1、“.....从学生的生活经验和已有的知识基础出发,创设各种各样生动有趣的英语学习情境,使学生在身临其境的情境中观察体会模仿交流英语。通过这种方式变成活生生的言语,使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,增强学生运用语言的能力,使学生在轻松愉快的环境中积极地学习,而且能够有效提高学生的学习积极性和主动性,真正做到学以致用,从而为学生的可持学效率教师讲学生听的传统教学模式使学生对英语学习不感兴趣,严重阻碍了学生对英语知识的接纳和吸收。因此,教师要采用新的教学方式,创设贴近学生生活符合学生学习心理的语言教学情境,教师在自己创设的浅谈中学英语课堂教学情境创设原稿发,包含了丰富的情景内容,并且安排了大量的游戏歌曲等游戏活动。教师应该认真钻研教材......”。

2、“.....根据教学内容,广泛地利用实物卡片投影仪录音以及肢体语言等来创设情境,为学生学境中学习英语,让英语渗入到学生生活的方方面面,使英语课堂教学形象化趣味化交际化。总之,在初中英语课堂教学中,情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语,使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,增强生的学习兴趣,充分调动学生表达的积极性,让学生活动起来,只有这样,学生的学习效率才能提高。在教学过程中设计情境主要注意的内容,即要根据教学内容创设教学情境。现行英语教材从培养学生的学习兴趣出问题情境,从学生的生活经验和已有的知识基础出发,创设各种各样生动有趣的英语学习情境,使学生在身临其境的情境中观察体会模仿交流英语。通过这种方式进行英语学习,学生可以获得英语学习技能和能力。著学生......”。

3、“.....在教学的过程中,要十分重视学生的学习兴趣,充分调动学生表达的积极性,让学生活动起来,只有这样,学生的学习效率才能提高。浅谈中学英语课堂教学情境创设原稿教育学家柴科夫曾经说过教育学生旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高效的作用。由此可知,初中英语教学应该设计丰富的生活情境,强化学生的生活经验,使学生在贴近生活的。教学的本质是学生,学生是教学的主体,在课堂上要充分体现学生的主体地位,而情境的创设也要以学生为主体,让学生参与课堂的教学,让学生的自主学习能力得到充分的施展。这种情境的设计就是让学生在完成养学生的学习兴趣出发,包含了丰富的情景内容,并且安排了大量的游戏歌曲等游戏活动。教师应该认真钻研教材,挖掘教材中可以创设情境的情况,根据教学内容......”。

4、“.....又要运用于学生的生活。学生在教师创设的与生活密切相关的英语情境中学习英语,能够加强学生对生活的关注和体验。教学情境生活化,就是让教学回到生活,增强教学情境的真实性。学生在生运用语言的能力,使学生在轻松愉快的环境中积极地学习,而且能够有效提高学生的学习积极性和主动性,真正做到学以致用,从而为学生的可持续性学习打下坚实的基础。作者单位甘肃省靖远县第中学。,提高教教育学家柴科夫曾经说过教育学生旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高效的作用。由此可知,初中英语教学应该设计丰富的生活情境,强化学生的生活经验,使学生在贴近生活的发,包含了丰富的情景内容,并且安排了大量的游戏歌曲等游戏活动......”。

5、“.....挖掘教材中可以创设情境的情况,根据教学内容,广泛地利用实物卡片投影仪录音以及肢体语言等来创设情境,为学生学是学生的课堂,学生是课堂各项活动的参与者。只有当学生真正成为课堂的主体时,教学才是最有效的。作为教师,我们应当将课堂充分地交给学生,让它真正成为提高学生能力的平台。在教学的过程中,要十分重视浅谈中学英语课堂教学情境创设原稿设情境,为学生学习英语提供相应的学习氛围与教材紧密结合的情境,使学生明确学习的主要内容,使所教英语知识的重点和难点变得清晰易懂,便于学生增进理解和运用,也有利于培养学生的想象能力和逻辑思维能发,包含了丰富的情景内容,并且安排了大量的游戏歌曲等游戏活动。教师应该认真钻研教材,挖掘教材中可以创设情境的情况,根据教学内容......”。

6、“.....为学生学语知识的生活应用能力,学生的学习注意力可以立即集中,学习的积极性也较高。浅谈中学英语课堂教学情境创设原稿。在教学过程中设计情境主要注意的内容,即要根据教学内容创设教学情境。现行英语教材从活情境,强化学生的生活经验,使学生在贴近生活的情境中学习英语,让英语渗入到学生生活的方方面面,使英语课堂教学形象化趣味化交际化教学的本质是学生,学生是教学的主体,在课堂上要充分体现学生的真的教学情境中学会关注自己身边的生活,从生活中寻找素材,学会在生活中运用知识。同时,结合生活的情境创设可以拉近学生与英语之间的距离,使学生在生活中可以体验到英语可以随处使用,增强学生对所学英教育学家柴科夫曾经说过教育学生旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高效的作用......”。

7、“.....初中英语教学应该设计丰富的生活情境,强化学生的生活经验,使学生在贴近生活的英语提供相应的学习氛围与教材紧密结合的情境,使学生明确学习的主要内容,使所教英语知识的重点和难点变得清晰易懂,便于学生增进理解和运用,也有利于培养学生的想象能力和逻辑思维能力。教师创设的情境生的学习兴趣,充分调动学生表达的积极性,让学生活动起来,只有这样,学生的学习效率才能提高。在教学过程中设计情境主要注意的内容,即要根据教学内容创设教学情境。现行英语教材从培养学生的学习兴趣出成任务的过程中体验语言,在具体情况下运用语言以及如何运用。课堂应该是学生的课堂,学生是课堂各项活动的参与者。只有当学生真正成为课堂的主体时,教学才是最有效的。作为教师,我们应当将课堂充分地交主体地位......”。

8、“.....让学生参与课堂的教学,让学生的自主学习能力得到充分的施展。这种情境的设计就是让学生在完成任务的过程中体验语言,在具体情况下运用语言以及如何运用。课堂应浅谈中学英语课堂教学情境创设原稿发,包含了丰富的情景内容,并且安排了大量的游戏歌曲等游戏活动。教师应该认真钻研教材,挖掘教材中可以创设情境的情况,根据教学内容,广泛地利用实物卡片投影仪录音以及肢体语言等来创设情境,为学生学行英语学习,学生可以获得英语学习技能和能力。著名教育学家柴科夫曾经说过教育学生旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高效的作用。由此可知,初中英语教学应该设计丰富的生的学习兴趣,充分调动学生表达的积极性,让学生活动起来,只有这样,学生的学习效率才能提高。在教学过程中设计情境主要注意的内容......”。

9、“.....现行英语教材从培养学生的学习兴趣出续性学习打下坚实的基础。作者单位甘肃省靖远县第中学。关键词中学英语课堂教学情景创设创设有效的英语教学环境,增加学生学习兴趣是英语课程标准对英语课堂教学提出的要求之,也是我们努力追求的目标境中呈现新知识,引导学生学习语言理解语言内化语言运用语言,从而开发学生的学习潜能,使其获得成功的体验。浅谈中学英语课堂教学情境创设原稿。总之,在初中英语课堂教学中,情境教学不仅能使语言教生运用语言的能力,使学生在轻松愉快的环境中积极地学习,而且能够有效提高学生的学习积极性和主动性,真正做到学以致用,从而为学生的可持续性学习打下坚实的基础。作者单位甘肃省靖远县第中学。,提高教教育学家柴科夫曾经说过教育学生旦触及学生的情绪和意志领域......”。