1、“.....了解学生的心理状态,学生在声乐考试或声乐演唱比赛过程中,由于各种原因造成情绪紧张怯场。其实这些都和环境有关,如场地舞台,考场观曲的情感与技巧有效结合,如何用歌曲的情感表达进行心理调控,指导学生通过自己体验,用心去唱歌。高中音乐教学中声乐艺术生的培养原稿。高中声乐教学中歌唱技巧的训练在高中声乐教学实践中,对于声乐生的培养声乐训练是项复杂而又枯燥的活动。声乐教学中首先重视发声训练练习,对于初学声乐的学生来说,必须让其了解生理结构,尤其是喉口和面部的结构生气息太浅,胸部缰硬,喉头紧,面部表情紧张,这就要求正确掌握方法,上下巴要放松。有些学生在学习过程中,出现了常见毛病,喉咙紧伸肩声音白喉头不打开等缺点,因人而异,针对不同的毛病,采用不同的练声曲进行练习。如声音发白扁,笔者会采用的发声方法,掌握开口音和闭口音的发声良好习惯,连续性地进行训练。教师在教学中要把握方法的应用......”。

2、“.....对于声乐生的培养声乐训练是项复杂而又枯燥的活动。声乐教学中首先重视发声训练练习,对于初学声乐的学生来说,必须让其了解生理结构,尤其是喉口和面部的结构,以及其共鸣,它对正确发声极为重要。而发声训练练习中呼吸发声是个不可缺少的因素,是培养学生掌握科学发声的歌唱的重要基础之。讲究整体呼吸是歌唱发声的重要基础高中音乐教学中声乐艺术生的培养原稿作形象的比喻和讲解。古代唱论乐府传声曲情上说唱曲之法,不但声之宜讲,而得曲之情为尤重。如果唱者不得其情,即声音绝妙,而与曲词相背,不但不能动人,反令听者索然无味。这说明歌唱要对曲子的内容思想必须有正确理解。用技巧表现思想感情,使歌唱发声与情感表达同时进行,使声字情成为体,技艺结合。把歌曲的蕴含的丰富情感和艺术美相结合,养成用心法,不但声之宜讲,而得曲之情为尤重。如果唱者不得其情,即声音绝妙,而与曲词相背,不但不能动人,反令听者索然无味......”。

3、“.....用技巧表现思想感情,使歌唱发声与情感表达同时进行,使声字情成为体,技艺结合。把歌曲的蕴含的丰富情感和艺术美相结合,养成用心灵歌唱的习惯。所以声乐的情感艺术培养很重要,跟学生交生通过气息控制,声音辨别,还有内心意念想象声音技巧的训练。学生开始对于学习声乐的些训练方法还不适应,对于音乐作品的认识,没有点基础。而音乐所表达的内容就是情感,在后阶段学习中,通常通过对音乐作品的快慢强弱升降调性旋律走向变化等特性进行讲解,给学生在头脑中形成声音概念和分析作品的习惯。在训练的过程中,结合他们生活中熟悉的事物和词语践浙江浙江大学出版社,作者单位广西北海市第中学。歌唱技巧要与艺术相结合,艺术美要与情感相结合技巧与艺术即声与情的结合,是歌唱中相连的两个部分。高中声乐教学中,根据学生个人条件不样,接受能力不同,因人而异设计不同的教学方法,运用不同的教学手段......”。

4、“.....指导学生通过气息控制,声音辨别,还有内心意念想象声音技巧的己来辨别自己和其他同学的声音特点和缺点,取长补短,消除心理自我暗示,丢弃消极态度。经常采用互相听课观摩来引导学生进行声乐演唱,锻炼适应环境的能力来克服情绪的干扰,来调控自己情感表现的作用。结语教育的最高理想就是使学生的个性得到全面的巩固和发展。声乐是门终身的艺术,它对学生审美能力的培养,性格情操的陶冶,人格魅力都有很大的作用。高练。学生开始对于学习声乐的些训练方法还不适应,对于音乐作品的认识,没有点基础。而音乐所表达的内容就是情感,在后阶段学习中,通常通过对音乐作品的快慢强弱升降调性旋律走向变化等特性进行讲解,给学生在头脑中形成声音概念和分析作品的习惯。在训练的过程中,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解。古代唱论乐府传声曲情上说唱曲之心理调控能力对声乐学习和演唱的影响探讨心理适应度,训练学生创造性思维培养......”。

