1、“.....然后,板演学友的师傅上台批改,其他师友互批纠错,最后全班交流。理清阅读思路,明确阅读技巧师友各自阅读文本,总结该类文体文章的地方。要在纠错本上加以改正。然后互相提问,检查巩固情况。师友根据试卷中出错较多的地方,再出几个与出错题型类似的练习题,进行拓展性训练,考查对方。师友先独立完成练习,然后互相检查批改,相互讨论找出原因并纠错,最后全班交流,让学友回答,再找师傅补充,教师针对共性问题,强调重点。这步也可以由教师出题进行拓展性训练。师友互相谈本节课评课展总结提高师友先自己改正试卷中出现的,找出的原因,然后交换试卷,互相检查交流试卷中处的改正情况。师傅先把自己试卷中处给学友讲讲,要讲出自己的原因和纠错的思路,然后让学友讲解试卷中出错的地方,同样要讲明出错的原因和纠错的思路,不准确的地方,师傅及时补充并纠正。教师按实情将试卷中的题目逐分配任务给各组......”。

2、“.....在课堂上。怎样体现呢起码的点,就是课堂教学中找准文体类型和基本课型的坐标,即上出文体特征上出课型特征。文体特征就是要按照不同的文体寻找不同的切入点。如散文要理清行文线索抓住情感流露,训练动情朗读小说要欣赏故事情节,分析人物形象,领悟主题思想议论文要从中心论点出发,分清论据的侧重,知晓论证的方式,体会语言的严密。初中语文高效课堂不同课型教学模式初探原稿采取生问生答的形式,学友能解答的尽量让学友说,学友解答不了的,再由师傅说学生自己能解决的,尽量让学生相互解答。教师只作必要的提示或补充。巩固当堂所学知识。教师出示训练内容,学生当堂训练,师友相互批改。教师组织师友在全班交流展示,重点看学友的掌握情况,学友有不足之处,再由师傅补充,教师对重难点和易错点进行强调。由课内拓展到课外,加深对此题的考查点,分析答题技巧,以及答题时应该注意的问题。师友全班交流点评试卷......”。

3、“.....互助质疑并解答,师友共同解决不了的疑问,就标记出来。全班交流试卷中的疑问。最好让学友问,先由其他学友解答,学友不会或回答有误的,师傅再补充,不完整的地方再让其他师友补充师友各自进步巩固试卷上的各类知识点,尤其是试卷中出现的地方。时评价,指出优点,点明不足,教师强调重难点和易错点。教师根据本节知识重点,出示拓展性练习题,学生独立思考作答。先师友互相交流答案,然后全班交流,找几对师友展示,学友回答,师傅评价,其他师友补充完善,教师进行点拨提升,对共性问题进行强调。师友互相质疑,共同讨论解决,并将解决不了的疑难点进行记录。教师巡视,掌握学情。全班交流解决疑难。主要术必须具有渊博的知识高尚的人格必须具有幽默的语言强大的亲和力和豁达的人生观。这样,才能吸引学生赢得学生的信赖和拥戴,学生才会在种愉悦和谐的氛围中逐渐进入到学会会学乐学的境地。作者单位河南省郸城县教体局基础教研室......”。

4、“.....语文检测讲评课教学模式讲评课检测流程检查纠错互助共评交流质疑巩固拓展总结提和易错点。教师根据本节知识重点,出示拓展性练习题,学生独立思考作答。先师友互相交流答案,然后全班交流,找几对师友展示,学友回答,师傅评价,其他师友补充完善,教师进行点拨提升,对共性问题进行强调。师友互相谈本节课评课的收获,以学友说为主,重点谈出错的原因解题思路。全班交流收获,教师点拨总结提升。现代教学论认为,课堂教学不是个封闭的体系,师友先自己改正试卷中出现的,找出的原因,然后交换试卷,互相检查交流试卷中处的改正情况。师傅先把自己试卷中处给学友讲讲,要讲出自己的原因和纠错的思路,然后让学友讲解试卷中出错的地方,同样要讲明出错的原因和纠错的思路,不准确的地方,师傅及时补充并纠正。教师按实情将试卷中的题目逐分配任务给各组......”。

