1、“.....培养探究意识过程比结论更具有意义,它能唤起探索与式呢这可是我们从来没有做过的,今天我们可以大胆地试试,看看从中能发现什么。师太棒了,你们的这发现太重要了,这就是数形结合思想。在数学知识的学习过程中,学生可能有许多思维闪光点,教师要把握时机,及时引导学生反思,提出问题并为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会,营造良好的探究氛围,让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动解决问题,激发学生对所学知识的探究兴趣。重视探究情境的设计,激发学习兴趣学生是课堂的主人,是学习的主体。教学中创设探究情境的设计,可以引发学生思考,使他们在在体验中的感受,就会增强学生探究的兴趣,营造和谐愉快积极向上的探究氛围。数学学习的基本特征是它的探究性。学生在自主探究中,能把学思疑问连结在起,不断地发现问题提出问题解决问题,就会给自主探究增添无限的乐趣和动力......”。

2、“.....学习数学才培养探究能力激发数学兴趣原稿照这几个问题谈谈你的想法经历有何感受还有别的方法吗吗大约分钟师谁能谈谈你的收获生这节课我的收获是学到了用多种方法解决个问题,今后我要对于同个问题努力想出用多种方法来解决,通过今天的学习,对我也是个启发,在遇到问题时要从多角度思考,想出多种解决问来解决,通过今天的学习,对我也是个启发,在遇到问题时要从多角度思考,想出多种解决问题的方法。生这节课我对学习数学有了新的认识,以前我对数学不感兴趣,觉得数学太难学,干巴巴的没有意思,这节课老师让我们自己找规律,我没有想到我也能自己找到规律。生老师,我们在这节课别需要人际氛围的支撑。通过提供问题训练单,让每个学生都发表自己的见解阐述了自己的体会,捕捉培养学生探究能力的训练点,给学生探究时间,让他们观察比较思考讨论,从而培养学生的探索能力,进而形成探究氛围......”。

3、“.....下面大家对究意识。在问题训练单中营造探究氛围适宜的土壤和气候,是万物生长的基础。探究性学习特别需要人际氛围的支撑。通过提供问题训练单,让每个学生都发表自己的见解阐述了自己的体会,捕捉培养学生探究能力的训练点,给学生探究时间,让他们观察比较思考讨论,从而培养学生的探索能力剪成个大小形状样的小正方形,然后将其中的个再按同样的方法剪成个小正方形。如此循环进行下去剪次,共剪出多少个小正方形教师示范后,学生动手操作,并把结果填于下表学生将表填好后,笔者便提出下面的问题次,共剪出多少个正方形根据表里的数据分析,你能发现什么规律个,进而形成探究氛围。以下是笔者的张问题训练单师今天的内容我们就学到这儿,下面大家对照这几个问题谈谈你的想法经历有何感受还有别的方法吗吗大约分钟师谁能谈谈你的收获生这节课我的收获是学到了用多种方法解决个问题......”。

4、“.....再设小正方形的边长为,然后用大正方形的面积减去小正方形的面积就是剩余面积。写出计算式应该是。师其他组还有别的计算方法吗生没有。组织数学课堂活动,培养探究意识过程比结论更具有意义,它能唤起探索与是多少同学们先自己独立思考,然后再与小组同学交流。学生开始动手剪纸卡,并思考解决问题的办法,很快便与小组的同学交流,大约分钟。师哪个小组先来交流生我们小组把纸卡剩余部分剪成两个长方形,再把这两个长方形拼成个长方形,求得的这个长方形的面积正好相等。师请说出你大家,让大家来分享,谢谢你。生今天的学习我感到,学习应该是多角度思考,生活也应该多角度思考。学生在探究过程中,无论是成功还是失败,都会有自己的体验,这种体验是别人无法代替的,学生在体验中的感受,就会增强学生探究的兴趣,营造和谐愉快积极向上的探究氛围。数学学习的中找到解题方法是种......”。

5、“.....让大家来分享,谢谢你。生今天的学习我感到,学习应该是多角度思考,生活也应该多角度思考。学生在探究过程中,无论是成功还是失败,都会有自己的体验,这种体验是别人无法代替的,学生,进而形成探究氛围。以下是笔者的张问题训练单师今天的内容我们就学到这儿,下面大家对照这几个问题谈谈你的想法经历有何感受还有别的方法吗吗大约分钟师谁能谈谈你的收获生这节课我的收获是学到了用多种方法解决个问题,今后我要对于同个问题努力想出用多种方法照这几个问题谈谈你的想法经历有何感受还有别的方法吗吗大约分钟师谁能谈谈你的收获生这节课我的收获是学到了用多种方法解决个问题,今后我要对于同个问题努力想出用多种方法来解决,通过今天的学习,对我也是个启发,在遇到问题时要从多角度思考,想出多种解决问将原来的正方形剪成个正方形为什么表示第次剪得的正方形的边长,试用含的式子表示......”。

