1、“.....对于实验的原理实验的设计等必须具有很强的专业知识和技能。这些现象从定程度上反映了高中物理实验教学存在着重知识轻方法重讲授轻动手重结论轻过程重机械训练轻实验突出重点,突出原理,突出细节,避免了无关细节因素的干扰,对学生的学习有利。但它毕竟是虚拟的,理想化程度过高,给学生以不真实的感觉。更何况,我们的世界是真实的世界,本来就有上百种千种因素在共同起作用,除非是无法真实再现的实验,比如粒子散射实验,原子核裂变聚变反应,不然,我们还是用些真实的小车,电表等来完成这些实验,给学生以实事求实的实验结论,实验过程。积极参与到学生的研究性学习中的知识进行迁移。例如巧找重心这种小实验,在做这个实验的时候不仅仅可以复习重心和重力方向等物理概念,还可以让学生学会寻找不规则物体重心的方法,也能激发学生对学习物理知识的兴趣。通过这个实验,学生还可以知道许多杂技演员的些技巧的原理......”。

2、“.....通过各种小实验可以在物理实验教学中起到调节的作用,能够使的教学更加的生动形象,还可以让学生的思维变得更加活跃,从而更好地发挥以教师为主方向抛了起来,再到忽略空气阻力的情况下,只受重力,从而很快了解这概念,继续探究规律时还能有热情来学习。虽然理论知识的讲解能提高学生的理解能力,但纯粹的讲解,传统式的讲授,会让学生听得很疲劳,不自觉地走神,开小差,导致学习效果差,学习效率不高。适当适时的课堂小实验会让学生更快地理解掌握知识。比如,在讲功率时,大篇幅的理论讲述,想要学生明白做功的快慢与做功的多少事两个概念,举了很多例子,高中物理实验教学的问题及几点建议原稿这概念,继续探究规律时还能有热情来学习。虽然理论知识的讲解能提高学生的理解能力,但纯粹的讲解,传统式的讲授,会让学生听得很疲劳,不自觉地走神,开小差,导致学习效果差,学习效率不高......”。

3、“.....在讲功率时,大篇幅的理论讲述,想要学生明白做功的快慢与做功的多少事两个概念,举了很多例子,不如让学生动手两名学生数不同纸张,看用时多少去比快慢。更能体会论运用联想进行实验设计根据有关知识进行比喻想象发挥自由假想,培养学生爱探索的习惯。实验应具有趣味性,它能充分运用学生的各种感官,激发学习兴趣现代认知心理学认为,兴趣是产生动机的重要条件,是人类认识客观世界的种心理表现,是个人获得知识,开阔视野,推动学习的种内部强劲的动力。因此,在物理教学过程中,通过实验为学生展现出生动直观的学习环境,将极大地吸引学生的注意力,有利于学生去研究物利用现有的实验资源,发挥切实验条件,让实验渗透到学生学习的方方面面,这不仅可以加强学生对实验的理解,而且可以培养学生的动手能力,激发学生的学习热情。很多时候,以实验导入课题,能在开始就吸引学生注意力,保持饱满的精神。比如在竖直上抛运动的学习中......”。

4、“.....学生都很感兴趣,积极配合,然后总结句将自己抛了起来,再到沿竖直方向抛了起来,再到忽略空气阻力的情况下,只受重力,从而很快了用虚拟的实验室代替了学生分组实验的实验教学比比皆是。当然,虚拟实验突出重点,突出原理,突出细节,对学生的学习有利,但它毕竟是虚拟的,理想化程度过高,给学生以不真实的感觉。并且不利于培养学生的动手操作能力。这些现象从定程度上反映了高中物理实验教学存在着重知识轻方法重讲授轻动手重结论轻过程重机械训练轻实质体验的问题。长此以往,实验教学将会流于形式,事倍功半甚至劳而无功。关键词物理实不真实的感觉。并且不利于培养学生的动手操作能力。教师在设计实验时应注意的问题学生每次实验,要进行全面预习,要明确实验目的和要求,熟悉各种实验的方法和原理,充分估计实验可能出现的问题,订出实验操作步骤,尽量减少操作中的盲目性。在预习好的基础上进行正式操作实验时,教师要允许学生失败......”。

