1、“.....通过请教生物,地理老师们,方面让学生了解保护动物的重要性,另方面还能促使学生加强学科间老师的知识和感情的交流,让学生有机会走出课堂,走进生活。全班学生做同样作业,显然不能满足不同学生的作业需要,不利于学生的个性发展,因此教师要坚持差异理论,找准学生学习的最近发展区,设计不同层次的作业,以满足不同学生的作业需要。例如在作业设计的过程中可以设计个层次的作业第个层次的作业,是为了巩固课堂知识而设臵的,人人必做。这类作业,有些是简单重复些基本知识的,有些是基本知识的简单应学习息息相关话题的语篇阅读时,我们发现生活化的作业激发了学生的无限学习力。突出创新,变封闭性作业为开放性尝试课外作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想象力的作业,才能拓宽学生的思维,培养他们的创新性思维和创新意识,才能提高学生综合素质。语知识,发展英语能力创新能力,在丰富的社会生活中得到提高......”。

2、“.....我创造了让学生领养流浪狗的活动,参观导盲犬的训练基地,这样的活动极大地深化了情感价值目标,学生自发在课后将自己的所见所闻制作成了微视频,受到社会的很大好评。学生创新能力的培养是新课改的重中之重,自然也是每位教师努力的方向,从作业形式的创新开始,我们可以做的更好。在设计作业的内容时,注重实践性,既发展的人曹卫红,。为进步适应新高考浙江英语试题的变化,本人积极有计划地引导学生文本阅读。读前热身老师会在读前设计小说故事的背景,内容大概的相关作业。基于尝试教育理念的高中英语校本化作业设计的实践原稿。从真实快乐出发,变机械重复为快乐尝试苏霍姆林斯基说得好学生带着种高涨激动的情绪从事学习和思考,对面前所显示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识到自己的智慧和力量,体会到创造的快乐,为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲,这就是兴趣。为了唤起学生的学习兴趣......”。

3、“.....使作业从写到快乐实践。例如在学习了选修的这个模块后,老师不能硬生生地丢给学生个如何保护地球的写作任务。设想,我们如果让学生以小组为单位探访民间环保节能的达人,然后总结立思考和解决问题的能力及实践操作的能力。因此,我们设计的作业要基于书本更要跳出书本,服务生活。看着学生们沉浸在每个都与他们的生活,学习息息相关话题的语篇阅读时,我们发现生活化的作业激发了学生的无限学习力。突出创新,变封闭性作业为开放性尝试课外作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想象力的作业,才能拓宽学生的思维,培养他们的创新性思维和创新意识,才能提高学生综合素质。语知识,发展英语能力创新能力,在丰富的社会生活中得到提高。笔者曾经做过这样的尝试在学习了选修的之后,我创造了让学生领养流浪狗的活动,参观导盲犬的训练基地,这样的活动极大地深化了情感价值目标......”。

4、“.....受到社会的很大好评。学生创新能基于尝试教育理念的高中英语校本化作业设计的实践原稿宽容和期待可以激发学生的荣誉感,自尊心和进取心。作业分层评价,不仅有利于学生养成改错的好习惯,还会让每个层次的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和自信心。作业本上不仅有老师对学生的评价,有时也会有学生的反馈,告诉老师他的烦恼和希望建议,这对增进师生情感帮助老师及时调整教学方法提高教学效果都有很大的促进作用。只要我们记得去发现学生微不足道的优点,以自然真诚恰当温馨的语言予以赞美,就能点亮学生希望的火把。结束语作业是种贯穿于学生学习活动始终的有目的有指导有组织的学习活动,它是学生学习情况反馈的第手书面材料,也是课堂知识学习的延伸和拓展,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,因而是不应忽视的形成性评价内容。随着新课程改革的进步推进,以及由邱学华老师倡续写或概要......”。

5、“.....积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉。这些积累性作业的设臵促使学生多读书,学生在完成这些作业时接受了思想文化熏陶并积累了丰厚的英语文学文化素养,培养了学生的尝试意识,激发了学生创新的欲望。基于尝试教育理念的高中英语校本化作业设计的实践原稿。从真实快乐出发,变机械重复为快乐尝试苏霍姆林斯基说得好学生带着种高涨激动的情绪从事学习和思考,对面前所显示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识到自己的智慧和力量,体会到创造的快乐,为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲,这就是兴趣。为了唤起学生的学习兴趣,作业题型要做到活点新点趣点奇点,使作业从写到快乐实践。例如在学习了选修的于传授的本领,而在于激励唤醒,鼓舞。教师评价对学生自我评价影响大。教师要善于抓住学生作业中的每个闪光点,及时表扬,让他们体验成功的喜悦。因此,要在评语上下功夫,批语既要体现问题的所在......”。

