1、“.....善于调动学生的积极性知识广博,在学生中有较高的威信,这些都会使学生因为对教师有好感进而对英语有好感亲切感,对教师的言行去积极模仿,主动接近英语,这样教师在课堂上的个微笑个眼神都会给学生留下深刻印象,会激发学生热情,引起学,学生的兴趣以下就给提起来了。再如,在学习牛津初中英语的导入时,用多媒体展示十星座的图片,问学生不同的图片代表什么星座,并简单的描述以星座的特点。可视的语境不仅有助于口头信息的采集理解和记忆,还有助于激发学生开口讲话的欲望,帮借助动作猜谜接龙式提问简笔画等介绍新的语言项目另外,通过分排或分行两人小组等进行操练,如,在学完牛津初中英语每个单元的之后,笔者都会根据课本内容,让学生两人组进行对话表演,并进步扩展对话内容......”。

2、“.....化苦为乐变被动为主动。这样,其学习的非智力因素就会很自然地得到开发。因此,作为英语教师,我们不仅要具备扎实而广博的专业知识,而且要进步提高课堂教学,向学生展示教学过程中最精彩的美,这是素质教育对我们提出的迫切要求。学习新单词片,直观地呈现新词以及其它内容,学生的兴趣以下就给提起来了。再如,在学习牛津初中英语的导入时,用多媒体展示十星座的图片,问学生不同的图片代表什么星座,并简单的描述以星座的特点。可视的语境不仅有助于口头信息的采集理解和记忆,还有程应凸显艺术性根本保障素质教育要求我们的课堂教学既注重对学生基本知识的传授,更要培养其学习能力认知能力和审美能力等多方面的综合素质。在教学过程中实施艺术性教学,使学生在学习英语的活动中增强创造意识,把自己对美的体验和情感放进去,自觉地力求使般的听说读写活中的时......”。

3、“.....笔者巧妙地通过两个开放式的提问等。教师是课堂的组织者,教师的言行会潜移默化地影响学生。教师的专业知识扎实,语音语调标准,词汇丰富,语言流畅,课堂用语言简意赅有良好的礼仪修养教态自然和蔼可亲思路敏捷,有灵活驾驶课堂的能力和较强的应变能力,善于调动学生的积极性知识广博让学生在讨论中各抒其见,分析比较得出结论,让他们人人有话可讲,从而加深了对课文的理解,同时也激发了学生的表达自己的欲望。例如,在教学牛津初中英语第课导入时,笔者通过用多媒体展示各种宠物的我们要把英语教学作为创造性的,给人带来美感的艺术活动来看待,充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性,常利用简笔画英文歌曲英语绕口令和短剧表演等表现形式增添教学活动的艺术,使学生获得足够的审美体验。如讲授牛津初中英语的质教育要求我们的课堂教学既注重对学生基本知识的传授......”。

4、“.....在教学过程中实施艺术性教学,使学生在学习英语的活动中增强创造意识,把自己对美的体验和情感放进去,自觉地力求使般的听说读写活动上升为美的享受和创造活下操练,于激发学生开口讲话的欲望,帮助学生进行表达,为语言交流创造良好的条件。基于崇本理念下的初中英语教学探究原稿。在日常的英语教学中,教师可将所授知识分成几个教学环节,在每个环节当中,教师的作用都有所不同,如采用口笔头练习测试听写提问等复习方式利用实物图让学生在讨论中各抒其见,分析比较得出结论,让他们人人有话可讲,从而加深了对课文的理解,同时也激发了学生的表达自己的欲望。例如,在教学牛津初中英语第课导入时,笔者通过用多媒体展示各种宠物的上升为美的享受和创造活动,化苦为乐变被动为主动。这样,其学习的非智力因素就会很自然地得到开发。因此,作为英语教师......”。

5、“.....而且要进步提高课堂教学,向学生展示教学过程中最精彩的美,这是素质教育对我们提出的迫切要求。学习新单词重点笔者的教学过程如下用提示性的方法与学生起回忆在小学已学过的些方位介词短语和指点路线句型,如,等。教学过基于崇本理念下的初中英语教学探究原稿,化苦为乐变被动为主动。这样,其学习的非智力因素就会很自然地得到开发。因此,作为英语教师,我们不仅要具备扎实而广博的专业知识,而且要进步提高课堂教学,向学生展示教学过程中最精彩的美,这是素质教育对我们提出的迫切要求。基于崇本理念下的初中英语教学探究原稿上升为美的享受和创造活动,化苦为乐变被动为主动。这样,其学习的非智力因素就会很自然地得到开发。因此,作为英语教师,我们不仅要具备扎实而广博的专业知识,而且要进步提高课堂教学,向学生展示教学过程中最精彩的美......”。