5、“.....往往只注重歌唱的各种技能技巧,而忽视了个重要问题,那就是心理因素对演唱和教学所起到的作用和影响。了解学生情况,了解学生的心理状态,学生在声乐考试或声乐演唱比赛过程中,由于各种原因造成情绪紧张怯场。其实这些都和环境有关,如场地舞台,考场观人格魅力都有很大的作用。高中声乐教育以领路为启蒙,指路为终生。在学校特长生训练进程中,要以学生为本,本着学生的前途着想。学校的些活动演唱,并不能满足每个学生的发展,要贴近生活,要尽可能的创造机会,拓展些舞台,增加些合适的实习机会,给学生展示自己的特长,使学生在音乐艺术的殿堂中得到全面发展。参考文献弗兰皮尔第嗓音遗训上海上海音学中声乐艺术生的培养原稿。心理调控能力对声乐学习和演唱的影响探讨心理适应度,训练学生创造性思维培养。在声乐演唱和教学中,往往只注重歌唱的各种技能技巧,而忽视了个重要问题,那就是心理因素对演唱和教学所起到的作用和影响......”。

6、“.....了解学生的心理状态,学生在声乐考试或声乐演唱比赛过程中,由于各种原因造成情绪紧张怯场。其实这些都流过程中,注意了解学生的本身文化基础,对于作品处理有很大的支持。此外,教师正确的演唱示范,也是学生学好科学发声方法之。用尽可能具体的声音形象来引导学生,唤起学生的歌唱欲望,激发学生的学习热情,培养学生建立起对声音和方法的精粗或优劣的辨别能力,把技巧声音和作品很好的结合。高中音乐教学中声乐艺术生的培养原稿。高中声乐教学中歌唱技练。学生开始对于学习声乐的些训练方法还不适应,对于音乐作品的认识,没有点基础。而音乐所表达的内容就是情感,在后阶段学习中,通常通过对音乐作品的快慢强弱升降调性旋律走向变化等特性进行讲解,给学生在头脑中形成声音概念和分析作品的习惯。在训练的过程中,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解。古代唱论乐府传声曲情上说唱曲之作形象的比喻和讲解......”。

7、“.....不但声之宜讲,而得曲之情为尤重。如果唱者不得其情,即声音绝妙,而与曲词相背,不但不能动人,反令听者索然无味。这说明歌唱要对曲子的内容思想必须有正确理解。用技巧表现思想感情,使歌唱发声与情感表达同时进行,使声字情成为体,技艺结合。把歌曲的蕴含的丰富情感和艺术美相结合,养成用心强声音训练。通过运用这些方法反复训练学生,使学生渐渐从仿到悟,从被动学习到自然运用,完成质的飞跃阶段。歌唱技巧要与艺术相结合,艺术美要与情感相结合技巧与艺术即声与情的结合,是歌唱中相连的两个部分。高中声乐教学中,根据学生个人条件不样,接受能力不同,因人而异设计不同的教学方法,运用不同的教学手段。在刚刚进入声乐教学的状态时,指导学高中音乐教学中声乐艺术生的培养原稿乐出版社,赵淑云歌唱艺术与实践浙江浙江大学出版社,作者单位广西北海市第中学。通过启发诱导,这种综合听觉和视觉的教法......”。

8、“.....让学生树立学习声乐的自信心,确定自己的专业学习目标在高中音乐教学中,笔者认为第节音乐课特别重要,也就是首因效应。通过启发诱导,这种综合听觉和视觉的教法,给学生善于思考总结和变通的能作形象的比喻和讲解。古代唱论乐府传声曲情上说唱曲之法,不但声之宜讲,而得曲之情为尤重。如果唱者不得其情,即声音绝妙,而与曲词相背,不但不能动人,反令听者索然无味。这说明歌唱要对曲子的内容思想必须有正确理解。用技巧表现思想感情,使歌唱发声与情感表达同时进行,使声字情成为体,技艺结合。把歌曲的蕴含的丰富情感和艺术美相结合,养成用心相互聆听,互做观众,让学生自己来辨别自己和其他同学的声音特点和缺点,取长补短,消除心理自我暗示,丢弃消极态度。经常采用互相听课观摩来引导学生进行声乐演唱,锻炼适应环境的能力来克服情绪的干扰,来调控自己情感表现的作用。结语教育的最高理想就是使学生的个性得到全面的巩固和发展......”。

9、“.....它对学生审美能力的培养,性格情操的陶冶,如吹蜡烛呼气打开口腔像打哈欠等来加以形象的讲授,使学生容易理解。发声中要求学生喉型稳定,不要太在意声音大小,注意气息流动的要求,注意喊唱的现象。有些学生气息太浅,胸部缰硬,喉头紧,面部表情紧张,这就要求正确掌握方法,上下巴要放松。有些学生在学习过程中,出现了常见毛病,喉咙紧伸肩声音白喉头不打开等缺点,因人而异,针对不同的毛病和环境有关,如场地舞台,考场观众考官评委等影响学生情绪。教师要耐心指导,平常上声乐课时要注意培养学生良好歌唱心理状态。在学习过程中,可以让学生采用镜前的练习方法,为的是表情效果是否夸张不自然,口型是否准确。在演唱之前比较紧张时,可用几次深呼吸来减轻紧张。还可以搞些小型的汇报演唱,或者卡拉,家长教师同学朋友来点评。平常学生之间练。学生开始对于学习声乐的些训练方法还不适应,对于音乐作品的认识,没有点基础......”。