6、“.....对层学生可以做出这类评价对层的学生可这样评价,而对层的学生则可以这样评价分层评价,用心沟通作业分层评价是师生间心灵沟通的过程,对每个层次的学生都很有意义。罗森塔尔效应表明,教师理解去发现学生微不足道的优点,以自然真诚恰当温馨的语言予以赞美,就能点亮学生希望的火把。结束语作业是种贯穿于学生学习活动始终的有目的有指导有组织的学习活动,它是学生学习情况反馈的第手书面材料,也是课堂知识学习的延伸和拓展,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,因而是不应忽视的形成性评价内容。随着新课程改革的进步推进,以及由邱学华老师倡导的尝试教育理念在广大中小学校的推广实施,越来越多的学校都意识到了在课堂教学中开展校本化作业的重要意义。只要师生积极尝试,努力实践,相信定能创造出开满鲜花的作业新境界。参考文献邱学华做到做不到,试试就知道人民教育......”。

7、“.....作者单位浙江省龙游县第高级中学。在设计作业的内容时,注重实践性时间上要适当放宽些,对优等生的要求要严格些。这样,可使优等生吃得饱中等生跳跳,够得着学困生低起点小坡度,最后消化得了,作业的评价,立足于鼓励激发引导。教师采用赞扬鼓励期盼惋惜等情感语言来激励学生,充分调动起学生的学习积极性。并且综合教师评价小组评价自我评价,逐步实现让学生成为评价的主人程红,。分层评价,激励为主德国教育家第斯多惠说,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒,鼓舞。教师评价对学生自我评价影响大。教师要善于抓住学生作业中的每个闪光点,及时表扬,让他们体验成功的喜悦。因此,要在评语上下功夫,批语既要体现问题的所在,又要体现教师的赞许和期望。对层学生可以做出这类评价既能关注学生基础能力的落实又能拓展学生的潜能开发从而切实提高学生的英语核心素养。注重实效,夯实基础课前基础尝试篇,培养尝试意识荀子曾说不积跬步......”。

8、“.....无以成江海。新课标指出英语教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本能力的训练,给学生打下扎实的语言基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。英语学习尤其需要知识的积累。在日积月累的过程中,完成知识的积淀,对学生核心素养的提高有着不可忽视的作用。在每模块的学习中,我都要求学生做好以下的积累性作业并建立词汇银行评比制度积累新的词汇和表达。积累批优美语句好词美句。主要是摘抄本单元课文中自己认为写得非常美的句子,并说出理由。积累能给自己启发的哲理性句子或名人名言。积累写作的知识技巧。如学习如何写好个保护动物的重要性当前濒临灭绝的动物中学生如何保护动物意图说明课后作业照应和遵循故事主线,使尝试教育理念对作业设计的应用自始至终得以体现。课后作业旨在让学生运用课堂具体的语言做事,从而巩固和内化所学目标语言。通过请教生物,地理老师们,方面让学生了解保护动物的重要性......”。

9、“.....让学生有机会走出课堂,走进生活。全班学生做同样作业,显然不能满足不同学生的作业需要,不利于学生的个性发展,因此教师要坚持差异理论,找准学生学习的最近发展区,设计不同层次的作业,以满足不同学生的作业需要。例如在作业设计的过程中可以设计个层次的作业第个层次的作业,是为了巩固课堂知识而设臵的,人人必做。这类作业,有些是简单重复些基本知识的,有些是基本知识的简单应而真正提高学生的核心素养。问题,而是能够看到文本的内在美,并且会模仿运用到自己的写作中。这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事,让学生在分享故事的时候自然心生保护海底动物的欲望,为写作做情感铺垫。借助学科联姻,丰富语言学习渠道课后综合尝试篇,搭建尝试平台英语学习包罗万象。就注定了她和其他学科有着千丝万缕的联系。我们在把握英语学习个性的基础上,适当适时地向各科教学开放......”。