1、“.....本文就农村初中思想品德课堂提问优化策略研究进行论述。关键词初中思品提问优化策略课堂提问是课堂教学中普遍采用的种教学手段,它贯穿于整个教学活动过程中,精心,课堂提问中要利用合作小组充分培养每位学生参与课堂提问竞争的兴趣,形成学习动力,调动学生思维的积极性,克服学生懒惰的心态,使课堂成为学生自主合作探究学习的乐园,成为学生成长的学园,教师应当根据不同学生的特长特点和知识水平,合理组织和安排学习小组,建立能力相当富有竞争力的合作学习群体。建立民主平等和谐的新型师生关系新课程强调,教学是教与学的交往互动,师生双方互相交流互相沟通互相启发互相补充发现分析解决问题的种有效学习形式。在自主合作探究式的小组学习活动中,学生学会了把自我融入于群体之中,小组的成员为了达成个小组的学习目标而相互研究与探讨相互启发与切磋相互影响与带动......”。

2、“.....又有助于培养学生的问题意识和质疑释疑的能力,实现优势互补,促进知识的建构,使学习过程变成学生的主体性能动性和创造性不断得以生成张利,不应该都是教师手包办。教师还应把评价的权利交给学生,以释放评价的空间,也开放学生的思路,开发学生的潜能。在评价中教师适当地让权给学生,让学生参与评价过程中来,把师评生评自评结合起来,引导学生对学习情况包括知识掌握情况能力发展情况学习态度和情绪情感等方面进行评价,从而达到自我激励自我教育自我完善和自我发展的目标。把握评价的时机性课堂提问评价的时机把握是十分重要的。教师对学生的回答应该给农村初中思想品德课堂提问优化策略研究原稿力发展情况学习态度和情绪情感等方面进行评价,从而达到自我激励自我教育自我完善和自我发展的目标。把握评价的时机性课堂提问评价的时机把握是十分重要的。教师对学生的回答应该给予适时的评价......”。

3、“.....都特别希望得到教师的反馈,尤其是对他答案的肯定。有时当学生的发言不正确,或不完善,或时答不上来时,就不能立即给予肯定或否定的评价,而应运用延时评价,给学生自由思考的空间,互相启发,互相补中思品提问优化策略课堂提问是课堂教学中普遍采用的种教学手段,它贯穿于整个教学活动过程中,精心设计课堂提问,是提高学生的学习兴趣,引导学生积极思考,提高课堂教学有效性的重要方法。课堂提问的有效性直接决定了教师教学的效果。农村初中思想品德课堂提问优化策略研究原稿。把握评价的主导性教师对学生的激励与赏识在课堂评价中处在主导地位。在课堂上,教师的教学评价要能准确简练自然真诚,能使学生产生是思想品德课教学的重要内容。教师应该及时抓住学生认识上的误区,因势利导,使他们在启发引导下获得正确的价值取向。把握评价的多元性课堂终归是学生的,课堂提问评价不是教师的专利,不应该都是教师手包办。教师还应把评价的权利交给学生......”。

4、“.....也开放学生的思路,开发学生的潜能。在评价中教师适当地让权给学生,让学生参与评价过程中来,把师评生评自评结合起来,引导学生对学习情况包括知识掌握情况能德课是进行公民思想道德教育的最好材料,既指导学生的思想,又引导学生的行为,与学生的现实生活和未来发展紧紧联系在起的。通过创设问题情境,促使学生原有的认知水平与新的理论知识体系发生激烈碰撞,使学生在问题中解决问题矛盾中处理矛盾,检验自己过去的行为或他人的做法是否得当。教师在创设问题情境时要做到个紧扣,即紧扣学生的生活紧扣教材紧扣社会。十计,攻心为上,提问也是如此。只有问题得当,才能抓住学生们就农村初中思想品德课堂提问优化策略进行了研究,也形成了几点感悟成果。农村初中思想品德课堂提问优化策略,激发学生学习兴趣,设计科学的课堂提问问题思想品德课是进行公民思想道德教育的最好材料,既指导学生的思想,又引导学生的行为......”。

