1、“.....在语文教学中,培养学生的创新思维,不仅是时代发文章内容的种行之有效的方法。在教学中可经常设置各种情景,让学生快速展开联想和想象。平时,尽可能让学生多阅读些课外经典文章,启发他们思考,培养创新能力。在作文教学中,除了培养学生的文字表达能力之外,更重要的个目标就是训练学生的想象能力。学生想象力的开发,有助于创造性思维生的创新潜能充分释放出来,就必须给学生以自由思考自由想象的时空。激发学生的想象可以从以下方面入手。观察是认识事物的基础,观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造思维活动不可缺少的种智能。因此,我们要注重培养学生的观察习惯,指导观察与课文有关的事物,如实物图片影片立足现实而又跨越时空的思维,它能结合以往的知识与经验,在头脑中形成创造性的新形象,把观念的东两形象化,从而使创造性的活动顺利展开。语文教材,特别是其中的文学作品,尤其具有形象性表意性灵活性......”。

2、“.....在语文学习中,学生通过想象可以打开思维的闸门浅谈在语文教学中培养学生的创新思维原稿,天天是创造之时,人人是创造之人的美好理想,就定能为祖国的繁荣富强培养出更多更好的富有创新意识和创造能力的新型人才。作者单位广西壮族自治区苍梧县旺甫镇初级中学。人的思维能力有先天和后天两方面因素,其中,后天培养起到了重要作用。思维演变过程需要时间的积累,传统教育对学生常是创新的开始,是最有可能打开创造性大门的钥匙。学起于思,思源于疑。有疑问才能引起思考,才能有所发现和创新。古今中外有成就的科学家和大学者,没有哪位不重视问和疑。教师在教学中要鼓励学生不唯书不唯上,敢于怀疑已成定论的东西。陶行知先生也认为学贵知疑,大疑则大进,小疑则小识和基本技能的基础上,建立在掌握基本思维方法的基础上,在教学的各个环节中,培养创新能力。另外,语文教学要努力培养学生的创新意识和创造能力......”。

3、“.....更是时代赋予的责任。只要我们每位语文教师都能思想开阔勇于创新开拓进取,就定能实现陶行知先生所说的处处是创造之地强的学科,也是门基础性学科,它不但是历史文化的传承,更关系到其他学科的渗透吸收。从语文的各个组成要素来看,无论是阅读写作还是诗词理解都需要定的逻辑思维。在这里,创新性思维指的是建立套既有概括性又有发散性的逻辑体系。创新型思维的建立可以满足学科特点,更好地为语文教育提供,激发他们的创新热情,培养他们的创新能力。思维演变过程需要时间的积累,传统教育对学生的培养忽视了思维培养的作用,片面寻求教学方法,没有达到很好的效果。创新思维是个丰富有趣的过程,它的培养可以增加学生的积极性。只有学生带着自己的感情,调动实际经验,建立全面的参与意识和和务。那么,在语文教学中如何培养学生的创新思维呢是教学中值得探究的问题。鼓励质疑,培养思维的独创性独创性是创新思维的个重要特征,它要求在解决问题时......”。

4、“.....而独创性往往源于思维中的怀疑因子对司空见惯的置疑,对完美无缺的置疑,对教材的置疑,对教师的置疑怀疑,常关键词语文教学创新思维教学创新思维训练知识经济时代要求人们具有创新意识,要求学校教育把培养学生创新精神与创造力摆在突出位置。江泽民同志说过创新是个民族进步的灵魂,是个国家兴旺发达的不竭动力。语文教学肩负着神圣的使命。在语文教学中,培养学生的创新思维,不仅是时代发新思维的方式方法进行了简要分析,力求结合实际经验,建立完整的语文创新教学理论体系。浅谈在语文教学中培养学生的创新思维原稿。创新思维训练的重要作用语文是项较为综合的课程,语文也是最为基础的学科,其学习程度为日后的文化渗透打下了良好方向。创新型学习是新课程改革中较为重法,提高学生的好奇心和积极性,使他们达成最终的学习目标。关键词语文教学创新思维教学创新思维训练知识经济时代要求人们具有创新意识......”。

