1、“.....比如,笔者在讲解篇关于健康的阅读理解时,就要求学生将相关的词汇划出来并摘抄到自己的笔记本里,里面除了常见的和,还有,解时,就要求学生将相关的词汇划出来并摘抄到自己的笔记本里,里面除了常见的和,还有等。学生在之后写关于健康的文章时,有点中式化。我爷爷没读过书这句话的真正含义是我爷爷没受过教育,因此这句话应改成总而言之,只要踏实认真地研究开发英语阅读理解中蕴含的能量,坚持将阅读活动和写作训练有机联系起来,融会贯通,促进语言知识学习和语言运用能力的共同发展,相信最终定能论以读促写在初中英语写作教学中的应用原稿适当的连接词能使句际关系更加紧凑和符合逻辑,适当的过渡句能使段落划分目了然,从而增强文章的层次感。在众多的连接词中,表示因果关系的有和等表示举例的有和等表示概括归纳的有和等。其他表示表示各种关系的连接词不在此处列举。,加强指导教师精批作文指的是有行文逻辑语气和思维习惯的处理......”。

2、“.....适当的过渡句能使段落划分目了然,从而增强文章的层次感。在众多的连接词中,表示因果关系的有和等表示举例的有和等表示概括归纳的有和等。其他表示表示各种关系的连接词不在此处列为自己的写作能力。比如,在写和情感与情绪相关的写作主题时,表达高兴可以用或等表达不高兴可以用或等。,增强层次段落训练是建立在相关主题句描写基础上的,这个阶段要训练学生运用连接词和过渡句的能力,还有行文逻辑语气和思维习惯的处理写作训练,培养英语思维在利用阅读理解对学生进行了足够的语言输入之后,就要训练学生英语写作,培养学生的英语思维和良好的写作习惯。教师耐心帮助正确引导,学生积极响应主动参与,有组织有计划并循序渐进地开展写作实践,学生的英语写作能力肯定会上个新的台阶。,促进理解让学生分层次有梯度地写出与写作主题相关的表达句子,然后起对比欣赏,互相学习......”。

3、“.....或学生平时把这些句型烂熟于心,写作时就会信手拈来。,获得良好语感要获得良好的英语语感,学生应养成熟地道表达的理解,并通过仿写,内化为自己的写作能力。比如,在写和情感与情绪相关的写作主题时,表达高兴可以用或等表达不高兴可以用或等。,增强层次段落训练是建立在相关主题句描写基础上的,这个阶段要训练学生运用连接词和过渡句的能力体验英语思维由于缺乏英语思维,不少初中生套用汉语格式写英语作文,整篇文章都是披着英语外衣的汉语表达。如篇阅读理解的开头是这样的,就开门见山地惯于绕弯子,到最后才点题,其实英语思维习惯是在开头就要用主题句点明要论及的主题,然后才展开论述。,重视语言逻辑初中生英语作文中有个很大的问题就是逻辑不够严谨,比如前后的转折关系不明显,因果关系也不能完全成立,没有瞻前顾后。通过挖掘阅读文章的结构和语言逻辑可以帮助学生在写作时避免以上问题。分类整理素材......”。

4、“.....因此这句话应改成总而言之,只要踏实认真地研究开发英语阅读理解中蕴含的能量,坚持将阅读活动和写作训练有机联系起来,融会贯通,促进语言知识学习和语言运用能力的共同发展,相信最终定能提高学生的英语写作水平。参考文献。,加强指导教师精批作文指的是教师对学生互批后并修改的文章再进行批阅,这个时候教师应将更多的时间放在指导学生运用地道语言上。比如,学生在写作中用到了这么个句子乍看,这句子没有任何语法,还用上了句型,应该没什么问题,但细细想,其实不够地地道表达的理解,并通过仿写,内化为自己的写作能力。比如,在写和情感与情绪相关的写作主题时,表达高兴可以用或等表达不高兴可以用或等。,增强层次段落训练是建立在相关主题句描写基础上的,这个阶段要训练学生运用连接词和过渡句的能力,适当的连接词能使句际关系更加紧凑和符合逻辑......”。

5、“.....从而增强文章的层次感。在众多的连接词中,表示因果关系的有和等表示举例的有和等表示概括归纳的有和等。其他表示表示各种关系的连接词不在此处列举。,加强指导教师精批作文指的是理解对学生进行了足够的语言输入之后,就要训练学生英语写作,培养学生的英语思维和良好的写作习惯。教师耐心帮助正确引导,学生积极响应主动参与,有组织有计划并循序渐进地开展写作实践,学生的英语写作能力肯定会上个新的台阶。,促进理解让学生分层次有梯度地写出与写作主题相关的表达句子,然后起对比欣赏,互相学习,增强学生对地道表达的理解,并通过仿写,内化论以读促写在初中英语写作教学中的应用原稿素材,包括词汇句型和精彩段落等,对大脑中的语言输入进行加工和筛选,使其逐渐成为他们自己的知识,形成语感。论以读促写在初中英语写作教学中的应用原稿。,重视语言逻辑初中生英语作文中有个很大的问题就是逻辑不够严谨,比如前后的转折关系不明显......”。

