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3、“.....并记录下来,让学生懂的种子发芽需要哪些条件,吊兰花或者课外小实验的作业,把有限的课堂分钟延伸到课外,可以多给学生些独立思考自主创新个人活动的机会,让学生摆脱枯燥乏味的题海训练,重视培养动手能力,提高科学素养,对学生的发展和促进课堂实验高效完成有着积极深远的意义。鼓励学生自问自答,培养资料搜索能力温州地区教育系统为提高科学学习的有效性,提倡小学生养成科学记录的习惯,开展了科学记录本的评比。科学记录本必须确保学生记录的真实性,必提高科学学习的有效性,提倡小学生养成科学记录的习惯,开展了科学记录本的评比。科学记录本必须确保学生记录的真实性,必须是伴随学生探究活动过程的真实记录,这些就可以作为创新型作业。其实在教学中不仅可以记课堂内容,更可以布置作业要求他们把学习过课堂内容后出现的疑问,以及课外生活中出现的疑问都记录在科学记录本里......”。

4、“.....课外制作,培养动手能力,促进课堂实验高效完成现在的科学课堂经常要求学生小组合作完成教学实验,这已经成为科学课堂的特色了。不过在教学中经常会出现这样的情况,班级个别小组,只有几个学习较好的同学在动手实验,个别学生不参与实验,这样的两极分化阻碍了教学目标的达成。所以,在强调合作学习的同时,我们还必须重视学生思维独立性的培养。有位英国的作多种植物或者动物,习惯性地玩起来,观察起来。他们会自然而然想到课堂上学习过的方法,思考自己能观察到什么,怎么去观察。此时,教师的职责就在于就地取材,引导学生不要把自己的想法藏在脑中,玩玩看看就过去了,而是拿起笔,把自己的想法记录下来,拿起画笔,把自己看到的描绘下来,还能拿起相机,把观察到的拍摄下来,然后组建在起就是篇科学观察日记,这种作业实施起来简单而且具有定的创新型......”。

5、“.....高兴地得手舞足蹈瓦特看到水壶开了,静静地坐在边思考,最后他造出了台改写人类历史的蒸汽机。从文中不难看出科学家的许多灵感就是来自于静静的独立的思考中。还有些教学内容由于课堂时间有限很难完成,比如教科版年级上册第单元要求学生制作小杆秤,教科版年级上册第单元要求学生制作不同的橡皮筋测力计,教科版年级下册第单元要求学生制作摆钟。由此可见,布置课外制作这种手抄报不需要花俏过分美观,而是要求有框架性,可以运用常见的气泡图维恩图网状图和颜色标记法等,不要求学生单独完成作业,而是鼓励继续沿用课内分组实践的形式,动员学生在课外的制作过程中多交流,集思广益,互相补充,根据平时课堂笔记作业及相关资料将基础知识归类。例谈小学科学创新型作业的有效实施原稿。关键词创新型作业小学科学思考实践作业练习是教学过程中不可缺少的重要环节,作相补充......”。

6、“.....比如下面展示的两位同学制作的教科版年级上册第单元工具和机械和第单元形状与结构的单元总结手抄报,得到许多同学的赞美,并被争相模仿。布置科学观察日记,培养学生良好的观察习惯在农村,孩子生活娱乐项目丝毫不比城市孩子逊色,因为他们经常能在家附近的田间寻找到各种各样的花草树木和虫鱼鸟兽,使农村的孩子生活丰,更是培养了学生收集资料的能力,有助于开阔学生眼界扩展知识面。创新型作业做什么怎么做,都可以教给学生,让学生根据自己的实际情况来决定。教师要善于为学生创造选择的条件,扩大选择的范围,发展选择的能力。为了让每个学生都能有所得,教师需要因材施教,针对不同的学生设计不同的作业。而教师只要起到正确引导的作用即可,真正做到由授之以鱼到授之以渔的转变。参考文献王丙更小学科学创新型作业的实须是伴随学生探究活动过程的真实记录,这些就可以作为创新型作业。其实在教学中不仅可以记课堂内容......”。

7、“.....以及课外生活中出现的疑问都记录在科学记录本里,教师进行查阅并引导学生应用书本上学到的知识方法或者通过其他各种途径去解决自己的问题。比如年级学生学习过植物的内容后特别想种植种植物,有个学生在自己的记录本里几下了这么几个问题吊兰花每天要写过个对比的情景我看到水壶开了,高兴地得手舞足蹈瓦特看到水壶开了,静静地坐在边思考,最后他造出了台改写人类历史的蒸汽机。从文中不难看出科学家的许多灵感就是来自于静静的独立的思考中。还有些教学内容由于课堂时间有限很难完成,比如教科版年级上册第单元要求学生制作小杆秤,教科版年级上册第单元要求学生制作不同的橡皮筋测力计,教科版年级下册第单元要求学生制作摆钟。由此可见,布置课外制作自己的问题。比如年级学生学习过植物的内容后特别想种植种植物......”。

8、“.....还是燥的好是否把花种到植物的多地方吗这些体现了个学生对科学种植的好奇,这时教师就可以引导学生通过查阅书籍音像资料网络搜索社会采访等途径获取资料,并记录下来,让学生懂的种子发芽需要哪些条件,吊兰花秤,教科版年级上册第单元要求学生制作不同的橡皮筋测力计,教科版年级下册第单元要求学生制作摆钟。由此可见,布置课外制作或者课外小实验的作业,把有限的课堂分钟延伸到课外,可以多给学生些独立思考自主创新个人活动的机会,让学生摆脱枯燥乏味的题海训练,重视培养动手能力,提高科学素养,对学生的发展和促进课堂实验高效完成有着积极深远的意义。鼓励学生自问自答,培养资料搜索能力温州地区教育系统例谈小学科学创新型作业的有效实施原稿富而多彩。科学教师应该有意识地将科学作业摆脱书本的枯燥乏味,将作业搬到大自然中,加强科学课堂与农村学生生活经验的联系,充分发挥学生厚实的感性认识基础......”。

9、“.....例谈小学科学创新型作业的有效实施原稿。实践过程中出现不少优秀作品,比如下面展示的两位同学制作的教科版年级上册第单元工具和机械和第单元形状与结构的单元总结手抄报,得到许多同学的赞美,并被争相模自己的问题。比如年级学生学习过植物的内容后特别想种植种植物,有个学生在自己的记录本里几下了这么几个问题吊兰花每天要灌几次营养浇水量要多少花种要怎样适量地晒太阳土是要松弛的好,还是燥的好是否把花种到植物的多地方吗这些体现了个学生对科学种植的好奇,这时教师就可以引导学生通过查阅书籍音像资料网络搜索社会采访等途径获取资料,并记录下来,让学生懂的种子发芽需要哪些条件,吊兰花业质与量的不足,使学生几乎不会对学过的知识内容温故,更不要提知新,也很难从课本学习的知识延伸到平时的日常生活。因此,为了提高学生学习科学的积极性,布置创新型作业是非常有必要的。这种手抄报不需要花俏过分美观......”。