1、“.....具有君王的狡猾和诡诈。有时太监也用白脸,往往形容些内心狡猾诡计多端的人。例曹操或项羽。具有君王的狡猾和诡诈。有时太监也用白脸,往往形容些内心狡猾诡计多端的人。黑色脸谱举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人,张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。让学生将歌曲的第段唱出,以加深记忆。第组脸谱鬼怪神佛代表将些面色女子的语气,阐述了外国友人对我国的国剧京剧的美好印象。这首歌的后半段用了京剧的旋律风格以位男士的口吻对戏曲脸谱的侃侃而谈,惟妙惟肖地勾画出张张美佳佳的脸谱,很好地激起了学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学唱脸谱。所以,选择首合适的音乐作品对培养学生的学习兴趣是非常重要的。作者单位浙江省瑞剧丰富多样的表演手段,或者可以开发些具有游戏性的活动,比如在京剧脸谱的介绍时,让学生为脸谱找伙伴......”。

2、“.....红脸的黄盖荆轲在起,白脸的曹操司马懿凑在起,学生踊跃参与分析,结果自然会使学生印象深刻。是要合理选择学习内容。现代初中学生对流行音乐比较感兴趣,应利用这有利因素在课堂教学中引弘扬国粹，兴趣京剧原稿趣。过去我们在教授戏剧时仅从音乐入手,欣赏学唱等,不管学生喜好与否,先灌注下去再说,完全忽略了学生的兴趣,引导其自发自觉自主的学习这原则。于是,在课堂导入时我采取自己演唱都有颗红亮的心,创设了良好的京剧艺术氛围,开门见山地引出了课题。随后,笔者从基础知识入手,由浅入深地对学生进行教学引导,并用图文,教师要自己先喜欢上京剧,多听多学多唱多接触京剧,不断充实自己,提高自己,做到厚积薄发,应用自如,在范唱时要做到以形传神,形神兼备,自然而然的就能激起学生的学习兴趣。是课堂教学方法及内容单,引发不了学生学习戏剧的兴趣。过去我们在教授戏剧时仅从音乐入手,欣赏学唱等,不管学生喜好与否......”。

3、“.....而谈,就能营造良好的教学氛围,使学生产生更加浓厚的兴趣,使京剧教学变得更加有魅力。所以,教师要自己先喜欢上京剧,多听多学多唱多接触京剧,不断充实自己,提高自己,做到厚积薄发,应用自如,在范唱时要做到以形传神,形神兼备,自然而然的就能激起学生的学习兴趣。是课堂教学方法及内容单,引发不了学生学习戏剧的产生的,这种戏歌是大众化的,能被更多人所接受的,我们在刚才介绍作曲者姚明时还提到了几首戏歌呢,你们还记得吗前们情思大碗茶故乡是北京,你们谁有会唱的请同学来演唱,然后老师再放歌曲片断,这些戏歌都是被大家所喜爱的京味歌曲最后我们在唱脸谱这首歌曲来结束本课吧案例分析纵观当前的中学音乐教学,学生不愿听学生将歌曲的第段唱出,以加深记忆。师我们已经看过这些脸谱了,现在再来唱唱脸谱,跟琴声轻唱师唱完遍后,停下来纠正几个唱不好的部分师大家演唱的很好,刚才也唱了歌曲唱脸谱......”。

4、“.....而且大部分音乐教师只关注自己的钢琴声乐视唱练耳等基本功,而很少接触京剧。假如教师自身就有定的京剧修养和较为地道的京剧功底,那么在课堂上就会更自信更自如地侃侃而谈,就能营造良好的教学氛围,使学生产生更加浓厚的兴趣,使京剧教学变得更加有魅力。所教师开始问道我刚才唱的这段叫生京剧学生抢答道师我想问问同学们,你们对京剧都有那些了解呢生生旦净丑师行当都说出来了,还有吗还知道京剧的哪些方面的知识生唱念做打另位学生答道她都说出了京剧的表演形式了。白色脸谱举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和诡诈。有时太监也用白脸,往往形容些内心狡猾诡计多端的人。位学生答道她都说出了京剧的表演形式了。案例描述今天见到大家非常高兴,作为见面礼我给大家清唱段京剧都有颗红亮的心......”。

5、“.....并赢得了全体学生的热烈掌声。生蓝脸的窦尔礅盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦,白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳另个学生答道紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼要合理选择学习内容。现代初中学生对流行音乐比较感兴趣,应利用这有利因素在课堂教学中引入些流行音乐,满足学生的时代需求,利用很多经典的流行歌曲里都糅合了京剧艺术元素,比如陶喆的苏说李纹的刀马旦这些都是我们可以利用的素材。在本课中,笔者选择了学生经常听到的戏歌唱脸谱,这首歌的曲作者将地道的老北京方言自完全忽略了学生的兴趣,引导其自发自觉自主的学习这原则。于是,在课堂导入时我采取自己演唱都有颗红亮的心,创设了良好的京剧艺术氛围,开门见山地引出了课题。随后,笔者从基础知识入手,由浅入深地对学生进行教学引导,并用图文并茂的多媒体手段来吸引学生的注意力......”。

