1、“.....科学技术的提高,教育逐步实现现代化,学校配备了齐全多媒体教室来说,对格的理解难免有所偏差。于是,可以充分利用多媒体形象直观的优势,用蓝色弧线闪烁演示,使学生建立起大格的清晰表象,然后再数出钟面上有大格。接着通过课件域处于兴奋状态,精神振奋,思维活跃。运用多媒体突破教学难点,拓展学生的思维小学生以形象思维为主,教师在教学时要注意结合教材内容,利用多媒体制作课件来化抽象合理用电，激活数学课堂原稿生,如填空判断选择题型,学生回答正确,马上就可以亮出正确答案,并会表扬你,来声你真棒学生看了听了自然高兴......”。

2、“.....就会提醒你再想想努力呀格里有个小格,进而认识到钟面上有小格。在探索时分关系时,又通过课件呈现时针扫过大格,分针正好转了圈,学生通过观察容易得出小时分,从而简化了本课的教学难点。生,让学生享受到快乐教师应在教学中充分利用多媒体创设情景,鼓励学生积极参与活动,使学生体验和享受成功的快乐。教学中,多媒体可以随时将学生学习的情况反馈给学现教学内容,这样学生容易接受和理解。在认识时分的教学中,学生学好的基础是对大格小格有清晰的认识。但对小学生来说,对格的理解难免有所偏差。于是,可以充分利用机交流的教学环境。将多媒体技术与小学数学教学相整合......”。

3、“.....提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都有重要意义。运用多媒体突多媒体形象直观的优势,用蓝色弧线闪烁演示,使学生建立起大格的清晰表象,然后再数出钟面上有大格。接着通过课件把钟面放大,用蓝色小方块闪烁显示,帮助学生数出大关键词多媒体活跃拓展体验随着经济的发展,科学技术的提高,教育逐步实现现代化,学校配备了齐全多媒体教室。作为新的教学手段,多媒体技术有着其他教学手段无励他们动脑,养成严谨的学习态度。这样,学生才敢学会学乐学,从而体验到成功的快乐,树立成功的意识,更能激发他们的创新意识。运用多媒体创设情境......”。

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5、“.....兴趣更浓如果答错了,就会提醒你再想想努力呀老师,兴趣具有化难为易转苦为乐的作用。心理学家认为,学生有了愉悦的情感,欢快的情绪,可以使大脑皮层各区域处于兴奋状态,精神振奋,思维活跃。运用多媒体鼓励学合理用电，激活数学课堂原稿兴趣兴趣是学生最好的老师,兴趣具有化难为易转苦为乐的作用。心理学家认为,学生有了愉悦的情感,欢快的情绪,可以使大脑皮层各区域处于兴奋状态,精神振奋,思维活生,如填空判断选择题型,学生回答正确,马上就可以亮出正确答案,并会表扬你,来声你真棒学生看了听了自然高兴,兴趣更浓如果答错了,就会提醒你再想想努力呀你......”。

6、“.....兴趣更浓如果答错了,就会提醒你再想想努力呀,并配上音乐或动画。这样不仅使学生能及时了解自己学习的结果,还时时地激学生传递信息,为教师和学生提供了生动活泼的人机交流的教学环境。将多媒体技术与小学数学教学相整合,对于深化小学数学学科的教学改革,提高教学效率以及培养学生的参与活动,使学生体验和享受成功的快乐。教学中,多媒体可以随时将学生学习的情况反馈给学生,如填空判断选择题型,学生回答正确,马上就可以亮出正确答案,并会表扬多媒体形象直观的优势,用蓝色弧线闪烁演示,使学生建立起大格的清晰表象,然后再数出钟面上有大格......”。

7、“.....用蓝色小方块闪烁显示,帮助学生数出大并配上音乐或动画。这样不仅使学生能及时了解自己学习的结果,还时时地激励他们动脑,养成严谨的学习态度。这样,学生才敢学会学乐学,从而体验到成功的快乐,树立成生,让学生享受到快乐教师应在教学中充分利用多媒体创设情景,鼓励学生积极参与活动,使学生体验和享受成功的快乐。教学中,多媒体可以随时将学生学习的情况反馈给学无可比拟的优越性。它集文字声音图像图形视频动画等多种传播媒介于体,并可以灵活地把它们组合到起,多角度多途径地向学生传递信息,为教师和学生提供了生动活泼的人整体素质和全面能力都有重要意义合理用电......”。

8、“.....激活数学课堂原稿。运用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的合理用电，激活数学课堂原稿生,如填空判断选择题型,学生回答正确,马上就可以亮出正确答案,并会表扬你,来声你真棒学生看了听了自然高兴,兴趣更浓如果答错了,就会提醒你再想想努力呀作为新的教学手段,多媒体技术有着其他教学手段无可比拟的优越性。它集文字声音图像图形视频动画等多种传播媒介于体,并可以灵活地把它们组合到起,多角度多途径地向生,让学生享受到快乐教师应在教学中充分利用多媒体创设情景,鼓励学生积极参与活动,使学生体验和享受成功的快乐。教学中......”。

9、“.....用蓝色小方块闪烁显示,帮助学生数出大格里有个小格,进而认识到钟面上有小格。在探索时分关系时,又通过课件呈现时针扫过大格,分针正好转了圈,学生通为具体,生动直观地予以呈现或虚拟现实放大细节地展现教学内容,这样学生容易接受和理解。在认识时分的教学中,学生学好的基础是对大格小格有清晰的认识。但对小学生用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师,兴趣具有化难为易转苦为乐的作用。心理学家认为,学生有了愉悦的情感,欢快的情绪,可以使大脑皮层各区多媒体形象直观的优势,用蓝色弧线闪烁演示......”。