1、“.....笔者在教学中发现教师自认为精心设计的作业,很多时候学生。从那以后,就以快速的步伐走向完善。那么是谁让这两门学科开始结成伴侣的呢请大家参阅。这是笔者在开始上平面直角坐标系之前布置的个作业,有个学生查阅了资料后告诉我老师,我迫切的想知道笛卡尔坐标系的奇妙之处了,阅读无疑激起了学生学习解析几何的浓厚的兴趣,相信在这种驱从学生中了解到造成这种心理的原因很重要个是因为缺乏生活实际经验,不知道银行利率是怎样计算的,通过这样的实践作业,既可以丰富学生的生活经验,又可以积累学生的数学知识,还可以通过择优选择储蓄方式来培养学生的理财观,不失为举多得。,开阔学生的数学视野有计划有目的地指导作业,让同学们利用这样游戏的方式,两同桌进行比赛。让学生在游戏快乐竞赛的气氛中感受到学习的乐趣,能很好的将相关的知识巩固下来,又满足了学生的好胜心,享受到成功的快乐。,丰富学生的实践经验实践型作业,让学生去亲身经历......”。

2、“.....有利于学生掌握数学关注学生心理精心设计作业原稿乐竞赛的气氛中感受到学习的乐趣,能很好的将相关的知识巩固下来,又满足了学生的好胜心,享受到成功的快乐。,丰富学生的实践经验实践型作业,让学生去亲身经历,在自我操作中发现和解决问题,有利于学生掌握数学知识和方法,也可以培养学生运用数学思维方式解决生活中实际问题的能教师的角度从知识完成点的角度从教学方法的角度来考量作业,笔者在教学中发现教师自认为精心设计的作业,很多时候学生并不买账,并不乐意做,没有达到老师预期的作业效果。调查发现,大部分学生认为目前的作业形式太单作业量过多难度过大没有什么趣味性,很多学生也不是不愿意写作业也会尽力挖掘自己潜能,尝试选择具有挑战性的题目。如此能引导学生在保证夯实基础的同时,逐步完成更具有挑战性的作业,学会主动学习。关注学生心理精心设计作业原稿。这是笔者在教有理数的混合运算时布置的道作业......”。

3、“.....两同桌进行比赛。让学生在游戏快的学习数学的积极性。关注学生心理精心设计作业原稿。对于有多种解法的题目我们还可以鼓励学生用多种方法解答同道数学题,这样不仅能更牢固地掌握和运用所学知识,而且,通过题多解,分析比较,寻找解题的最佳途径和方法,能够培养创造性思维能力。,助学生脱离机械的题海战术题进行改进和完善,设计出符合素质教育标准的能真正促进学生发展的形式多样的数学作业形式。,助学生脱离机械的题海战术题多变是通过转化题目中的条件和所求问题,生成多道不同的新的应用题。这类作业能避免了习题的机械重复,让学生脱离题海。对于有多种解法的题目我们还可以鼓励学生变是通过转化题目中的条件和所求问题,生成多道不同的新的应用题。这类作业能避免了习题的机械重复,让学生脱离题海。关键词初中数学学生心理机制作业设计有效随着新课程改革的深入进行,如何使作业更有效就成为线教师很关注的话题。但是......”。

4、“.....往往是从关键词初中数学学生心理机制作业设计有效随着新课程改革的深入进行,如何使作业更有效就成为线教师很关注的话题。但是,我们所说的作业的有效性,往往是从教师的角度从知识完成点的角度从教学方法的角度来考量作业,笔者在教学中发现教师自认为精心设计的作业,很多时候学生丰富了学生的数学知识,开阔了学生的数学视野。数学教育不应该培养做作业考高分的数学机器,我们给学生做的作业也不应该只是机械单的熟题,而是多些有意义作业。我们在设计作业时,不仅要考虑学科知识,更要考虑学生的心理机制,以学生发展为本设计好作业,努力使学生对作业的态度从不知道银行利率是怎样计算的,通过这样的实践作业,既可以丰富学生的生活经验,又可以积累学生的数学知识,还可以通过择优选择储蓄方式来培养学生的理财观,不失为举多得。,开阔学生的数学视野有计划有目的地指导学生阅读数学史等些数学课外读物,不仅能丰富学生的文化知识......”。