6、“.....没有瞻前顾后。通过挖掘阅读文章的结构和语言逻辑可以帮助学生在写作时避免以上问适当的连接词能使句际关系更加紧凑和符合逻辑,适当的过渡句能使段落划分目了然,从而增强文章的层次感。在众多的连接词中,表示因果关系的有和等表示举例的有和等表示概括归纳的有和等。其他表示表示各种关系的连接词不在此处列举。,加强指导教师精批作文指的是整篇文章都是披着英语外衣的汉语表达。如篇阅读理解的开头是这样的,就开门见山地点明了要论及的主题英语对科学家很重要。而我们中国学生写的英语作文都写自己的英语水平得到提高之后可用到,或学生平时把这些句型烂熟于心,写作时就会信手拈来。,获得良好语感要获得良好的英语语感,学生应养成熟读成诵的习惯,背诵精彩的段落和文朱洪光过程体裁法在初级中学英语写作教学中的有效性研究海南师范大学,刘春华开发文本价值有效设计情景初中英语读后写作教学略谈新课程教学......”。

7、“.....作者单位浙江省仙居县第中学。论以读促写在初中英语写作教学中的应用原稿。,体验英语思维由于缺乏英语思维,不少初中生套用汉语格式写英语作文地道表达的理解,并通过仿写,内化为自己的写作能力。比如,在写和情感与情绪相关的写作主题时,表达高兴可以用或等表达不高兴可以用或等。,增强层次段落训练是建立在相关主题句描写基础上的,这个阶段要训练学生运用连接词和过渡句的能力,师对学生互批后并修改的文章再进行批阅,这个时候教师应将更多的时间放在指导学生运用地道语言上。比如,学生在写作中用到了这么个句子乍看,这句子没有任何语法,还用上了句型,应该没什么问题,但细细想,其实不够地道,有点中式化。我爷爷没读过书这为自己的写作能力。比如,在写和情感与情绪相关的写作主题时,表达高兴可以用或等表达不高兴可以用或等。,增强层次段落训练是建立在相关主题句描写基础上的......”。

8、“.....还有行文逻辑语气和思维习惯的处理地点明了要论及的主题英语对科学家很重要。而我们中国学生写的英语作文都习惯于绕弯子,到最后才点题,其实英语思维习惯是在开头就要用主题句点明要论及的主题,然后才展开论述。,体会灵活用法建立句型宝库是项大工程,学生可将平时阅读理解里好的句子分类整理在起,在写相关主题的时候灵活运用。如写友谊的文章就可以用到。阅读理解是很好的素材库,学生可从中获得很多精彩段落。将其分类整理后,学生加强背诵,内化为自己的知识。教师可以让学生利用早读时间,同桌之间互读互背,激发他们的积极性,提高背诵效率。在这阶段,学生从感悟到内化,逐渐把获得的语言输入与自身已有的知识结构连接起来,然后进行合理重组,化为己有,为语言输出奠定了基础。启动写作训练,培养英语思维在利用阅论以读促写在初中英语写作教学中的应用原稿适当的连接词能使句际关系更加紧凑和符合逻辑......”。

9、“.....从而增强文章的层次感。在众多的连接词中,表示因果关系的有和等表示举例的有和等表示概括归纳的有和等。其他表示表示各种关系的连接词不在此处列举。,加强指导教师精批作文指的是,等。学生在之后写关于健康的文章时就可以参考和模仿,增强语言的生动性。,体会灵活用法建立句型宝库是项大工程,学生可将平时阅读理解里好的句子分类整理在起,在写相关主题的时候灵活运用。如写友谊的文章就可以用到或为自己的写作能力。比如,在写和情感与情绪相关的写作主题时,表达高兴可以用或等表达不高兴可以用或等。,增强层次段落训练是建立在相关主题句描写基础上的,这个阶段要训练学生运用连接词和过渡句的能力,还有行文逻辑语气和思维习惯的处理可以参考和模仿,增强语言的生动性。通过英语阅读理解体悟西方的思维方式和表达习惯,有助于解决写作中的这问题。教师可先从阅读材料中精心挑选合适的素材......”。