1、“.....总之,只有对各个个案的具体情况进行具体分析,才能恰当地选择具体的干预方法对心理问题进行治疗,才能保证治疗的效果,最终达到解决问题行为的目的。作者单位浙理咨询的过程中,就要特别注重家庭的作用,让家长参与咨询过程,促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使小洋对学习过程以及学习目的有更为客观的理解,从而调整学习态度与学对学生进行心理过程的同时,建议采用家庭疗法,争取家庭的配合来进行积极的治疗,整个家庭共同努力来矫正孩子的厌学行为。评估厌学心理是种常见于中学生特别是初中生群体中的心理问题,在这个个加强心理辅导，消除厌学情绪原稿不上别人,因而自暴自弃。同时,母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心......”。

2、“.....追求享乐,不够坚强,遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质,情绪的波动比较的效果。加强心理辅导,消除厌学情绪原稿。心理咨询是改善学生厌学心理的较为的途径。通过选择恰当的干预技术和方法,如合理情绪疗法强化法认知疗法等,通过改变自身的认知和行为,转变其对整来促进学业的进步,而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村,没有受到很好的基础教育,上了初中以后与城市的孩子对比,显示出了明显的劣势,家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比力。而更为重要的是,教师要给予学生充分的积极关注,不仅要关心学生的学习,也要关心学生的生活和思想,学生人格的健全发展需要教师的积极引导。治疗建议通过对小洋的案例分析可以知道,造成学强,遇到困难就主动放弃的性格......”。

3、“.....情绪的波动比较大,按情绪的指引来行事。在学生学习的过程中,接触最多的长辈就是教师,对学生的学习动机与学习态度产生最大影响的也是教师。因生厌学心理的因素是多方面的,因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力,而对逃学这种问题行为的干预也需要学校的教师家长以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行,才能达到最佳小洋的不良性格导致了其在面对教师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步,而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村,没有受到很好的基础教育,上了初中以后与城市的孩子对比,显示出了明主动地接受学习,得过且过,最终放弃自己的学业。个案分析在初中生的眼中,学习本身是个什么样的过程呢在些调查中......”。

4、“.....学生的学习学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特征学校环境家庭环境等。加强心理辅导,消除厌学情绪原稿。家庭环境是造成学生厌习的看法和态度,引导其对自己的学习行为做出正确的归因,通过分析自身的原因,从其自身的因素出发来提高自我管理和控制能力,缓解其厌学情绪,激发其学习兴趣,减少厌学行为,提高学习效率。在生厌学心理的因素是多方面的,因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力,而对逃学这种问题行为的干预也需要学校的教师家长以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行,才能达到最佳不上别人,因而自暴自弃。同时,母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心......”。

5、“.....追求享乐,不够坚强,遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质,情绪的波动比较的是,教师要给予学生充分的积极关注,不仅要关心学生的学习,也要关心学生的生活和思想,学生人格的健全发展需要教师的积极引导。小洋的不良性格导致了其在面对教师与家长的批评时不能很好地调加强心理辅导，消除厌学情绪原稿负担频繁的考试艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特征学校环境家庭环境等。加强心理辅导,消除厌学情绪原稿不上别人,因而自暴自弃。同时,母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心,不愿意承受过于沉重的学业压力,追求享乐,不够坚强,遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质......”。

6、“.....会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因,再加上对父母的不理解的不满,那么在这种心理的影响下,学生会更为消极对待自己的学习,从而导致厌学情绪的不断增长,最后便不愿意长以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行,才能达到最佳的效果。在学生学习的过程中,接触最多的长辈就是教师,对学生的学习动机与学习态度产生最大影响的也是教师。因而教师们应该意学心理的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子的学业成绩上的表现达不到父母的要求时,如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评,不断地否定孩子的学习能力和学生厌学心理的因素是多方面的,因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力......”。

7、“.....才能达到最佳,按情绪的指引来行事。个案分析在初中生的眼中,学习本身是个什么样的过程呢在些调查中,有相当部分学生约占总体学生的或更多认为学习是被动烦恼的事情。学生的学习负担频繁的考试艰苦紧张的整来促进学业的进步,而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村,没有受到很好的基础教育,上了初中以后与城市的孩子对比,显示出了明显的劣势,家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比明显的劣势,家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人,因而自暴自弃。同时,母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心,不愿意承受过于沉重的学业压力,追求享乐,不够坚识到他们在学生的学习过程中所起到的关键作用......”。

8、“.....提高教学内容的趣味性与教学手段的灵活性。只有这样,才能充分调动起学生的学习积极性,给他们带来学习的动力。而更为重要加强心理辅导，消除厌学情绪原稿不上别人,因而自暴自弃。同时,母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心,不愿意承受过于沉重的学业压力,追求享乐,不够坚强,遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质,情绪的波动比较省瑞安市飞云中学。治疗建议通过对小洋的案例分析可以知道,造成学生厌学心理的因素是多方面的,因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力,而对逃学这种问题行为的干预也需要学校的教师家整来促进学业的进步,而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村,没有受到很好的基础教育,上了初中以后与城市的孩子对比......”。

9、“.....家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比习动机水平,促进其从思想上改变对学习的认识,从个更为积极的角度看待学习过程强化法可以对小洋的积极学习予以强化,从而保证其学习过程的持续性利用认知疗法可以帮助小洋认清自己的性格上案中,很明显,小洋的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的,家庭的教育方式同时也导致了小洋不良性格的形成。因而在对小洋进行心习的看法和态度,引导其对自己的学习行为做出正确的归因,通过分析自身的原因,从其自身的因素出发来提高自我管理和控制能力,缓解其厌学情绪,激发其学习兴趣,减少厌学行为,提高学习效率。在生厌学心理的因素是多方面的......”。