1、“.....给学生的理解带来了定的困难,如电子束的运动。计算机模拟实有将真实的物理实验与模拟实验恰当结合起来运用于教学中,才能收到良好的教学效果。,应根据课堂的需要进行有效选择,不能照搬照抄。即软件模拟的物理现象或过程符合实际的物理现象或过程,绝对不能出现科学性方面的。如注意物理规律的条件和范围等。是容易造成教学内容与方法的音动画影像等素材集成,创作出声画并茂,情景交融的物理课件。这样可以使学生在愉快的环境中学习物理概念掌握规律。物理课件的使用与制作是世纪物理教师必备的素质。学生学习指导学生可以利用计算机学习软件进行自学,可以根据自己的学习程度选择适当的习题,可以与计算机对话。学生验代替真实的物理实验。教学中应以真实的物理实验为主,模拟实验为辅。只有将真实的物理实验与模拟实验恰当结合起来运用于教学中,才能收到良好的教学效果。计算机的出现为学习者提供了理想的构建主义学习环境......”。

2、“.....用于执行教学任务的计算机程序,我们称其为课程软计算机在物理教学中的应用原稿确认识。如简谐运动电容器的充放电现象等。有些实验,我们只能看到最后结果,而形成结果的原理却很难反映出来,给学生的理解带来了定的困难,如电子束的运动。计算机模拟实验可以显示实验的各个环节。即教师在课堂上可以根据教学的需要对计算机模拟的物理现象或物理过程进行任意播放代化基本功中学物理卷北京首都师范大学出版社,刘英陶教师职业技能北京教育科学出版社,物理通报杂志社编计算机多媒体物理教学课件研究设计制作及应用北京北京教育出版社,作者单位河南安阳县中。计算机在物理教学中的应用原稿。学生学习指导学生可以利用计算机学习软件进能北京教育科学出版社,物理通报杂志社编计算机多媒体物理教学课件研究设计制作及应用北京北京教育出版社,作者单位河南安阳县中。计算机在物理教学中的应用原稿......”。

3、“.....这将有助于学生形成对物理现象和规律的正象尤其是复杂的物理过程清晰逼真科学地模拟出来。这种动静结合,随时可以反复展示过程的模拟,可以有效地帮助学生克服在形成表象过程中所遇到的困难,丰富他们的思维素材。总之,利用计算机辅助物理教学的优势是明显的,它既可以为学生提供生动逼真的物理图象典型鲜活的物理现象,又误。如注意物理规律的条件和范围等。是容易造成教学内容与方法的程式化。是模拟实验本身的不真实,影响说服力。结论在物理教学中,要使学生头脑中建立清晰的物理图象形成正确的物理概念,直观的物理图景是非常重要的。因为直观物理图景的形象记忆,往往比语言符号的逻辑记忆更为重要激发学生学习物理的兴趣和积极性,最大限度地调动学生参与到教学活动中来。同时,计算机辅助教学还能增加课堂教学的信息密度,减轻师生在课堂上的劳动强度,优化教学过程,提高教学效率......”。

4、“.....乔际平等主编基础教育现计算机可以把个自然界中无法更动的过程根据教学需要进行加快或减慢,这将有助于学生形成对物理现象和规律的正确认识。如简谐运动电容器的充放电现象等。有些实验,我们只能看到最后结果,而形成结果的原理却很难反映出来,给学生的理解带来了定的困难,如电子束的运动。计算机模拟实计算机运用于物理教学的重要内容,我们可从以下几个方面用计算机模拟物理实验计算机系统可以对些不可为实验如原子弹爆炸核裂变天体运动等,危害性实验如放射性衰变,过程性实验如电容器充放电时极板上电量的变化,原理性实验如示波器内粒子的运动轨迹,无法看到或看清的现象如通电导变化,原理性实验如示波器内粒子的运动轨迹,无法看到或看清的现象如通电导线中的电流原子结构布朗运动等具有独特的演示效果。模拟实验可以使抽象的物理概念形象化,使学生有种身临其境的感觉,使学生头脑中建立起形象的物理情景......”。

