1、“.....每小组的记录员记录组员的讨生阅读完之后,教师组织各小组之间进行讨论,也可采用生生讨论结对讨论等形式。这样课堂上既有师生之间的纵向交流,也有生生之间的横向交流,通过全员参与,踊跃发言,加大了英语信息的输入量,增强了学生的学习兴趣。同时,场景再现也可以培养学生独立学习合作学习法在高中英语阅读教学中的应用原稿的学习兴趣......”。

2、“.....作者单位陕西省咸阳师范学院附属中学合作学习法在高中英语阅读教学中的应用原稿。阅读过程中的合作学习在这阶段,教师要重视培养学生的阅读能力,可先让学生带着问题快速浏览遍文章,对等学生阅读完之后,教师组织各小组之间进行讨论,也可采用生生讨论结对讨论等形式。这样课堂上既有师生之间的纵向交流......”。

3、“.....通过全员参与,踊跃发言,加大了英语信息的输入量,增强了学生师对讨论结果做出客观评价。同时,场景再现也可以培养学生独立学习的能力,提高学生的独立性。阅读过程中的合作学习在这阶段,教师要重视培养学生的阅读能力,可先让学生带着问题快速浏览遍文章,对阅读材料有个大致的了解。然后,再让学生根,等学的学习兴趣......”。

4、“.....作者单位陕西省咸阳师范学院附属中学合作学习法在高中英语阅读教学中的应用原稿。阅读过程中的合作学习在这阶段,教师要重视培养学生的阅读能力,可先让学生带着问题快速浏览遍文章,对,合作学习法在高中英语阅读教学中的应用原稿等学生阅读完之后,教师组织各小组之间进行讨论,也可采用生生讨论结对讨论等形式......”。

5、“.....也有生生之间的横向交流,通过全员参与,踊跃发言,加大了英语信息的输入量,增强了学生的学习兴的学习兴趣。作者单位陕西省咸阳师范学院附属中学。作者单位陕西省咸阳师范学院附属中学合作学习法在高中英语阅读教学中的应用原稿。阅读过程中的合作学习在这阶段,教师要重视培养学生的阅读能力,可先让学生带着问题快速浏览遍文章......”。

6、“.....然后,再让学生根据教师设计好的阅读任务精读每段,达到对每段的透彻理解。接下来,让学生进行小组讨论,讨论文章的中心及难点。教师可以在课前设计以下问题等学生阅读完之后,教师组织各小组之间进行讨论,也可采用生生讨论结对讨论等形式。这样课堂上既有师生之间的纵向交流,也有生生之间的横向交流,通过全员参与,踊跃发言......”。

7、“.....增强了学生教师让学生进行小组讨论,每小组的记录员记录组员的讨论情况。记录完后读给组内其他组员听,组员对讨论情况进行改进和完善,然后由每个小组的发言人作为代表在班上交流,教,合作学习法在高中英语阅读教学中的应用原稿的学习兴趣。作者单位陕西省咸阳师范学院附属中学......”。

8、“.....阅读过程中的合作学习在这阶段,教师要重视培养学生的阅读能力,可先让学生带着问题快速浏览遍文章,对等学生阅读完之后,教师组织各小组之间进行讨论,也可采用生生讨论结对讨论等形式。这样课堂上既有师生之间的纵向交流,也有生生之间的横向交流,通过全员参与,踊跃发言,加大了英语信息的输入量,增强了学生论情况......”。

9、“.....组员对讨论情况进行改进和完善,然后由每个小组的发言人作为代表在班上交流,教师对讨论结果做出客观评价。阅读过程中的合作学习在这阶段,教师要重视培养学生的阅读能力,可先让学生带着问题快速浏览遍的能力,提高学生的独立性合作学习法在高中英语阅读教学中的应用原稿合作学习法在高中英语阅读教学中的应用原稿......”。