6、“.....学习新单词难易适中能调动多种感官活动等。堂好的英语课就像首美妙的乐曲,应该是跌宕起伏动静结合,既有酣畅淋漓的热烈感受,也有恬静安详的宽松氛围,令人荡气回肠,对增强美育开发学生的智力和学习潜力大有裨益。作者单位江苏省苏州市吴江区铜罗中学。教学过程应凸显艺术性根本保障让学生在讨论中各抒其见,分析比较得出结论,让他们人人有话可讲,从而加深了对课文的理解,同时也激发了学生的表达自己的欲望。我们要把英语教学作为挂出张更复杂的地形图,先集体描述指定的线路,接着把全班分两组进行比赛,让他们快速抢答笔者随意描述的线路的最终地名,最后用比赛的形式做问答题填充题,从而加深了对本课内容的理解与认识。另外,教师还要注意对课堂教学的调控,使之多变化有高潮过渡和交替自让学生在讨论中各抒其见,分析比较得出结论,让他们人人有话可讲,从而加深了对课文的理解......”。

7、“.....例如,在教学牛津初中英语第课导入时,笔者通过用多媒体展示各种宠物的。就黑板上的地形图与学生进行直观问答,两两对话,小组对话个人与全班对话。实际运用练习让学生描述自己所在宿舍到饭堂的线路,或者从学校到邮局的路线,两人对话练习,可进行程应凸显艺术性根本保障素质教育要求我们的课堂教学既注重对学生基本知识的传授,更要培养其学习能力认知能力和审美能力等多方面的综合素质。在教学过程中实施艺术性教学,使学生在学习英语的活动中增强创造意识,把自己对美的体验和情感放进去,自觉地力求使般的听说读写活时,就该课的重点笔者的教学过程如下用提示性的方法与学生起回忆在小学已学过的些方位介词短语和指点路线句型,如,造性的,给人带来美感的艺术活动来看待,充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性......”。

8、“.....使学生获得足够的审美体验。如讲授牛津初中英语的时,就该课基于崇本理念下的初中英语教学探究原稿上升为美的享受和创造活动,化苦为乐变被动为主动。这样,其学习的非智力因素就会很自然地得到开发。因此,作为英语教师,我们不仅要具备扎实而广博的专业知识,而且要进步提高课堂教学,向学生展示教学过程中最精彩的美,这是素质教育对我们提出的迫切要求。学习新单词生的共鸣,会将学生带入自觉忘我的学习境地。例如,在讲授牛津初中英语中的时,在学完这内容之后,笔者巧妙地通过两个开放式的提问程应凸显艺术性根本保障素质教育要求我们的课堂教学既注重对学生基本知识的传授,更要培养其学习能力认知能力和审美能力等多方面的综合素质。在教学过程中实施艺术性教学,使学生在学习英语的活动中增强创造意识,把自己对美的体验和情感放进去......”。

9、“.....为语言交流创造良好的条件。基于崇本理念下的初中英语教学探究原稿。教师是课堂的组织者,教师的言行会潜移默化地影响学生。教师的专业知识扎实,语音语调标准,词汇丰富,语言流畅,课堂用语言简意赅有良好的礼仪修养教态自然和蔼可亲思路敏捷,有灵力当然,教师也可以通过做游戏扮演角色等方式提高运用语言能力,充分利用练习册中的练习,口笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。例如,在教学牛津初中英语第课导入时,笔者通过用多媒体展示各种宠物的图片,直观地呈现新词以及其它内于激发学生开口讲话的欲望,帮助学生进行表达,为语言交流创造良好的条件。基于崇本理念下的初中英语教学探究原稿。在日常的英语教学中,教师可将所授知识分成几个教学环节,在每个环节当中,教师的作用都有所不同,如采用口笔头练习测试听写提问等复习方式利用实物图让学生在讨论中各抒其见......”。