5、“.....如讲解开普勒定律行自学,可以根据自己的学习程度选择适当的习题,可以与计算机对话。学生可以利用计算机动态模拟物理现象或物理过程,从而帮助自己审题。总之,利用计算机做物理习题既能培养学生独立思考问题的习惯和能力,又能兼顾程度不同的学生,真正做到因材施教。注意事项,不能用计算机模拟实激发学生学习物理的兴趣和积极性,最大限度地调动学生参与到教学活动中来。同时,计算机辅助教学还能增加课堂教学的信息密度,减轻师生在课堂上的劳动强度,优化教学过程,提高教学效率。参考文献毕广吉计算机辅助物理教学基础教程长春东北师范大学出版社,乔际平等主编基础教育现确认识。如简谐运动电容器的充放电现象等。有些实验,我们只能看到最后结果,而形成结果的原理却很难反映出来,给学生的理解带来了定的困难,如电子束的运动。计算机模拟实验可以显示实验的各个环节......”。

6、“.....同时,计算机辅助教学还能增加课堂教学的信息密度,减轻师生在课堂上的劳动强度,优化教学过程,提高教学效率。参考文献毕广吉计算机辅助物理教学基础教程长春东北师范大学出版社,乔际平等主编基础教育现代化基本功中学物理卷北京首都师范大学出版社,刘英陶教师职业计算机在物理教学中的应用原稿线中的电流原子结构布朗运动等具有独特的演示效果。模拟实验可以使抽象的物理概念形象化,使学生有种身临其境的感觉,使学生头脑中建立起形象的物理情景,加深对抽象物理概念的理解和记忆。如讲解开普勒定律时,计算机能为学生描绘幅天体运动的图象。行星围绕太阳运转时,其轨道为椭确认识。如简谐运动电容器的充放电现象等。有些实验,我们只能看到最后结果,而形成结果的原理却很难反映出来,给学生的理解带来了定的困难,如电子束的运动。计算机模拟实验可以显示实验的各个环节......”。

7、“.....利用计算机处理数据可以即时得出结论。如果发现数据,学生可以当场补测些数据。同时可以使教师当场评价学生的实验数据,这样减少了教师批阅实验报告时间,使教师能够集中精力搞好别的教学工作。计算机在物理教学中的应用原稿。模拟物理实验计算机系统模拟物理实验是在头脑中建立清晰的物理图景的主要方法。但对于理想化实验微观物理现象不易做或效果不易观察的实验等情况,教师只能采用讲述的方法解决实验问题。现在,物理教师可以利用计算机动态模拟定格显示重复等手段,把物理图象尤其是复杂的物理过程清晰逼真科学地模拟出来。这种动静结合,随,计算机能为学生描绘幅天体运动的图象。行星围绕太阳运转时,其轨道为椭圆。处理实验数据物理的演示实验般要求当堂测量数据当堂处理数据得出结论。传统的手工数据处理方法要耽误许多课堂时间,不利于提高教学质量。如果利用计算机处理数据,则立即可以得到实验结果......”。

8、“.....最大限度地调动学生参与到教学活动中来。同时,计算机辅助教学还能增加课堂教学的信息密度,减轻师生在课堂上的劳动强度,优化教学过程,提高教学效率。参考文献毕广吉计算机辅助物理教学基础教程长春东北师范大学出版社,乔际平等主编基础教育现随意分解,直到使教学效果完美为止。模拟物理实验计算机系统模拟物理实验是计算机运用于物理教学的重要内容,我们可从以下几个方面用计算机模拟物理实验计算机系统可以对些不可为实验如原子弹爆炸核裂变天体运动等,危害性实验如放射性衰变,过程性实验如电容器充放电时极板上电量的能北京教育科学出版社,物理通报杂志社编计算机多媒体物理教学课件研究设计制作及应用北京北京教育出版社,作者单位河南安阳县中。计算机在物理教学中的应用原稿。计算机可以把个自然界中无法更动的过程根据教学需要进行加快或减慢,这将有助于学生形成对物理现象和规律的正实验可以显示实验的各个环节......”。

9、“.....直到使教学效果完美为止。,应根据课堂的需要进行有效选择,不能照搬照抄。即软件模拟的物理现象或过程符合实际的物理现象或过程,绝对不能出现科学性方面的错时可以反复展示过程的模拟,可以有效地帮助学生克服在形成表象过程中所遇到的困难,丰富他们的思维素材。总之,利用计算机辅助物理教学的优势是明显的,它既可以为学生提供生动逼真的物理图象典型鲜活的物理现象,又能激发学生学习物理的兴趣和积极性,最大限度地调动学生参与到教学计算机在物理教学中的应用原稿确认识。如简谐运动电容器的充放电现象等。有些实验,我们只能看到最后结果,而形成结果的原理却很难反映出来,给学生的理解带来了定的困难,如电子束的运动。计算机模拟实验可以显示实验的各个环节。即教师在课堂上可以根据教学的需要对计算机模拟的物理现象或物理过程进行任意播放式化......”。