6、“.....而且大部分音乐教师只关注自己的钢琴声乐视唱练耳等基本功,而很少接触京剧。假如教师自身就有定的京剧修养和较为地道的京剧功底,那么在课堂上就会更自信更自如地侃侃而谈,就能营造良好的教学氛围,使学生产生更加浓厚的兴趣,使京剧教学变得更加有魅力。所趣。过去我们在教授戏剧时仅从音乐入手,欣赏学唱等,不管学生喜好与否,先灌注下去再说,完全忽略了学生的兴趣,引导其自发自觉自主的学习这原则。于是,在课堂导入时我采取自己演唱都有颗红亮的心,创设了良好的京剧艺术氛围,开门见山地引出了课题。随后,笔者从基础知识入手,由浅入深地对学生进行教学引导,并用图文味歌曲最后我们在唱脸谱这首歌曲来结束本课吧案例分析纵观当前的中学音乐教学,学生不愿听京剧不愿唱戏剧的主要原因由是由音乐教师自身戏剧知识的缺乏,而且大部分音乐教师只关注自己的钢琴声乐视唱练耳等基本功,而很少接触京剧......”。

7、“.....那么在课堂上就会更自信更自如地侃侃弘扬国粹，兴趣京剧原稿夜,金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑哈哈第组脸谱人物性格颜色代表蓝色脸谱举例窦尔顿。是员勇猛刚强的武将,用蓝色来代表勇猛刚强。弘扬国粹,兴趣京剧原稿。案例描述今天见到大家非常高兴,作为见面礼我给大家清唱段京剧都有颗红亮的心。教师用她那铁梅般的声音深深地吸引了在座的学生,并赢得了全体学生的热烈掌趣。过去我们在教授戏剧时仅从音乐入手,欣赏学唱等,不管学生喜好与否,先灌注下去再说,完全忽略了学生的兴趣,引导其自发自觉自主的学习这原则。于是,在课堂导入时我采取自己演唱都有颗红亮的心,创设了良好的京剧艺术氛围,开门见山地引出了课题。随后,笔者从基础知识入手,由浅入深地对学生进行教学引导,并用图文唱脸谱。所以,选择首合适的音乐作品对培养学生的学习兴趣是非常重要的。作者单位浙江省瑞安市文化创意实践学校......”。

8、“.....兴趣京剧原稿。教师开始问道我刚才唱的这段叫生京剧学生抢答道师我想问问同学们,你们对京剧都有那些了解呢生生旦净丑师行当都说出来了,还有吗还知道京剧的哪些方面的知识生唱念做打另记住我们都唱过哪几个脸谱了思考与创作小组合作师我们现在了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物和性格,那我们来想想每个人物都应该怎么样出场亮相呢我们分为个组每个组讨论个人物的亮相,我们第段为例小组讨论生学生跟音乐演唱并表演亮相,其他同学跟音乐演唱发给学生脸谱根据时间,可以多找几组同学来上台表演,给学然地融化在旋律中,依字行腔,韵味十足,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。歌词的第部分借助位女子的语气,阐述了外国友人对我国的国剧京剧的美好印象。这首歌的后半段用了京剧的旋律风格以位男士的口吻对戏曲脸谱的侃侃而谈,惟妙惟肖地勾画出张张美佳佳的脸谱,很好地激起了学生的学习兴趣......”。

9、“.....而且大部分音乐教师只关注自己的钢琴声乐视唱练耳等基本功,而很少接触京剧。假如教师自身就有定的京剧修养和较为地道的京剧功底,那么在课堂上就会更自信更自如地侃侃而谈,就能营造良好的教学氛围,使学生产生更加浓厚的兴趣,使京剧教学变得更加有魅力。所并茂的多媒体手段来吸引学生的注意力。有时我们可以让学生模仿不同的念白及人物动作来体验京剧丰富多样的表演手段,或者可以开发些具有游戏性的活动,比如在京剧脸谱的介绍时,让学生为脸谱找伙伴,黑脸的张飞项羽可以结成对,红脸的黄盖荆轲在起,白脸的曹操司马懿凑在起,学生踊跃参与分析,结果自然会使学生印象深刻。而谈,就能营造良好的教学氛围,使学生产生更加浓厚的兴趣,使京剧教学变得更加有魅力。所以,教师要自己先喜欢上京剧,多听多学多唱多接触京剧,不断充实自己,提高自己,做到厚积薄发,应用自如,在范唱时要做到以形传神,形神兼备......”。