1、“.....禁止切对教师本人的非教学因素如相貌音色等进行评判。这就要求课堂教学评价定要坚持评活动不评人这基本原则。绝不应该出现任何贬低教师人格相,形成个共同实践的整体,才能保证课堂教学评价起到积极的推动作用,教师队伍才可能得到很好的发展和提升。教学评价历史课堂教学评价方案原稿。启发性激励性,注意培养学生的兴趣,激发学生的创造性思维,通过运用灵活正确的教学方法,促进每个学生达到充分有效的学习目标和效果。课堂教学评价的原则课堂教学评价的主体很多,目的很多,方法也很多。针对课堂教学具有的动态性中学校。课堂教学评价的原则课堂教学评价的主体很多,目的很多,方法也很多。针对课堂教学具有的动态性智慧性灵活机动性课堂气氛的表现性等,般意义上的课堂教学评价应遵循以下原则课堂教学评价以促进发展为目标。通过评价,促进教学方法的改进教学设计的优化,促进学生知识和能力的提升......”。

2、“.....教学评价历史课堂教学评价方案原稿。启发性激励性分类指导的教学计划。教学的多维目标是否达成。关键要看学生是否掌握了新知识,并纳入到自己原有的知识结构中,学生是否经历了过程与方法的培养,是否获得了情感态度与价值观的体验。学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力的培养方面是否得到有效提高,优秀学生是否得到能力的拓展,学习有困难的学生是否得到相应的帮助和扶持。特色与创新情况。教学设计是否教学评价历史课堂教学评价方案原稿,或者通过历史性场馆进行参与性教学,培养学生提出问题分析问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建,掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通互相促进共同发展。通过典型例题课堂练习,及时反馈教学效果,帮助学生对学习过程和结果进行反思,指导学生学会对自我的学习行为进行评价和总结。倡导为突破重点难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异性......”。

3、“.....要特别注意多媒体教学技术的应用,将历史教学的学科课程与信息技术整合运用,为学生的学习和进步提供丰富多彩的视听环境。教学辅助手段的应用必须科学简捷有效,力戒形式主义。板书设计新颖,板面使用合理,重点知识突出,字体规范,图线直观明了准确到位。教师要衣着得体仪表端正教态亲切关爱学生。课堂教学要使用普通话,语言准确精练,声情并茂课堂结合的原则。尽量做到教学目的明确,内容准确,重点突出抓准疑点,条理分明简洁生动,深入浅出。要培养学生良好的学习方法和严谨的治学作风,为学生提供各种便利的学习条件,营造健康平等互助积极向上的学习氛围。抛砖引玉,引导启发,鼓励学生自主学习参与历史学科的探究,重视交流与合作,对求知欲较强的学生提供正确有效的指导方法。要创设能引导学生主动参与和体验的教学环历史学科的探究,重视交流与合作,对求知欲较强的学生提供正确有效的指导方法......”。

4、“.....或者通过历史性场馆进行参与性教学,培养学生提出问题分析问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建,掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通互相促进共同发展。通过典型例题课堂练习,及时反馈教学效果,帮助学生对学习过程和结果进行反思,指导学生知识经验的联系,课堂容量适合学生实际。抓住主干知识,通过点线结合的方法,教师充分利用教材的基础内容,集中解决重点难点,系统围绕主线脉络,达到科学有效的教学目的。创造性地使用教材,对教学资源进行合理拓展和运用,克服随意性和零散性。课堂的导入方式要新颖,精心策划和设计每个环节,力争达到引人入胜环环相扣高潮迭起气氛活跃的效果,这样才能激发和保持学生浓厚会对自我的学习行为进行评价和总结。倡导为突破重点难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异性,注意作业的开放性和自主性增强作业对不同学生的适应性和选择性,做到适时适量和灵活多样。作业练习题要精心选择......”。

5、“.....不搞题海战术,不给学生造成过重的学业负担。课堂教学中要充分运用先进的教学手段,注意在运用些优秀的传统教学手段的同时,积极反馈时要允许评价对象自己进行解释,说明其开展教学活动的目的与设想,以及出现些问题的原因等等,充分调动评价对象的主动性积极性。课堂教学评价是种课堂活动价值的评价行为,坚持客观公开公平公正的原则,其目的是要促进教学质量的提高。禁止切对教师本人的非教学因素如相貌音色等进行评判。这就要求课堂教学评价定要坚持评活动不评人这基本原则。绝不应该出现任何贬低教师人格相评价是个系统工程,需要综合教师学生课堂环境教学手段等多个方面进行,围绕历史课程的人文性和社会性较强的特点,结合时代环境特征和学生接受程度进行因事因才施教,需要采取原则性和灵活性相结合的评价方法,在不断的教学实践中加以完善。作者单位山西省祁县第中学校。对教学评价的反馈要及时,反馈要恰当......”。

