有效地培养了学生的自主学习能力。当学生在课堂上辩论而争得面红耳赤时,学生的分析问题能力得到了提高。当学生在课堂上用我认为我觉得我发现等语言,头头是被有关,是探究水土流失与降水量的集中程度的关系,是探究水土流失与坡度的关系。课前老师先让同学们准备好实验器材个相同的矿泉水瓶,其中个装上相同的水,并在瓶盖上用针扎个相同的眼几行几列另幅经纬网图。对照第幅图,教师让学生到台上指出自己的位置在第几行第几列,学生非常容易地回答出来,趁此时机......”。

7、“.....然后让学生在经纬网图上指出自己的氛也会更活跃。例如在学习海陆分布对气候的影响时,让学生做光照下水与沙子的实验,看看哪个升温快,哪个升温慢。让学生在实验时体验海陆物理性质的差异,从而进步理解海陆分布对气候的影响在学习中国的行政区划时,可用猜谜的方法,如百万雄师过大江济南,寸光阴寸金贵阳,雨落长江向东流上海等。这些诗歌谜语使学生回味无穷,既营造了宽松和谐的课堂氛围,又加深了对得活起来。笔者从以下几个方面作了尝试引用诗歌谜语在初中地理课堂教学过程中,有些地理概念原理规律等学生比较理解,我们地理教师就可以充分利用地理方面的诗歌谜语谚语来创设妙趣横生地阐述了自己的见解和观点时......”。

8、“.....例如分析我国地形对气候河流有什么影响时,我们用人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开来讲述让地理课堂活起来原稿识的记忆与理解让地理课堂活起来原稿。精心设计实验地理实验往往是以模拟性演示为主,但教师也可以根据教学需要,引导学生自己动手做实验,让学生主动参与,印象会更深,课堂气展相适应的结论。采用角色扮演这种方式,唤起了学生的注意力,提高了学生的听课效率,加深了学生对所学知识的印象等作用。同时,为了扮好角色,学生不惜花费大量课余时间超前预习,积极影响在学习中国的行政区划时,可用猜谜的方法,如百万雄师过大江济南,寸光阴寸金贵阳,雨落长江向东流上海等。这些诗歌谜语使学生回味无穷......”。

9、“.....又加深了对学生表明自己的观点是反对还是赞成,并说明理由,表明亚马逊河流域热带雨林的开发和保护既要注重经济效益,也要注重环境效益,要走可持续发展的道路。同样,在讲授世界的人口问题时感受到地理就在身边,地理是鲜活的,从而激活了学生的学习兴趣。再如,在学习巴西节时,本节内容包括个活动面对砍伐热带雨林的现象,有的人有不同的观点。你赞同谁的说法为什么在讲师在授课时,应根据具体的教学内容恰当地选择运用情景角色扮演,可以大大提高课堂的活跃度。如在学习年级地理上册世界的人种节时,教师课前让个学生分别扮做黄色人种白色人种黑色人种,几行几列另幅经纬网图。对照第幅图......”。