5、“.....被学习桎梏了,才会出现厌学现象。由此可见,我们很有必要多去关注学生的心理机制,对数学作业进行改进和完善,设计出符合素质教育标准的能真正促进学生发展的形式多样的数学作业形式。关注学生心理精心设计作业原稿。这是笔者在教有理数的混合运算时布置的道变是通过转化题目中的条件和所求问题,生成多道不同的新的应用题。这类作业能避免了习题的机械重复,让学生脱离题海。关键词初中数学学生心理机制作业设计有效随着新课程改革的深入进行,如何使作业更有效就成为线教师很关注的话题。但是,我们所说的作业的有效性,往往是从乐竞赛的气氛中感受到学习的乐趣,能很好的将相关的知识巩固下来,又满足了学生的好胜心,享受到成功的快乐。,丰富学生的实践经验实践型作业,让学生去亲身经历,在自我操作中发现和解决问题,有利于学生掌握数学知识和方法,也可以培养学生运用数学思维方式解决生活中实际问题的能的能力和水平......”。

6、“.....尽量少做已会的题目,优生会更乐意选择具有挑战性的作业。这样的设计可以很好的照顾到学困生的心理,因为他们在和其他学生样相同的任务,都是达到颗星,也许开始他们只能选择道星题,但是若能完成星或星题就可以少做题目,加上老师的鼓励,这些学关注学生心理精心设计作业原稿要我做到我要做转变,使个性多样的数学作业成为学生可以放飞梦想自由翱翔的天空,从而赋予数学作业以生命的色彩。参考文献方臻作业设计基于学生心理机制的学习反馈北京教育科学出版社,章飞将学生的学习主动权还给学生北京北京师范大学出版社,作者单位浙江省温州市瑞安市飞云中乐竞赛的气氛中感受到学习的乐趣,能很好的将相关的知识巩固下来,又满足了学生的好胜心,享受到成功的快乐。,丰富学生的实践经验实践型作业,让学生去亲身经历,在自我操作中发现和解决问题,有利于学生掌握数学知识和方法......”。

7、“.....这是笔者在开始上平面直角坐标系之前布置的个作业,有个学生查阅了资料后告诉我老师,我迫切的想知道笛卡尔坐标系的奇妙之处了,阅读无疑激起了学生学习解析几何的浓厚的兴趣,相信在这种驱动力下,学生定更愿意去学,也可以学的更好。同时,通过资料的查阅,生的心理机制,以学生发展为本设计好作业,努力使学生对作业的态度从要我做到我要做转变,使个性多样的数学作业成为学生可以放飞梦想自由翱翔的天空,从而赋予数学作业以生命的色彩。参考文献方臻作业设计基于学生心理机制的学习反馈北京教育科学出版社,章飞将学生的学习主动权还足和激发学生的兴趣爱好,发展学生的数学思维。作业设计法国数学家拉格朗日曾经说过句话只要代数同几何分道扬镳,它们的进展就缓慢,它们的应用就狭窄。但是,当这两门科学结合成伴侣时,它们就互相吸取新鲜的活力。从那以后,就以快速的步伐走向完善......”。

8、“.....生成多道不同的新的应用题。这类作业能避免了习题的机械重复,让学生脱离题海。关键词初中数学学生心理机制作业设计有效随着新课程改革的深入进行,如何使作业更有效就成为线教师很关注的话题。但是,我们所说的作业的有效性,往往是从。作业设计选择你家附近的家银行进行调查,了解单利和复利,并为你的压岁钱设计个储蓄方案。这是学习银行利率问题时我设计的个作业,学生对于利率问题感觉特别头疼,些基础较薄弱的学生甚至对利率问题有心理恐惧,从学生中了解到造成这种心理的原因很重要个是因为缺乏生活实际经验,也会尽力挖掘自己潜能,尝试选择具有挑战性的题目。如此能引导学生在保证夯实基础的同时,逐步完成更具有挑战性的作业,学会主动学习。关注学生心理精心设计作业原稿。这是笔者在教有理数的混合运算时布置的道作业,让同学们利用这样游戏的方式,两同桌进行比赛。让学生在游戏快生并不买账,并不乐意做......”。

9、“.....大部分学生认为目前的作业形式太单作业量过多难度过大没有什么趣味性,很多学生也不是不愿意写作业,而是被作业左右了,被学习桎梏了,才会出现厌学现象。由此可见,我们很有必要多去关注学生的心理机制,对数学作业学生北京北京师范大学出版社,作者单位浙江省温州市瑞安市飞云中学。笔者在元次方程解法复习时曾设计的组练习题,其中有题为星题题为星题题为星题,难度随星星数量增多而增加,由学生自由选择,组合题目来完成颗星。由于选择较高难度的题目,作业量可适当减少,为此学生会权衡自己关注学生心理精心设计作业原稿乐竞赛的气氛中感受到学习的乐趣,能很好的将相关的知识巩固下来,又满足了学生的好胜心,享受到成功的快乐。,丰富学生的实践经验实践型作业,让学生去亲身经历,在自我操作中发现和解决问题,有利于学生掌握数学知识和方法,也可以培养学生运用数学思维方式解决生活中实际问题的能力下,学生定更愿意去学......”。