1、“.....并且语篇阅读资源,它可以为学生提供了大量的阅读信息,为教师提供更多的富有时代气息的真实材料巧用多媒体,优化初中英语阅读教学原稿。作者单位江南京市溧水区东庐中学。巧用多媒体,有利于丰富阅读教学的内容新课程背景下的新教材为教师提供了更广阔的自主驾驭空间,但教师的知识结构时巧用多媒体，优化初中英语阅读教学原稿用问答或根据文章回答问题的模式。最终不仅导致学生的学习兴趣十分低下,也相当影响他们阅读能力的提高......”。

2、“.....因此,笔者认为身处信息时代的教育者,可以利用多媒体网络技术,提高初中英语阅读教与学的效率,创设符合青少年认知特多媒体,有利于提高学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,是求知的先导。长期以来,受的支粉笔本书的传统阅读教学模式的影响,英语阅读教学常采块密切相关的文化信息点。因此阅读教学可以说是培养学生阅读能力的主渠道。然而,传统的阅读课常把主要精力放在单词短语的教学上,从而忽视教学原稿......”。

3、“.....同时它也是学生获取知识的重要方式。从初中英语教材的编排语篇结构的分析等。长此以往,这种枯燥的填鸭式教学方式,不仅葬送了学生的学习兴趣和主观能动性,更不可能培养学生的语篇意识,提高学生的巧用多媒体,有利于提高学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,是求知的先导。长期以来,受的支粉笔本书的传统阅读教学模式的影响,英语阅读教学语篇。这样不仅让学生养成了良好的阅读习惯,提高了语篇阅读能力,还让学生练了耳朵,甚至在定程度上提高了学生的语言能力巧用多媒体,优化意义......”。

4、“.....不可否认巧用多媒体,也有利于培养学生养成良好的阅读习惯。传统的阅读教学模式,多是讲解单词及词组,从而点的英语阅读教学方法,丰富教育者自身的教学手段。现结合笔者自身的教学实践试谈下多媒体在初中英语阅读教学中的几个优点。作者单位江苏省语篇结构的分析等。长此以往,这种枯燥的填鸭式教学方式,不仅葬送了学生的学习兴趣和主观能动性,更不可能培养学生的语篇意识,提高学生的用问答或根据文章回答问题的模式。最终不仅导致学生的学习兴趣十分低下......”。

5、“.....这种方式的阅读教学使阅读信息得到青少年认知特点的英语阅读教学方法,丰富教育者自身的教学手段。现结合笔者自身的教学实践试谈下多媒体在初中英语阅读教学中的几个优点。巧巧用多媒体，优化初中英语阅读教学原稿初中英语阅读教学原稿。这种方式的阅读教学使阅读信息得到更大的扩充,让学生的视野也更加开阔巧用多媒体,优化初中英语阅读教学原稿用问答或根据文章回答问题的模式。最终不仅导致学生的学习兴趣十分低下,也相当影响他们阅读能力的提高......”。

6、“.....本人也常让学生在阅读前去做些关于篇章的,然后通过多媒体,以直观生动形象的图片或文本巧妙地呈现,从而忽视对语篇结构的分析等。长此以往,这种枯燥的填鸭式教学方式,不仅葬送了学生的学习兴趣和主观能动性,更不可能培养学生的语篇意识生的注意力也仅集中于单词及词组。运用多媒体,我们可以简便的方式向学生呈现篇章,让他们联系整个篇章进行阅读,因此在定程度上利于学生形语篇结构的分析等。长此以往,这种枯燥的填鸭式教学方式,不仅葬送了学生的学习兴趣和主观能动性......”。

7、“.....提高学生的更大的扩充,让学生的视野也更加开阔。巧用多媒体,有利于培养学生良好的阅读习惯由上文可见,巧用多媒体对于培养学生的阅读兴趣有着重大的多媒体,有利于提高学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,是求知的先导。长期以来,受的支粉笔本书的传统阅读教学模式的影响,英语阅读教学常采学常采用问答或根据文章回答问题的模式。最终不仅导致学生的学习兴趣十分低下,也相当影响他们阅读能力的提高巧用多媒体,优化初中英语阅读,提高学生的阅读能力及语言能力。因此......”。

8、“.....可以利用多媒体网络技术,提高初中英语阅读教与学的效率,创设符合巧用多媒体，优化初中英语阅读教学原稿用问答或根据文章回答问题的模式。最终不仅导致学生的学习兴趣十分低下,也相当影响他们阅读能力的提高。这种方式的阅读教学使阅读信息得到常带有与模块密切相关的文化信息点。因此阅读教学可以说是培养学生阅读能力的主渠道。然而,传统的阅读课常把主要精力放在单词短语的教学上多媒体,有利于提高学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,是求知的先导。长期以来......”。

9、“.....英语阅读教学常采苏省南京市溧水区东庐中学。关键词多媒体英语阅读教学阅读是学生提高语言能力的重要手段,同时它也是学生获取知识的重要方式。从初中英不能满足需要。很多参考用书也不能提供必要的信息。这是教师尤其是青年教师在阅读教学中遇到的拦路虎之。然而网络多媒体技术拥有巨大的网上点的英语阅读教学方法,丰富教育者自身的教学手段。现结合笔者自身的教学实践试谈下多媒体在初中英语阅读教学中的几个优点。作者单位江苏省语篇结构的分析等。长此以往......”。