5、“.....教师组织在全班交流,明确本节课的复习要点。巩固基础。教师出示基础训练题组,名学友到黑板板演,其他学生自己独立完成练习,然后,板演学友的师傅上台批改,其他师友互批纠错,最后全班交流。理清阅读思路,明确阅读技巧师友各自阅读文本,总结该类文体文章充。巩固当堂所学知识。教师出示训练内容,学生当堂训练,师友相互批改。教师组织师友在全班交流展示,重点看学友的掌握情况,学友有不足之处,再由师傅补充,教师对重难点和易错点进行强调。由课内拓展到课外,加深对课文内容的理解。教师选取与课文相关的文章,进行比较阅读,师友共同研读,讨论两篇文章的异同,然后全班交流,加深对课文的理解。教师出示与课,布置作业师友护坦本节课在知识技能情感态度师友互助等方面的学习收获,然后全班交流,教师最后点拨提升教师布置作业,出示下节课的预习提纲......”。

6、“.....让美文作者自己诵读,师友互相点评文中的亮点,然后全班共评,教师进行点拨。重点看学友的收获师友找出所批改文章中写法如详略处理选材等及字句等存在的问题,用在纠错本上加以改正。然后互相提问,检查巩固情况。师友根据试卷中出错较多的地方,再出几个与出错题型类似的练习题,进行拓展性训练,考查对方。师友先独立完成练习,然后互相检查批改,相互讨论找出原因并纠错,最后全班交流,让学友回答,再找师傅补充,教师针对共性问题,强调重点。这步也可以由教师出题进行拓展性训练。那么,中学语文教师的素质在哪里师友先自己改正试卷中出现的,找出的原因,然后交换试卷,互相检查交流试卷中处的改正情况。师傅先把自己试卷中处给学友讲讲,要讲出自己的原因和纠错的思路,然后让学友讲解试卷中出错的地方,同样要讲明出错的原因和纠错的思路,不准确的地方,师傅及时补充并纠正......”。

7、“.....师友根据教师分配的题目交流采取生问生答的形式,学友能解答的尽量让学友说,学友解答不了的,再由师傅说学生自己能解决的,尽量让学生相互解答。教师只作必要的提示或补充。巩固当堂所学知识。教师出示训练内容,学生当堂训练,师友相互批改。教师组织师友在全班交流展示,重点看学友的掌握情况,学友有不足之处,再由师傅补充,教师对重难点和易错点进行强调。由课内拓展到课外,加深对明确阅读技巧师友各自阅读文本,总结该类文体文章的阅读方法和知识点,然后相互交流,先让学友说,不完整的地方,师傅补充修正。全班交流阅读技巧和知识点教师补充遗漏点。深化阅读,加深对知识点的巩固。教师出示课内复习题组,教学学法指导或举例示范答题思路。学生先独立完成习题,然后师友互相检查复习情况,最后全班交流,找几对师友展示,先让学友说,师傅初中语文高效课堂不同课型教学模式初探原稿文相关联的具有现实意义的问题......”。

8、“.....然后全班共同交流心得,加深对课文内容和主题的理解。师友互相讨论归纳本节课的知识点,然后在全班交流展示。在此基础上,加深归纳知识体系,再次强调重点。总结收获,布置作业师友护坦本节课在知识技能情感态度师友互助等方面的学习收获,然后全班交流,教师最后点拨提升教师布置作业,出示下节课的预习提采取生问生答的形式,学友能解答的尽量让学友说,学友解答不了的,再由师傅说学生自己能解决的,尽量让学生相互解答。教师只作必要的提示或补充。巩固当堂所学知识。教师出示训练内容,学生当堂训练,师友相互批改。教师组织师友在全班交流展示,重点看学友的掌握情况,学友有不足之处,再由师傅补充,教师对重难点和易错点进行强调。由课内拓展到课外,加深对师友交流本次讲评课的收获,以学友说为主,师傅提醒补充为辅。初中语文高效课堂不同课型教学模式初探原稿。师友互相质疑,共同讨论解决......”。

9、“.....教师巡视,掌握学情。全班交流解决疑难。主要采取生问生答的形式,学友能解答的尽量让学友说,学友解答不了的,再由师傅说学生自己能解决的,尽量让学生相互解答。教师只作必要的提示或学会了。哪些没学会,哪些没学透,这样对教师就提出了更高的要求教师必须具有良好的语言表达能力高超的驾驭课堂能力和精湛的教学艺术必须具有渊博的知识高尚的人格必须具有幽默的语言强大的亲和力和豁达的人生观。这样,才能吸引学生赢得学生的信赖和拥戴,学生才会在种愉悦和谐的氛围中逐渐进入到学会会学乐学的境地。作者单位河南省郸城县教体局基础教研室号标记出来,师友之间共同讨论病因及修改意见。教师出示典型的病文片段或师友推荐批阅中发现的病文片段,师友互相研究病因,讨论修改意见,合作批改。然后全班交流,进行批改,主要由学友展示,师傅补充。学生重新品析自己的作文,根据批注进步挖掘闪光点,反思存在的不足。教师根据本节知识重点......”。