6、“.....在以往的公开课教学中,即使教师的教学环节天提供丰富多彩的视听环境。教学辅助手段的应用必须科学简捷有效,力戒形式主义。板书设计新颖,板面使用合理,重点知识突出,字体规范,图线直观明了准确到位。教师要衣着得体仪表端正教态亲切关爱学生。课堂教学要使用普通话,语言准确精练,声情并茂课堂氛围民主融洽,教师课堂调控能力强。认真观察学生自主合作探究学习的态度方法和效果,加以区分各个层面学生参与学习活动围民主融洽,教师课堂调控能力强。认真观察学生自主合作探究学习的态度方法和效果,加以区分各个层面学生参与学习活动的比例,然后综合分析后进行优化指导。观察学生在学习中有无积极的情感体验,如好学乐学会学,敢于表达和质疑等是否学会倾听,是否善于交流交谈,能不能独立思考,能不能发现问题,能不能从多角度解决问题,能不能针对问题的不同解释进行评价等,制定因材施教会对自我的学习行为进行评价和总结......”。

7、“.....作业布置要关注学生的差异性,注意作业的开放性和自主性增强作业对不同学生的适应性和选择性,做到适时适量和灵活多样。作业练习题要精心选择,要符合教学要求和学生实际,不搞题海战术,不给学生造成过重的学业负担。课堂教学中要充分运用先进的教学手段,注意在运用些优秀的传统教学手段的同时,积极,或者通过历史性场馆进行参与性教学,培养学生提出问题分析问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建,掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通互相促进共同发展。通过典型例题课堂练习,及时反馈教学效果,帮助学生对学习过程和结果进行反思,指导学生学会对自我的学习行为进行评价和总结。倡导为突破重点难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异性,注意作业的开点,系统围绕主线脉络,达到科学有效的教学目的。创造性地使用教材,对教学资源进行合理拓展和运用,克服随意性和零散性。课堂的导入方式要新颖......”。

8、“.....力争达到引人入胜环环相扣高潮迭起气氛活跃的效果,这样才能激发和保持学生浓厚的学习兴趣。针对不同的教学内容恰当地选择课堂讲授自主学习讨论交流实践探究故事分享等形式,坚持面向全体与注重个性发展相教学评价历史课堂教学评价方案原稿无缝,现代化手段充分运用,表现在课堂上的气氛非常活跃,但未必就是堂好课。因为在整个课堂上,作为课堂主体的学生直被教师牵引着走,没有自己的思考探究讨论的时间,学生的主体性和主观能动性没有得到充分的发挥,处于被动状态,所谓课堂气氛的活跃只是种以教师为中心的活跃,整个课堂教学没有真正体现出新课程理念。对教学评价的反馈要及时,反馈要恰当。要依据教学评价的目的而进,或者通过历史性场馆进行参与性教学,培养学生提出问题分析问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建,掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通互相促进共同发展。通过典型例题课堂练习,及时反馈教学效果......”。

9、“.....指导学生学会对自我的学习行为进行评价和总结。倡导为突破重点难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异性,注意作业的开否经历了过程与方法的培养,是否获得了情感态度与价值观的体验。学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力的培养方面是否得到有效提高,优秀学生是否得到能力的拓展,学习有困难的学生是否得到相应的帮助和扶持。特色与创新情况。教学设计是否新颖有创新性,要从师生的融合性学生的参与性和课堂的活跃性方面进行评价,最后来判断教学效果是否显著。综上所述,历史教主动性积极性。课堂教学评价是种课堂活动价值的评价行为,坚持客观公开公平公正的原则,其目的是要促进教学质量的提高。禁止切对教师本人的非教学因素如相貌音色等进行评判。这就要求课堂教学评价定要坚持评活动不评人这基本原则。绝不应该出现任何贬低教师人格相互诋毁人身攻击等的现象......”。