1、“.....在这个学无止境的过程中,我们必须要有实事求是的精神,不能够为了那点可怜的虚荣心而敷衍学生。笔者对学生常说的句话就是‚知之为知之,不知为不知,不效‛主要是指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步,学生有无进步或发展应该是衡量教学是否有效地唯指标。课堂教学的有效性不是我们教师的‚吃力不讨好‛,学生的‚吃苦不见效‛,而是我们教得是否有效果,学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没啥收获,即使我们教的再辛苦也是徒劳无益或低效教学。有效的课堂教学应该让我们的学生能够充分感受到学缺乏自信自主学习能力差等原因,不少学生的学习非常被动,甚至倦学厌学。我面对的是群普通高中普通班的学生,这问题更是令人头痛。想到课堂上并不理想的教学效果,有时我内心就会产生种困惑自己是否在做无用功笔者开始反思我的课堂教育有效吗到底什么样的课堂教学才是有效的说来惭愧......”。

2、“.....笔者原以为,课堂教学的有效性就是课堂教学要有良好的效果快乐。从此,笔者不再像以前那样抱怨自己学生的素质没有重点高中的学生高。笔者明白了‚教师不应该去寻找适合教育的孩子,而是要去寻找适合孩子的教育。‛我们必须明确学生的主体地位,把他们看成是能动的主体,努力培养学生良好的求知品质,让他们在课堂教学中学会学习。笔者逐步改变了过去课堂上师生情绪不高,课堂气氛沉闷,信息传递速度缓慢等不良状况,提高了课堂教学效率,学生各教学相长我不懈的追求原稿了下去,笔者接着说,‚大家要向他学习,学习他的质疑精神。希望你们能够青出于蓝而胜于蓝都来做我的老师。‛在日常教学中,如果有同学提出质疑或发表新颖的看法,笔者都会表扬鼓励他们。笔者要让每位学生都能从质疑到释疑的过程中分享到快乐。就这样,我们师生之间互相切磋互相学习。在笔者的引领下,学生逐渐能够大胆表达自己的真实思想,发表自己独立的见解......”。

3、“.....表扬看提高语文水平,考出好成绩。当笔者进行了关于‚新课程背景下课堂教育有效性研究‛的课题研究后才发现自己的孤陋寡闻。虽然在实际课堂教学中,笔者对‚有效性‛也有些切实的体会,但在理论上却没有个比较全面深刻的认识和理解。于是笔者开始认真补习这方面的知识。通过理论学习,我终于明白有效教学是为了提高教师的工作效益强化过程评价和目标管理的种现代教学理念。所谓‚有效‛主要是有次课堂上,笔者把‚融会贯通‛中的‚会‛字错写成‚汇‛,有个同学就站起来说‚老师,你写错了。应该写为双汇火腿的汇‛还没等他说完,下面的同学就争论开了,不少同学都赞成我的读法。笔者忙示意全班静下来,请问他接着讲。他说‚我没读错,昨天我才查的字典。‛笔者没有掩饰自己的,而是真诚地说‚谢谢你为老师订正。如果不是你这位字之师,恐怕我会直误导下去。‛见他高兴地坐们虚心请教取长补短。‚独学而无友,则孤陋寡闻‛......”。

4、“.....共同‚会诊‛。笔者比较注重赏识教育。记得有年,我教的个理科普通班里有个本科苗子,他简直成了我们所有教师眼里的‚大熊猫‛。但是他的语文成绩特别差,严重拖了总分。当前课堂教学中存在个非常突出的问题,就是课堂教学效率的底下。这问题在我们普通高中尤为突出。由于基础薄弱缺乏自信自‚融会贯通‛中的‚会‛字错写成‚汇‛,有个同学就站起来说‚老师,你写错了。应该写为双汇火腿的汇‛还没等他说完,下面的同学就争论开了,不少同学都赞成我的读法。笔者忙示意全班静下来,请问他接着讲。他说‚我没读错,昨天我才查的字典。‛笔者没有掩饰自己的,而是真诚地说‚谢谢你为老师订正。如果不是你这位字之师,恐怕我会直误导下去。‛见他高兴地坐了下去,笔者接着说主学习能力差等原因,不少学生的学习非常被动,甚至倦学厌学。我面对的是群普通高中普通班的学生,这问题更是令人头痛。想到课堂上并不理想的教学效果......”。

