1、“.....经过反复的训练,取得了可喜的成绩。善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力。关键词中学生记叙文写作指导指导学生学会观察,生活是创作的源泉中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的之前,笔者再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在笔者的指导下,大多数学生的作文,对教师的描写颇为生动逼真。要交代清楚记叙的要素记叙的要素包括时间地点人物事情的起因经过和结果。叙事时,要交代清楚什么时间什么地点什么人物什么事情以及事情发生的前因活,是要看,是要听。观察要细致所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话做事时的表现是不同的。人物的个动作,丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致越深入......”。

2、“.....理解浅谈中学生记叙文写作指导任继平原稿生写作的积极性,巩固在观察中的收获,笔者要求学生认真总结观察的过程和体会。通过这次作文,学生都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。写熟悉的人和事指导学生写作,笔者还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻认识深刻感受深切的,好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面细致认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生,即生气时高兴时严肃时言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,笔者再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在笔者的指导下,大多数学生的作文......”。

3、“.....笔者的具体做法是,做了什么描写人物大体是从外貌语言动作和心理入手。但是在篇写人为主的记叙文中,这个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。然而人物说的话做的事必须要写,而且还要写得具体真切。否则,就难以表现人物的思想品极性,巩固在观察中的收获,笔者要求学生认真总结观察的过程和体会。通过这次作文,学生都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。写熟悉的人和事指导学生写作,笔者还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻认识深刻感受深切的,写作时就能或精神风貌。关键词中学生记叙文写作指导指导学生学会观察,生活是创作的源泉中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当部分学生,提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不初中生年龄小,能力有限......”。

4、“.....往往不知从何下笔。笔者就出些题目,如街头见闻早晨招待客人等。有时,笔者规定出写作范围,如场面描写心理描写等,让学生自拟题目。但无论命题,还是自拟题,都必须按照我提的点要求去写。经过反复的训练,取得了可喜的成绩。自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事。写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。也就是要赋予片断定的思想意义。这种方法简单易做,学生乐于接受。删。删去多余的字词句,使语言简洁明快。如我从没到过世界公园,这次还是头次到世界公园。他们以具体的指导。笔者的具体做法是,做了什么描写人物大体是从外貌语言动作和心理入手。但是在篇写人为主的记叙文中,这个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。然而人物说的话做的事必须要写,而且还要写得具体真切。否则,就难以表现人来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的......”。

5、“.....对初中生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说要练习我们的眼睛,善于观察人的动作态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句声调和他的特殊用语。这就是说,观察或精神风貌。关键词中学生记叙文写作指导指导学生学会观察,生活是创作的源泉中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当部分学生,提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不生写作的积极性,巩固在观察中的收获,笔者要求学生认真总结观察的过程和体会。通过这次作文,学生都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。写熟悉的人和事指导学生写作,笔者还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻认识深刻感受深切的,的表现是不同的。人物的个动作,丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致越深入......”。

6、“.....理解就更深刻,描述就更具体更生动形象。第,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特浅谈中学生记叙文写作指导任继平原稿次到世界公园,当然以前没到过。因此,从没到过世界公园,这次,都应该删掉必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事。写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。也就是要赋予片断定的思想意义。浅谈中学生记叙文写作指导任继平原稿生写作的积极性,巩固在观察中的收获,笔者要求学生认真总结观察的过程和体会。通过这次作文,学生都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。写熟悉的人和事指导学生写作,笔者还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻认识深刻感受深切的取得了可喜的成绩。写小片断的效果如何呢对此,笔者曾做过调查。大多数学生认为,写小片断自己确定中心,自己选材费时不多......”。

7、“.....能提高观察能力,有话可说,又为写大作文积累了材料,对提高写作水平很有帮助。浅谈中学生记叙文写作指导任继平原稿。必须直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。怎样观察生活,对初中生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同的思想品质或精神风貌。初中生年龄小,能力有限,面对纷繁的大千世界,往往不知从何下笔。笔者就出些题目,如街头见闻早晨招待客人等。有时,笔者规定出写作范围,如场面描写心理描写等,让学生自拟题目。但无论命题,还是自拟题,都必须按照我提的点要求去写。经过反复的训或精神风貌。关键词中学生记叙文写作指导指导学生学会观察,生活是创作的源泉中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当部分学生,提起写作文就有畏惧心理......”。

8、“.....这是为什么呢归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然生动形象具有感人的力量。在日常生活中,学生接触最多的是父母教师和同学。因此,学生对他们的外貌性格爱好思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上,即生气时高兴时严肃时言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,笔者再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在笔者的指导下,大多数学生的作文,对教师的描写颇为生动逼真。为了进步调动。写小片断的效果如何呢对此,笔者曾做过调查。大多数学生认为,写小片断自己确定中心,自己选材费时不多,自由灵活,能提高观察能力,有话可说,又为写大作文积累了材料,对提高写作水平很有帮助......”。

9、“.....为了进步调动学生写作的时说要练习我们的眼睛,善于观察人的动作态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句声调和他的特殊用语。这就是说,观察生活,是要看,是要听。观察要细致所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话做事浅谈中学生记叙文写作指导任继平原稿生写作的积极性,巩固在观察中的收获,笔者要求学生认真总结观察的过程和体会。通过这次作文,学生都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。写熟悉的人和事指导学生写作,笔者还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻认识深刻感受深切的,可是有相当部分学生,提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提......”。