5、“.....通过创设问题情境,促使学生原有的认知水平与新的理论知识体系发生激烈碰撞,使学生在问题中解决问题矛盾中处理矛盾,检验自己过去的心,才能够保持其注意力始终处在较高水平,使其产生探究的欲望,迸发出学习的热情,闪烁出智慧的火花。摘要课堂提问是课堂教学中普遍采用的种教学手段,它贯穿于整个教学活动过程中,精心设计课堂提问,是提高学生的学习兴趣,引导学生积极思考,提高课堂教学有效性的重要方法,对于培养学生的思考能力应用能力,提高学生学习的主动性和自觉性有重要作用。本文就农村初中思想品德课堂提问优化策略研究进行论述。关键词初摘要课堂提问是课堂教学中普遍采用的种教学手段,它贯穿于整个教学活动过程中,精心设计课堂提问,是提高学生的学习兴趣,引导学生积极思考,提高课堂教学有效性的重要方法,对于培养学生的思考能力应用能力,提高学生学习的主动性和自觉性有重要作用......”。

6、“.....关键词初中思品提问优化策略课堂提问是课堂教学中普遍采用的种教学手段,它贯穿于整个教学活动过程中,精心学生发现问题解决问题的机会,并以学生提出问题作为教学的出发点其次,教师充当指导者咨询者参与者和合作者,要把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行相互切磋共同提高,共同发现问题,并试着解决问题,学生的主体性得到了充分体现,学习成了乐趣,激发了求知的欲望,自然改变了以往思想品德课课堂提问学生不积极参与的的状况。特别注意引导优等生,善于发现和利用潜能生的优点,平等对待他们,让他们也发挥自己学习意识集体竞争意识合作技能和创新精神,又有助于培养学生的问题意识和质疑释疑的能力,实现优势互补,促进知识的建构,使学习过程变成学生的主体性能动性和创造性不断得以生成张扬发展提升的过程。课堂提问优化,很重要的点,就是要培养学生自主合作探究学习的技能。只要教师组织恰当,氛围和谐......”。

7、“.....展示自己的学习成果。如何培养学生自主合作探究学习的技能感的体验,品味到成功和被教师赏识的喜悦,从而焕发出更大的学习积极性和主动性。但当发现学生理解上有偏差时,就要通过明确有针对性的评价来引导学生的学习和情感。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度,是思想品德课教学的重要内容。教师应该及时抓住学生认识上的误区,因势利导,使他们在启发引导下获得正确的价值取向。把握评价的多元性课堂终归是学生的,课堂提问评价不是教师的专心,才能够保持其注意力始终处在较高水平,使其产生探究的欲望,迸发出学习的热情,闪烁出智慧的火花。摘要课堂提问是课堂教学中普遍采用的种教学手段,它贯穿于整个教学活动过程中,精心设计课堂提问,是提高学生的学习兴趣,引导学生积极思考,提高课堂教学有效性的重要方法,对于培养学生的思考能力应用能力......”。

8、“.....本文就农村初中思想品德课堂提问优化策略研究进行论述。关键词初力发展情况学习态度和情绪情感等方面进行评价,从而达到自我激励自我教育自我完善和自我发展的目标。把握评价的时机性课堂提问评价的时机把握是十分重要的。教师对学生的回答应该给予适时的评价,课堂上学生回答问题时,都特别希望得到教师的反馈,尤其是对他答案的肯定。有时当学生的发言不正确,或不完善,或时答不上来时,就不能立即给予肯定或否定的评价,而应运用延时评价,给学生自由思考的空间,互相启发,互相补农村初中思想品德课堂提问优化策略研究原稿。把握评价的主导性教师对学生的激励与赏识在课堂评价中处在主导地位。在课堂上,教师的教学评价要能准确简练自然真诚,能使学生产生情感的体验,品味到成功和被教师赏识的喜悦,从而焕发出更大的学习积极性和主动性。但当发现学生理解上有偏差时,就要通过明确有针对性的评价来引导学生的学习和情感......”。

9、“.....形成正确的价值观和人生态度农村初中思想品德课堂提问优化策略研究原稿自主合作探究学习中的作用,体会到成功的喜悦。小组成员之间只有相互协调,彼此尊重对方的情感和劳动,才有利于形成和谐的人际关系,提高自主合作探究学习的技能,才能充分发挥课堂提问中学生与学生之间的互动作用,形成相互尊重相互竞争的气氛。总之,课堂提问作为提高学生学习能力的重要手段,在课堂教学中发挥着举足轻重的作用,我们要努力构建和谐互动课堂,问出课堂精彩,问出课堂高效,作者单位福建省南安市东溪中力发展情况学习态度和情绪情感等方面进行评价,从而达到自我激励自我教育自我完善和自我发展的目标。把握评价的时机性课堂提问评价的时机把握是十分重要的。教师对学生的回答应该给予适时的评价,课堂上学生回答问题时,都特别希望得到教师的反馈,尤其是对他答案的肯定。有时当学生的发言不正确,或不完善,或时答不上来时......”。