5、“.....从教多年的笔者却很难做出明确回答。笔者原以为,课堂教学的有效性就是课堂教学要有良好的效果,能让学生最后,笔者还要向自己的学生学习。韩愈说过‚道之所存,师之所存也。‛‚弟子不必不如师,师不必贤于弟子。‛孔子尚且向不如自己的人虚心请教,我们为什么不能有种‚不耻下问‛的精神呢其实,教学的过程也就是不断解决问题的过程,在这个学无止境的过程中,我们必须要有实事求是的精神,不能够为了那点可怜的虚荣心而敷衍学生。笔者对学生常说的句话就是‚知之为知之,不知为不知,不过程。笔者主要是通过以下种途径来实现我的‚教学相长‛。表扬看起来简单,但在实际工作中,如果利用得好,会起到鼓励和鞭策的作用如果运用得不好,反而会挫伤学生的积极性。古人说过‚赏赐不可妄行,恩惠不可妄施。‛特别像我们这样普通高中的普通班的学生......”。

6、“.....其实他们也很在乎他人的评价,所以笔者决不能‚目无全人‛。笔者开始调整表扬的方式,尽量避免横向比较,说,‚你们不要总爱横向比较,应该多多纵向比较,哪怕每天只进步点点,也是可喜的。多给自己份自信,就是多给自己点成功。‛同时笔者还注意调整表扬的重点,避免重优轻差。那位‚大熊猫‛如果表现不那么突出,笔者也不会滥加表扬。不过笔者并不是忽视这棵‚苗子‛,而是课后给予更多的鼓励,他的语文成绩终于有了很大的提高。教学相长我不懈的追求原稿。关键词教学相长教师指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步,学生有无进步或发展应该是衡量教学是否有效地唯指标。课堂教学的有效性不是我们教师的‚吃力不讨好‛,学生的‚吃苦不见效‛,而是我们教得是否有效果,学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没啥收获,即使我们教的再辛苦也是徒劳无益或低效教学......”。

7、“.....不少学生的学习非常被动,甚至倦学厌学。我面对的是群普通高中普通班的学生,这问题更是令人头痛。想到课堂上并不理想的教学效果,有时我内心就会产生种困惑自己是否在做无用功笔者开始反思我的课堂教育有效吗到底什么样的课堂教学才是有效的说来惭愧,从教多年的笔者却很难做出明确回答。笔者原以为,课堂教学的有效性就是课堂教学要有良好的效果,能让学生了下去,笔者接着说,‚大家要向他学习,学习他的质疑精神。希望你们能够青出于蓝而胜于蓝都来做我的老师。‛在日常教学中,如果有同学提出质疑或发表新颖的看法,笔者都会表扬鼓励他们。笔者要让每位学生都能从质疑到释疑的过程中分享到快乐。就这样,我们师生之间互相切磋互相学习。在笔者的引领下,学生逐渐能够大胆表达自己的真实思想,发表自己独立的见解,敢于向权威挑战。表扬看知之,不知为不知,不能强不知以为知。‛笔者自己也是以身作则的......”。

8、“.....碰到不会的或解释不透彻的问题时,笔者会说‚这个问题我暂时不会,需要暂时回去研究研究。‛老实地承认自己的不足,其实并不会影响我们在学生心目中的地位和形象,教师的求实精神反而会无形中影响学生。求实是为了求知。知道了自己的不足后,就应该谦虚地去学习,这时学生往往就是我们教师。记得,教学相长我不懈的追求原稿关注每个学生的进步。针对普通班些自暴自弃的同学,笔者鼓励他们说,‚你们不要总爱横向比较,应该多多纵向比较,哪怕每天只进步点点,也是可喜的。多给自己份自信,就是多给自己点成功。‛同时笔者还注意调整表扬的重点,避免重优轻差。那位‚大熊猫‛如果表现不那么突出,笔者也不会滥加表扬。不过笔者并不是忽视这棵‚苗子‛,而是课后给予更多的鼓励,他的语文成绩终于有了很大的提了下去,笔者接着说,‚大家要向他学习,学习他的质疑精神。希望你们能够青出于蓝而胜于蓝都来做我的老师。‛在日常教学中......”。

9、“.....笔者都会表扬鼓励他们。笔者要让每位学生都能从质疑到释疑的过程中分享到快乐。就这样,我们师生之间互相切磋互相学习。在笔者的引领下,学生逐渐能够大胆表达自己的真实思想,发表自己独立的见解,敢于向权威挑战。表扬看视‚教学相长‛这个字。教学过程不仅是教师教导学生学习的过程,也是教师自身的种学习过程。正是由于这两种不同形式的学习相互促动,才使教师本身的教学水平不断提高。笔者不能再满足于自己的‚桶水‛,因为‚桶水‛也会有蒸发有干涸的时候。笔者要往这‚桶水‛里源源不断地注入‚活水‛,必须不断地学习,汲取新资源。当然,教师的学习不能局限于教科书和优秀教案,学习应该是多元化的率,学生各方面素质也得以比较全面的发展。教学相长我不懈的追求原稿。其次,笔者还积极地向同事们虚心请教取长补短。‚独学而无友,则孤陋寡闻‛,我经常和其他老师探讨些教学中的疑难问题,共同‚会诊‛。笔者比较注重赏识教育......”。