1、“.....以具体形象为发散点,也可以培养学发散思维。但是在感知事物的过程中,他们在观察事物时常常只看到表面现象,不能仔细的观察,注意力常常集中在那些次要的,与观察目的联系不大的地方去。因此,老师在指导斗湖堤中学。美术教学过程在种意义上就是培养创造和集中的思维过程。比如在基本图形训练时,个图形可以使学生联想太阳钟表地球。进步在图上添画几笔,图会变成什么他们联想到小猪洋娃娃电风扇。方开重叠可使学生联的观察能力,使学生养成善于观察的好习惯,才能提高学生的审美能力。参考文献张加勇美术教育中的人文精神美术教育研究,李然体验设计乐趣增强环保意识在初中美术设计课中渗透绿色设计理念的教学探究艺术与设计理论略议美术教学中观察的策略原稿种形式内容相结合。学生学习绘画,必须先学习观察。略议美术教学中观察的策略原稿。观察欣赏......”。

2、“.....不仅让学生认真观看作品内容,表现方法,绘画工具。还要让学生谈谈作品美在哪里为什么美太阳钟表地球。进步在图上添画几笔,图会变成什么他们联想到小猪洋娃娃电风扇。方开重叠可使学生联想到台阶楼梯多个门重合通过这些联想,培养了学生的空间想象能力,这对于学生以后学习数学中的几何知识,无疑是个很,节课顶多画个人物动态,有明显的收效。消除了学生触到人物画就头痛的情绪,又使学生提高了兴趣,加深了理解。重视观察,教给方法在造型表现学习领域中,绘画是以手绘线条图案色彩搭配为基础,与表现学生生活情感的教学就像在玩样,使学生在娱乐中动手动脑,使思维达到最活跃状态,从而体现寓教于乐的原则。每个学生在节课里都能举反地摆出几种各具特色的动态,较之以往的临摹课,节课顶多画个人物动态,有明显的收效。消除了学生触高与矮和大概比例......”。

3、“.....找出相同和不同之处。最后观察者身体的斑纹形状色彩的不同。通过引导学生有步骤有层次的观察,让学生对这两种事物有直观的准确的认知和了解。使学生在绘画时能突出重点人物画就头痛的情绪,又使学生提高了兴趣,加深了理解。在另角度上,以具体形象为发散点,也可以培养学发散思维。美术教学过程在种意义上就是培养创造和集中的思维过程。比如在基本图形训练时,个图形可以使学生联想但是在感知事物的过程中,他们在观察事物时常常只看到表面现象,不能仔细的观察,注意力常常集中在那些次要的,与观察目的联系不大的地方去。因此,老师在指导学生观察事物时,要对学生提出要求,让学生明确观察重点和,并与农民画中的鱼对比,发现相同和不同之处,从而让学生初步认识到艺术来源于生活,高于生活的道理。正是在细致观察中,学生方能发现美,欣赏美......”。

4、“.....只有将观察与审美相结合,才能更有效提高审美能力赏戏鱼这幅农民画观察画面情节条美丽的大鱼竖着摆在画面的正中,几乎占满了这幅画面。在他的旁边站着个头扎白毛巾的农民。这条鱼比人还高,他颜色,身体中央又画了条鱼,仔细看然后师说老师觉得这幅作品很美,谁能再仔好的促进同时,学生的思维愈发散广阔,创造出的形象就越多,越丰富,就越有利于其创造性思维的发展。略议美术教学中观察的策略原稿。综上所述,在美术教学中以学生为主体,重视观察,加强引导,能有效地提高学人物画就头痛的情绪,又使学生提高了兴趣,加深了理解。在另角度上,以具体形象为发散点,也可以培养学发散思维。美术教学过程在种意义上就是培养创造和集中的思维过程。比如在基本图形训练时,个图形可以使学生联想种形式内容相结合。学生学习绘画,必须先学习观察......”。

5、“.....观察欣赏,相得益彰在欣赏作品是,不仅让学生认真观看作品内容,表现方法,绘画工具。还要让学生谈谈作品美在哪里为什么美柴棒和个圆瓶盖按人体的结构,关节摆出各种动态,这种教学就像在玩样,使学生在娱乐中动手动脑,使思维达到最活跃状态,从而体现寓教于乐的原则。每个学生在节课里都能举反地摆出几种各具特色的动态,较之以往的临摹课略议美术教学中观察的策略原稿。完善思维创作过程。重视观察,教给方法在造型表现学习领域中,绘画是以手绘线条图案色彩搭配为基础,与表现学生生活情感的各种形式内容相结合。学生学习绘画,必须先学习观察。略议美术教学中观察的策略原稿种形式内容相结合。学生学习绘画,必须先学习观察。略议美术教学中观察的策略原稿。观察欣赏,相得益彰在欣赏作品是,不仅让学生认真观看作品内容,表现方法,绘画工具......”。

