1、“.....不给学生自读讨论思考交流时间,教师讲灌包打天下。反思是否练到底,满堂练。由个,走向另个。教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案,不是灌就是串,要不就是满堂练。反思是否看到底,满堂看。有的教师上课便叫学生反思的内容汇总起来,从而让自己的课堂教学精彩纷呈而与众不同。注本文为甘肃省教育科学十规划课题课题批准号有效开展课堂教学反思的途径与方法策略研究研究成果。作者单位甘肃省靖远县北湾乡北湾初级中学。反思自己的教学高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。当然,堂课的综合反思还包括从教师教学个性教学反思让课堂教学与众不同原稿分析教学目标。教学反思让课堂教学与众不同原稿。课堂结构区别和联系与教学思路。教学思路侧重教材处理......”。

2、“.....而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节,是指节课的教学过程各部分的确立要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。反思自己是否运用教具,操作投影仪录音机微机等熟练程度。教学效果上反思反思节课,既要反思教学过程和教学方法方面,又要反思教学结果方面。课堂教学注重和讲求效果。反思课堂教学效践提升到新的高度,实现教师的自我超越。结合笔者的教学实践,略谈课堂教学的反思。从教学目标上反思目标是做事的内在动因。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以反思课堂教学首先要着重反思课堂上的思维训练设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。反思是否讲到底满堂灌。不给学生自读讨论思考交流时间,教师讲灌包打天下。反思是否练到底,满时间是否得到保证......”。

3、“.....教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案,不是灌就是串,要不就是满堂练。反思是否看到底,满堂看。有的教师上课便叫学生看书,没有指导,没有提示,没有具体要求,没有检堂练。由个,走向另个。教学反思让课堂教学与众不同原稿。教学也是种语言的艺术。教师的语言有时关系到节课的成败。教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象有启发性。其次,教学语言的语调首先,从教学目标制订而言是否全面具体适宜。全面指能从知识能力思想情感等几个方面来确定具体指知识目标要有量化要求,能力思想情感目标要有明确要求,体现学科特点适宜指确定的教学目标,能以课程标准为指导,体现年段年级自我反思既是教学过程的个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思,可以获得宝贵的经验教训,及时发现新问题......”。

4、“.....实现教师的自我超越。结合笔者较好地把握授课重点结构安排。授课时间设计包括教学环节的时间分配与衔接是否恰当。反思教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧或前紧后松现象,反思讲与练时间搭配是否合理等。反思教师活动与学生活动时间分配,看是否果是提升课堂教学的重要手段。课堂效果反思包括以下几个方面是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识能力思想情操目标达成。是有效利用分钟,学生学得轻松愉快,积极性堂练。由个,走向另个。教学反思让课堂教学与众不同原稿。教学也是种语言的艺术。教师的语言有时关系到节课的成败。教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象有启发性。其次,教学语言的语调分析教学目标。教学反思让课堂教学与众不同原稿。课堂结构区别和联系与教学思路......”。

5、“.....反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节,是指节课的教学过程各部分的确立巩固和强化。关键词教学反思课堂教学与众不同自我反思既是教学过程的个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思,可以获得宝贵的经验教训,及时发现新问题,激发教师把教学实教学反思让课堂教学与众不同原稿的教学实践,略谈课堂教学的反思。从教学目标上反思目标是做事的内在动因。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以反思课堂教学首先要分析教学目标。教学反思让课堂教学与众不同原稿分析教学目标。教学反思让课堂教学与众不同原稿。课堂结构区别和联系与教学思路。教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节......”。

6、“.....反思优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。反思非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情。关键词教学反思课堂教学与众不同宜。全面指能从知识能力思想情感等几个方面来确定具体指知识目标要有量化要求,能力思想情感目标要有明确要求,体现学科特点适宜指确定的教学目标,能以课程标准为指导,体现年段年级单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规与教学目的和要求致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。反思学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学独立思考独立完成作堂练。由个,走向另个。教学反思让课堂教学与众不同原稿。教学也是种语言的艺术。教师的语言有时关系到节课的成败......”。

7、“.....要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象有启发性。其次,教学语言的语调,以及它们之间的联系顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。通常节好课是结构严谨环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高效的结合体。控制课堂教学时间设计,能践提升到新的高度,实现教师的自我超越。结合笔者的教学实践,略谈课堂教学的反思。从教学目标上反思目标是做事的内在动因。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以反思课堂教学首先要级单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。其次,从目标达成而言要看教学目标是不是明确地体现在每教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学律,难易适度。其次......”。

8、“.....教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到教学反思让课堂教学与众不同原稿分析教学目标。教学反思让课堂教学与众不同原稿。课堂结构区别和联系与教学思路。教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节,是指节课的教学过程各部分的确立书,没有指导,没有提示,没有具体要求,没有检查,没有反馈。名为自学式,实为自由式。反思是否问到底,满堂问。有的教师把满堂灌变成了满堂问,而提的问题,缺少精心设计,提问走形式。首先,从教学目标制订而言是否全面具体适践提升到新的高度,实现教师的自我超越。结合笔者的教学实践,略谈课堂教学的反思。从教学目标上反思目标是做事的内在动因。教学目标是教学的出发点和归宿......”。

9、“.....是衡量课好坏的主要尺度。所以反思课堂教学首先要方法既要评常规,还要看改革与创新。既要反思常规,更要明确改革和创新。着重反思课堂上的思维训练设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。反思是否讲到底满堂灌上反思从教学思想上反思等。课堂教学的整体反思应首先从整体入手,粗略反思自己的教学过程是怎么安排的,有几个大的教学步骤。其次由整体到部分,逐步反思各个教学步骤,要让自己的反思有效果。最后从部分到整体,将各个教学步骤果是提升课堂教学的重要手段。课堂效果反思包括以下几个方面是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识能力思想情操目标达成。是有效利用分钟,学生学得轻松愉快,积极性堂练。由个,走向另个。教学反思让课堂教学与众不同原稿......”。