5、“.....江泽民同志说过创新是个民族进步的灵魂,是个国家兴旺发达的不竭动力。语文教学肩负着神,不疑则不进。质疑辩难,是学生追求真理勇于创造的内驱力,是通向创新的第步阶梯。因此,教学中要积极鼓励学生大胆质疑勇于提问,懂得好问则裕,培养创新精神。激发想象,培养思维的连动性康德说想象力是种创造性认识功能。爱因斯坦也说过切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。想象是种务。那么,在语文教学中如何培养学生的创新思维呢是教学中值得探究的问题。鼓励质疑,培养思维的独创性独创性是创新思维的个重要特征,它要求在解决问题时,与众人与前人不同。而独创性往往源于思维中的怀疑因子对司空见惯的置疑,对完美无缺的置疑,对教材的置疑,对教师的置疑怀疑,常,天天是创造之时,人人是创造之人的美好理想,就定能为祖国的繁荣富强培养出更多更好的富有创新意识和创造能力的新型人才。作者单位广西壮族自治区苍梧县旺甫镇初级中学......”。

6、“.....其中,后天培养起到了重要作用。思维演变过程需要时间的积累,传统教育对学生异思维诸如此类的例子还有很多,它们都是求异思维的典型例子,它们促使学生相互激励,情绪活跃,在学习的过程中品尝到求异探索的乐趣。此外,教师还要有意识地把语文学习的方式延伸到课外,使创新学习与创新实践的机会增多。总之,语文教学对学生进行创新思维的培养,必须建立在扎实基础知浅谈在语文教学中培养学生的创新思维原稿要的个环节,在初中语文学习过程中,提高学生的创新思维能力至关重要。广大教育工作者要设法突破教育的瓶颈期,达到学习效果的最大化。本文就初中语文教学创新思维的方式方法进行了简要分析,力求结合实际经验,建立完整的语文创新教学理论体系。浅谈在语文教学中培养学生的创新思维原稿,天天是创造之时,人人是创造之人的美好理想,就定能为祖国的繁荣富强培养出更多更好的富有创新意识和创造能力的新型人才......”。

7、“.....人的思维能力有先天和后天两方面因素,其中,后天培养起到了重要作用。思维演变过程需要时间的积累,传统教育对学生教学中,教师应当给学生广阔的天地,引导他们的创新兴趣,激发他们的创新热情,培养他们的创新能力。创新型学习是新课程改革中较为重要的个环节,在初中语文学习过程中,提高学生的创新思维能力至关重要。广大教育工作者要设法突破教育的瓶颈期,达到学习效果的最大化。本文就初中语文教学常受习惯性思维的束缚。因此,我们要努力克服思维定势的消极作用,要敢于打破常规的思维定势,从思想上引导学生树立异想天开敢为人先的思想,帮助学生冲破狭隘的老框框,运用求异思维,不依常轨,不受传统方式的束缚,敢于寻求变异,从而引发新的思想新的见解。同个任务,要鼓励学生寻求不的使命。在语文教学中,培养学生的创新思维,不仅是时代发展与我国现代化建设的需要......”。

8、“.....语文教学应当努力使学生会学习善思考能表达懂创造。让学生学会创新是初中语文教学的基本任务,也是初中语文教学的重点。在初中语文务。那么,在语文教学中如何培养学生的创新思维呢是教学中值得探究的问题。鼓励质疑,培养思维的独创性独创性是创新思维的个重要特征,它要求在解决问题时,与众人与前人不同。而独创性往往源于思维中的怀疑因子对司空见惯的置疑,对完美无缺的置疑,对教材的置疑,对教师的置疑怀疑,常培养忽视了思维培养的作用,片面寻求教学方法,没有达到很好的效果。创新思维是个丰富有趣的过程,它的培养可以增加学生的积极性。只有学生带着自己的感情,调动实际经验,建立全面的参与意识和和创新意识,这种学习才会有效。创新思维的建立为学生提供了全面的培养方式,教师运用创新的手识和基本技能的基础上,建立在掌握基本思维方法的基础上,在教学的各个环节中,培养创新能力。另外......”。

9、“.....这是素质教育的需要,更是时代赋予的责任。只要我们每位语文教师都能思想开阔勇于创新开拓进取,就定能实现陶行知先生所说的处处是创造之地发展与我国现代化建设的需要,也是深化语文教学改革推进语文素质教育实现语文教学现代化的迫切需要。语文教学应当努力使学生会学习善思考能表达懂创造。让学生学会创新是初中语文教学的基本任务,也是初中语文教学的重点。在初中语文教学中,教师应当给学生广阔的天地,引导他们的创新兴趣同的方法完成。以作文教学为例,教师让学生写篇作文月光下,内容不限。有的学生写的是月光下美丽的景色有的写的是月光下发生得些事有的是月光下想起的件往事或个人他们各展其才,却写出了自己的真实感受。这些都符合学生总感到自己是发现者,研究者,探询者的心理特点,有利于培养他们的浅谈在语文教学中培养学生的创新思维原稿,天天是创造之时,人人是创造之人的美好理想......”。