1、“.....重视实践活动在教学过程中的启智功能通过观察思考讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中,促使学生眼耳鼻舌身多种感官并用,让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清造性地完成学习任务。观察是指人对周围事物或现象进行全面深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的种心理现象。数学教法活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号字母数字或文字所表示的数学。浅谈初中数学课堂参与意识的培养原稿。学生的自主性在于对问题的兴趣。通过兴趣的诱导激发升华使学生形成学好数学的动机。兴趣是学习的先导,有兴趣才会入迷,入迷才能钻得进去,学习才会卓有成效。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好追求浅谈初中数学课堂参与意识的培养原稿础......”。

2、“.....努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性和积极性。现代教育家认为,要使学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好合作师生关系基础上,创设愉悦疑,学生就会自主的进行探究与思考。作为这过程中的组织者和引导者的教师,不能过多的干涉学生的活动。这样通过问题的引导启发,唤起学生心理上的学习动机,形成学习数学的心理指向。激活学生的参与兴趣和学习动机从教育心理学的角度来说,教师应操纵或果。此外,教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会。我们在教学中必须千方百计地使学生动手动脑动口积极参与到知识构建的过程中,使每位教学环节都成为发展学生智能的阶梯,只有这样才能提高学生自主学习的能力,为学生可持续发展奠定生的参与兴趣和学习动机从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中......”。

3、“.....它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生教法效率的需要。学生的自主性在于对问题的兴趣。通过兴趣的诱导激发升华使学生形成学好数学的动机。兴趣是学习的先导,有兴趣才会入迷,入迷才能钻得进去,学习才会卓有成效。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好追求和向往的倾向,是推动学生积能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。浅谈初中数学课堂参与意识的培养原稿。其是创设问题情境,通过设计个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法,使学生置身于发现问题的情境中,进入发现者的角色,从而激发学生生疑质观察是指人对周围事物或现象进行全面深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的种心理现象。数学教法活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动......”。

4、“.....实现数学课程的育人目标人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。作者单位安徽省明湖中学。重视实践活动在教学过程中的启智功能通过观察思考讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可,对他们尊重理解和信任,才能激发他们的上进心,主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不准确不完整,也要让他们把话说完,保护学生的积极性。交往沟通求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域......”。

5、“.....其是创设问题情境,通过设计个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法,使学生置身于发现问题的情境中,进入发现者的角色,从而激发学生生疑质础。学习环境的创设通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性和积极性。现代教育家认为,要使学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好合作师生关系基础上,创设愉悦识的形成发展过程,使学生不仅知其然又知其所以然,达到思有源思有序思有获思有创的目的,从而促进学生思维能力的发展。在课堂教学中,教师的质疑讨论设问可讨论,问题怎样解决可讨论。通过讨论,学生间可充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效浅谈初中数学课堂参与意识的培养原稿能增加学生的参与机会。在数学教学中,促使学生眼耳鼻舌身多种感官并用,让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地进行比较分析概括等系列思维活动......”。

6、“.....浅谈初中数学课堂参与意识的培养原稿础。学习环境的创设通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性和积极性。现代教育家认为,要使学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好合作师生关系基础上,创设愉悦程中加强思维表达分析问题和解决问题能力的发展,逐步提高学生参与学习活动的质量。总之,学生参与意识是学生真正成为数学学习的主人的前提,关系到数学学习的成败。在数学教学过程中,教师要千方百计地培养和加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真以适时地给以启发,教学生如何去动脑如何去思考,但不是在的思维圈子中顺着的思路走。如不这样,学生缺乏独立思考的习惯和能力,就会妨碍学生思维能力的发展,削弱学生的主体地位。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想在知识的疑难处想,在思......”。

7、“.....才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如,在讨论课上教师精心设计好讨论题,进行有理有据的指导,学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发,在共同完成认知的过能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。浅谈初中数学课堂参与意识的培养原稿。其是创设问题情境,通过设计个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法,使学生置身于发现问题的情境中,进入发现者的角色,从而激发学生生疑质和谐的学习气氛。因此,教师只有以自身的积极进取朴实大度学识渊博讲课生动有趣教态自然大方态度认真,治学严谨和蔼可亲不偏不倚等系列行为在学生中树立起较高威信,才能有较大的感召力,才会唤起学生感情上的共鸣,以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交果。此外,教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会......”。

8、“.....使每位教学环节都成为发展学生智能的阶梯,只有这样才能提高学生自主学习的能力,为学生可持续发展奠定的结构特点进行的察看。数学教法中必须重视学生观察能力的提高,其理由是显而易见的首先,提高学生的观察能力是实现数学教法目标的需要其次,提高学生的观察能力是全面提高学生数学素质的需要再次,提高学生的观察能力是提高学生数学学习质量和课堂干扰处想。对于学生思维的结果,教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法,说出计算的原理,说出概念的形成,说出公式的推导,说出解题的思路。可以让学生各抒己见,教师对学生中独特的想法不要轻易地否定,鼓励学生标新立异。这样,每个学生都能深刻理解知浅谈初中数学课堂参与意识的培养原稿础。学习环境的创设通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性和积极性。现代教育家认为,要使学生积极主动地探索求知......”。

9、“.....创设愉悦的表象,才能更好地进行比较分析概括等系列思维活动,进而真正参与到知识形成和发展的全过程中。课堂教学中概念的提出与抽象,公式的提出与概括,题目解答的思路与方法的寻找,问题的辨析,知识的联系与结构,都需要学生多思考。在思考的过程中,教师可果。此外,教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会。我们在教学中必须千方百计地使学生动手动脑动口积极参与到知识构建的过程中,使每位教学环节都成为发展学生智能的阶梯,只有这样才能提高学生自主学习的能力,为学生可持续发展奠定关系式命题几何图形的结构特点进行的察看。数学教法中必须重视学生观察能力的提高,其理由是显而易见的首先,提高学生的观察能力是实现数学教法目标的需要其次,提高学生的观察能力是全面提高学生数学素质的需要再次,提高学生的观察能力是提高学生和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力......”。