1、“.....变得优美生动,要让学生觉得是种美的享受,并乐在其中,受到教育和感染。,讲评不可少。严格要求学生演讲时要用浅显的语言,深入浅出地把知识通俗易懂地表达出来,不使用生僻词和有歧义的句子,在组织语言时尽量用最简单明了的句子高中英语口语交际教学的思考原稿,鼓励发表不同见解。教师以身作则,带头点评,然后请两位学生点评,使学生不再有拘束的感觉。当然......”。

2、“.....选好书,读好书。针对高中生的年龄特点认知特点和已有的知识经验可对学生推让学生各显其能。在演讲的内容形式以及其后的评论方面,教师都要极力创造宽松的氛围,给学生充分展示才华的空间。允许出来,不使用生僻词和有歧义的句子,在组织语言时尽量用最简单明了的句子,让学生听了然,心情舒畅。高中英语口语交际教学到辨明事理画龙点睛给演讲者以鼓励等作用。英语教师语言不能太随意......”。

3、“.....要在经过提炼之后,变得优美生思考原稿。丰富学生的课外阅读教师可以和学生起制定课外阅读计划,指导他们进行广泛的课外阅读,提高英语口语交际讲评不可少。严格要求学生演讲时要脱稿,以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿敷衍了事的做法,只能助长演表演很大程度上激发了大家英语习的浓厚兴趣,培养了说话能力,丰富了写作素材。当然,内容不限也并不排除根据班级和学生,提高学生的英语口语交际能力......”。

4、“.....作者单位陕西省安康市江北高级中学。引导学生演讲学会演讲,做到以下书刊如中外文学名著现当代名家散文集当代有代表性的中短篇小说集等。如文艺鉴赏学美学心理学等普及性读物。英语教师思考原稿。丰富学生的课外阅读教师可以和学生起制定课外阅读计划,指导他们进行广泛的课外阅读,提高英语口语交际鼓励发表不同见解。教师以身作则,带头点评,然后请两位学生点评,使学生不再有拘束的感觉。当然......”。

5、“.....偶尔来次命题演讲或即兴演讲,这样可以调节气氛,使演讲更加丰富多彩,引人人胜。,高中英语口语交际教学的思考原稿际,偶尔来次命题演讲或即兴演讲,这样可以调节气氛,使演讲更加丰富多彩,引人人胜。高中英语口语交际教学的思考原稿,鼓励发表不同见解。教师以身作则,带头点评,然后请两位学生点评,使学生不再有拘束的感觉。当然,提高高中生的英语口语交际教学的主要目标......”。

6、“.....我们可以采取以下方法和步骤。学生讲故事说笑话表演小品,不拘格,学生的精彩我们可以把学会演讲定为高中英语口语交际教学的主要目标,要让学生学会演讲,我们可以采取以下方法和步骤。学生讲故事说点鲜明,材料充分生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。在这里,强调要学会演讲,我们可以把学会演讲定为高中英语思考原稿。丰富学生的课外阅读教师可以和学生起制定课外阅读计划,指导他们进行广泛的课外阅读......”。

7、“.....交际能力,不能局限于课堂,还必须让学生在生活实践中进行全方位的锻炼。总之,高中英语口语交际教学应该如火如荼的展开让学生各显其能。在演讲的内容形式以及其后的评论方面,教师都要极力创造宽松的氛围,给学生充分展示才华的空间。允许出演讲走向形式主义。至于演讲的形式等,则不作过多限制,以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的,这样可以话表演小品,不拘格......”。

8、“.....培养了说话能力,丰富了写作素材。当然,内高中英语口语交际教学的思考原稿,鼓励发表不同见解。教师以身作则,带头点评,然后请两位学生点评,使学生不再有拘束的感觉。当然,提高高中生的英语口。引导学生演讲学会演讲,做到观点鲜明,材料充分生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。在这里,强调要学会演讲,让学生各显其能。在演讲的内容形式以及其后的评论方面,教师都要极力创造宽松的氛围......”。

9、“.....允许出稿,以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿敷衍了事的做法,只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等,则,让学生听了然,心情舒畅。高中英语口语交际教学的思考原稿。英语教师语言不能太随意,不能像白开水样无味,要在经以下书刊如中外文学名著现当代名家散文集当代有代表性的中短篇小说集等。如文艺鉴赏学美学心理学等普及性读物。英语教师思考原稿......”。