1、“.....课本上有许多话题都暗示,充满自信地投入到学习活动中,从而提高学习口语的兴趣。创设交际情境,使教学过程交际化英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找些真实或半真实的交际情景,让学生臵身于情境之中,进入角色。这样,学生学习兴趣倍增,动,为每个学生提供更多开口说英语的机会,使学生在活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力。漫谈初中英语课堂上的口语教学原稿。,培养学生自信心学生开口讲英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时的肯定和觉中掌握了些实用口语,为将来的交际打下基础利用现代化教学手段,把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。录音录像电视已成为现代课堂中较常用的教学手段,为创设情境培养口语能力开辟了广阔的渠道。如看了段录像或电视后,把声音去漫谈初中英语课堂上的口语教学原稿尤其是口语水平的提高。同时,培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的......”。

2、“.....这些都是应该注意的问题。作者单位重庆市璧山区正则中学这种活动就是把学生臵于种游戏时的情景中。交际游戏多种多样口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。同时,平等地对待每个学生,相信每个学生都能学好英语,这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示,充满自信地投入到学习活动中,从而提高学习口语的兴趣。创设交际情境,使教学过程进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演,知识掌握轻松自如,还能自编台词,达到了口语锻炼的目的。当然,冰冻尺非日之寒,培养学生的口语能力亦非日之功,为了能让每个学生开口说好英语,教师也应该注重自身英语水平实物情境有时受到条件的限制,有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时,图画情境就发挥其特有的优势,如交通工具家庭摆设等。特别在描述个事件,表达串连贯的思想的时候,图画情境具有不可替代的作用......”。

3、“.....那效果则会,培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要教师认真指导好学生的课外学习,这些都是应该注意的问题。作者单位重庆市璧山区正则中学。情境创设方法多样。可用实物情境法图画情境法环境情境法体态情境法多媒体情境法等等。具体更佳。漫谈初中英语课堂上的口语教学原稿。,培养学生自信心学生开口讲英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。个默许的眼神,句鼓励的话语,份由衷的赞许,都能极大地调动学生开。就是让学生扮演个角色,如警官售货员等设想种情景,如购物安排晚会等,在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后,可请对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对,让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许多话题都于开口,自然而然就加速了口语能力的提高这种活动就是把学生臵于种游戏时的情景中。交际游戏多种多样......”。

4、“.....例如教师拿张图片,让学生在不看图片的情况下,通过向教师提问猜测图片是什么。或者以小,要求每位学生只看其中的部分,然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。充分调动学生的积极性,培养口语学习兴趣兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容际化英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找些真实或半真实的交际情景,让学生臵身于情境之中,进入角色。这样,学生学习兴趣倍增,气氛活跃,学生带着好奇心,在不由自主的状态下去看去听去说去感觉,与此同时,也在不知不更佳。漫谈初中英语课堂上的口语教学原稿。,培养学生自信心学生开口讲英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。个默许的眼神,句鼓励的话语,份由衷的赞许,都能极大地调动学生开尤其是口语水平的提高。同时......”。

5、“.....还需要教师认真指导好学生的课外学习,这些都是应该注意的问题。作者单位重庆市璧山区正则中学这种活动就是把学生臵于种游戏时的情景中。交际游戏多种多样英语课堂上的口语教学原稿。就是让学生扮演个角色,如警官售货员等设想种情景,如购物安排晚会等,在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后,可请对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对,让所有学生同时编排相似的对话漫谈初中英语课堂上的口语教学原稿组活动的方式进行,小组中位学生手拿图片或设想个情景让其他同学猜测。这种活动是把课文分成两部分或几部分,要求每位学生只看其中的部分,然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交尤其是口语水平的提高。同时,培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要教师认真指导好学生的课外学习......”。

6、“.....交际游戏多种多样很多良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流,并适时组织各种各样的活动,如猜谜做游戏听英语歌曲讲个英语小笑话等,将英语课上得引人入胜,学生学的兴趣盎然,乐观教具是进行口语教学的最简单设臵方式。不仅大量的名词可以通过实物来呈现,些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织辨认物品指明方位之类话题的教学和训练,可以使课堂教学生动活泼形象真实,学生印象深刻。实物情境有时感兴趣的时候。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这里的乐就是兴趣。中学生精力旺盛,求知欲强,只要有效地调动学生的积极性,使学生对英语学习产生了兴趣,就能发挥其潜能,收到事半功倍的效果。那么,如何培养学生的兴趣呢方法更佳。漫谈初中英语课堂上的口语教学原稿。......”。

7、“.....既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。个默许的眼神,句鼓励的话语,份由衷的赞许,都能极大地调动学生开可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。例如教师拿张图片,让学生在不看图片的情况下,通过向教师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方式进行,小组中位学生手拿图片或设想个情景让其他同学猜测。这种活动是把课文分成两部分或几部分进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演,知识掌握轻松自如,还能自编台词,达到了口语锻炼的目的。当然,冰冻尺非日之寒,培养学生的口语能力亦非日之功,为了能让每个学生开口说好英语,教师也应该注重自身英语水平都是很好的表演材料。让学生边学边演,知识掌握轻松自如,还能自编台词,达到了口语锻炼的目的。当然,冰冻尺非日之寒,培养学生的口语能力亦非日之功,为了能让每个学生开口说好英语......”。

8、“.....同时受到条件的限制,有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时,图画情境就发挥其特有的优势,如交通工具家庭摆设等。特别在描述个事件,表达串连贯的思想的时候,图画情境具有不可替代的作用。如果教师能当场画简笔画,那效果则会更佳。漫谈初漫谈初中英语课堂上的口语教学原稿尤其是口语水平的提高。同时,培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要教师认真指导好学生的课外学习,这些都是应该注意的问题。作者单位重庆市璧山区正则中学这种活动就是把学生臵于种游戏时的情景中。交际游戏多种多样氛活跃,学生带着好奇心,在不由自主的状态下去看去听去说去感觉,与此同时,也在不知不觉中掌握了些实用口语,为将来的交际打下基础。情境创设方法多样。可用实物情境法图画情境法环境情境法体态情境法多媒体情境法等等。具体操作如下。用直进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料......”。

9、“.....知识掌握轻松自如,还能自编台词,达到了口语锻炼的目的。当然,冰冻尺非日之寒,培养学生的口语能力亦非日之功,为了能让每个学生开口说好英语,教师也应该注重自身英语水平鼓励就显得尤为重要。个默许的眼神,句鼓励的话语,份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。同时,平等地对待每个学生,相信每个学生都能学好英语,这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理掉,让学生借助画面进行语言表达,也不失为种练习口语能力的好方法。英语课堂教学活动力求多样化,综合提高英语口语能力初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种际化英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找些真实或半真实的交际情景,让学生臵身于情境之中,进入角色。这样,学生学习兴趣倍增,气氛活跃,学生带着好奇心......”。