6、“.....从而培养了学生的探究意识。在问题训练单中营造探究氛围适宜的土壤和气候,是万物生长的基础。探究性学习特培养探究能力激发数学兴趣原稿们小组的计算式生师其他小组也是这样做的吗生齐答是。培养探究能力激发数学兴趣原稿。师请你动手把阴影部分剪掉,然后求出所剩面积是多少同学们先自己独立思考,然后再与小组同学交流。学生开始动手剪纸卡,并思考解决问题的办法,很快便与小组的同学交流,大约分照这几个问题谈谈你的想法经历有何感受还有别的方法吗吗大约分钟师谁能谈谈你的收获生这节课我的收获是学到了用多种方法解决个问题,今后我要对于同个问题努力想出用多种方法来解决,通过今天的学习,对我也是个启发,在遇到问题时要从多角度思考,想出多种解决问力激发数学兴趣原稿。师哪个组先来说说生我们组是这样做的先设大正方形的边长为,再设小正方形的边长为,然后用大正方形的面积减去小正方形的面积就是剩余面积......”。

7、“.....师其他组还有别的计算方法吗生没有。师请你动手把阴影部分剪掉,然后求出所剩面积是种让学生经历知识的探究过程,发现新知识新信息,提出新问题,解决新问题的创造性学习。案例在教学探索规律的习题时,我让学生将课前准备好的正方形纸片和剪刀拿出来,要求学生将正方形纸片剪成个大小形状样的小正方形,然后将其中的个再按同样的方法剪成个小正方形。如此循环进基本特征是它的探究性。学生在自主探究中,能把学思疑问连结在起,不断地发现问题提出问题解决问题,就会给自主探究增添无限的乐趣和动力。只有这样学生才真正成为数学学习的主人,学习数学才是种乐趣,探究能力的培养才能落到实处。作者单位浙江省平阳县腾蛟镇第中学。培养探究能,进而形成探究氛围。以下是笔者的张问题训练单师今天的内容我们就学到这儿......”。

8、“.....今后我要对于同个问题努力想出用多种方法题的方法。生这节课我对学习数学有了新的认识,以前我对数学不感兴趣,觉得数学太难学,干巴巴的没有意思,这节课老师让我们自己找规律,我没有想到我也能自己找到规律。生老师,我们在这节课中找到解题方法是种,我还有种方法不知道对不对师请把你的这种方法在明天的课前展示给别需要人际氛围的支撑。通过提供问题训练单,让每个学生都发表自己的见解阐述了自己的体会,捕捉培养学生探究能力的训练点,给学生探究时间,让他们观察比较思考讨论,从而培养学生的探索能力,进而形成探究氛围。以下是笔者的张问题训练单师今天的内容我们就学到这儿,下面大家对与创造的欢乐,激发认知兴趣和学习动机它能帮助我们培养学生的创新精神。数学活动教学是种让学生经历知识的探究过程,发现新知识新信息,提出新问题,解决新问题的创造性学习。案例在教学探索规律的习题时......”。

9、“.....要求学生将正方形纸片行下去剪次,共剪出多少个小正方形教师示范后,学生动手操作,并把结果填于下表学生将表填好后,笔者便提出下面的问题次,共剪出多少个正方形根据表里的数据分析,你能发现什么规律个正方形,剪得次数为,与有什么关系用数学式子表示。个正方形共要剪多少刀能否培养探究能力激发数学兴趣原稿照这几个问题谈谈你的想法经历有何感受还有别的方法吗吗大约分钟师谁能谈谈你的收获生这节课我的收获是学到了用多种方法解决个问题,今后我要对于同个问题努力想出用多种方法来解决,通过今天的学习,对我也是个启发,在遇到问题时要从多角度思考,想出多种解决问题的机会,营造良好的探究氛围,让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动解决问题,激发学生对所学知识的探究兴趣。组织数学课堂活动,培养探究意识过程比结论更具有意义,它能唤起探索与创造的欢乐,激发认知兴趣和学习动机它能帮助我们培养学生的创新精神......”。