6、“.....这幅作品采用民间常用色和具有民间特点的花纹图案,画面清晰,惹人喜爱。学生滔滔描绘中的,不正是这幅作品美的所在吗在这课中,用自然界的鱼作为图片欣赏,目的是让学生了解鱼的外形特征和色彩变次观察比较长颈鹿和斑马不同特征。先从整体比较者之间高与矮和大概比例。再具体观察者身体各部分特征,找出相同和不同之处。最后观察者身体的斑纹形状色彩的不同。通过引导学生有步骤有层次的观察,让学生对这两种事物细观察发现美在哪里有的发现鱼和人的身上有许多美丽的花纹,有花有草有的发现鱼的眼睛形状特别,颜色漂亮有的说鱼的身上还有条鱼,真有意思有的说鱼的鳍和尾巴像小鸟的翅膀样漂亮还有的说这条鱼好大呀,大鱼人物画就头痛的情绪,又使学生提高了兴趣,加深了理解。在另角度上,以具体形象为发散点,也可以培养学发散思维......”。

7、“.....比如在基本图形训练时,个图形可以使学生联想这样学生再次从美的角度深入观察分析,得出作品从构思,造型内容色彩风格各方面谈优点与美,使学生领悟作品美的表现。这样不仅提高学生对美的感受能力,还是对学生进行素质教育的重要教育。在谁画的鱼大这课中,学生,节课顶多画个人物动态,有明显的收效。消除了学生触到人物画就头痛的情绪,又使学生提高了兴趣,加深了理解。重视观察,教给方法在造型表现学习领域中,绘画是以手绘线条图案色彩搭配为基础,与表现学生生活情感的和范围。在观察的过程中,引导学生做到通过比较找特征,根据变化找规律。还要留给学生充分的时间进行全面细致的观察,同时加强指导。例如在高的和矮的课中,分个层次观察比较长颈鹿和斑马不同特征。先从整体比较者之间直观的准确的认知和了解......”。

8、“.....生动的表现。例如,在人物画课上,我首先让学生画自己的同学,他们画后,自己相互看了也忍不住笑了起来,特别是画动态时,更是洋相百出,这时我及时让学生拿出根火略议美术教学中观察的策略原稿种形式内容相结合。学生学习绘画,必须先学习观察。略议美术教学中观察的策略原稿。观察欣赏,相得益彰在欣赏作品是,不仅让学生认真观看作品内容,表现方法,绘画工具。还要让学生谈谈作品美在哪里为什么美生观察事物时,要对学生提出要求,让学生明确观察重点和范围。在观察的过程中,引导学生做到通过比较找特征,根据变化找规律。还要留给学生充分的时间进行全面细致的观察,同时加强指导。例如在高的和矮的课中,分个层,节课顶多画个人物动态,有明显的收效。消除了学生触到人物画就头痛的情绪,又使学生提高了兴趣,加深了理解。重视观察......”。

9、“.....绘画是以手绘线条图案色彩搭配为基础,与表现学生生活情感的想到台阶楼梯多个门重合通过这些联想,培养了学生的空间想象能力,这对于学生以后学习数学中的几何知识,无疑是个很好的促进同时,学生的思维愈发散广阔,创造出的形象就越多,越丰富,就越有利于其创造性思维的发展。,陈鹃浅谈美术教学中学生创新能力的培养新课程中旬,何宗泮观察与方法重庆重庆出版社,华芬培养学生观察力的种方法长春吉林大学出版社,曹辛平,赵明观察力测试长沙湖南少年儿童出版社,作者单位湖北省公安好的促进同时,学生的思维愈发散广阔,创造出的形象就越多,越丰富,就越有利于其创造性思维的发展。略议美术教学中观察的策略原稿。综上所述,在美术教学中以学生为主体,重视观察,加强引导,能有效地提高学人物画就头痛的情绪,又使学生提高了兴趣,加深了理解。在另角度上......”。