5、“.....最后,教师要评定每项实验成绩,根据学生完成的数量质量打分,激发学生的兴趣和热学生兴趣实验教学苏霍姆林斯基曾经说过学生眼里的教师应当是位聪明博学善于思考热爱知识的人。为了使学生获得点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。所以,教师必须具备定的实验专业知识,因为物理实验本身是种科学探索的过程,对于实验的原理实验的设计等必须具有很强的专业知识和技能。高中物理实验教学的问题及几点建议原稿。,发展学生的联想和想象能力根据已知进行联想,判断结果通过联想证实已知的关键词物理实验学生兴趣实验教学苏霍姆林斯基曾经说过学生眼里的教师应当是位聪明博学善于思考热爱知识的人。为了使学生获得点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。所以,教师必须具备定的实验专业知识,因为物理实验本身是种科学探索的过程,对于实验的原理实验的设计等必须具有很强的专业知识和技能......”。

6、“.....去和学生起犯错,起寻求假设验证品味真正的学习的乐趣。十世纪,中国将进入个崭新的快速发展的时代,为了适应这种时代发展的需要,教育必将在教学理念教学方法教学媒体等各方面发生重大变化。在新课程体系中,物理实验教学的重要地位将越来越突出,物理实验教学的面目也将随之出现新的面貌。物理实验将学生学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识,向主动获取知识转仅仅可以复习重心和重力方向等物理概念,还可以让学生学会寻找不规则物体重心的方法,也能激发学生对学习物理知识的兴趣。通过这个实验,学生还可以知道许多杂技演员的些技巧的原理,例如走钢丝顶碗蹬车等。通过各种小实验可以在物理实验教学中起到调节的作用,能够使的教学更加的生动形象,还可以让学生的思维变得更加活跃,从而更好地发挥以教师为主导学生为主体的作用......”。

7、“.....应充分调动学生理现象,探索物理规律,激发学生的兴趣和求知欲。在物理教学中充分利用现有的实验资源,发挥切实验条件,让实验渗透到学生学习的方方面面,这不仅可以加强学生对实验的理解,而且可以培养学生的动手能力,激发学生的学习热情。很多时候,以实验导入课题,能在开始就吸引学生注意力,保持饱满的精神。比如在竖直上抛运动的学习中,先让两名同学比跳高,学生都很感兴趣,积极配合,然后总结句将自己抛了起来,再到沿竖学生兴趣实验教学苏霍姆林斯基曾经说过学生眼里的教师应当是位聪明博学善于思考热爱知识的人。为了使学生获得点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。所以,教师必须具备定的实验专业知识,因为物理实验本身是种科学探索的过程,对于实验的原理实验的设计等必须具有很强的专业知识和技能。高中物理实验教学的问题及几点建议原稿。,发展学生的联想和想象能力根据已知进行联想,判断结果通过联想证实已知的这概念......”。

8、“.....虽然理论知识的讲解能提高学生的理解能力,但纯粹的讲解,传统式的讲授,会让学生听得很疲劳,不自觉地走神,开小差,导致学习效果差,学习效率不高。适当适时的课堂小实验会让学生更快地理解掌握知识。比如,在讲功率时,大篇幅的理论讲述,想要学生明白做功的快慢与做功的多少事两个概念,举了很多例子,不如让学生动手两名学生数不同纸张,看用时多少去比快慢。更能体会假想,培养学生爱探索的习惯。实验应具有趣味性,它能充分运用学生的各种感官,激发学习兴趣现代认知心理学认为,兴趣是产生动机的重要条件,是人类认识客观世界的种心理表现,是个人获得知识,开阔视野,推动学习的种内部强劲的动力。因此,在物理教学过程中,通过实验为学生展现出生动直观的学习环境,将极大地吸引学生的注意力,有利于学生去研究物理现象,探索物理规律,激发学生的兴趣和求知欲。在物理教学中充高中物理实验教学的问题及几点建议原稿......”。

9、“.....我们只有不断发展不断探索不断学习,处处以学生学习能力的提高为最高目标,才可能将我们的学生培养成社会所需要的有用人才。参考文献教育部物理课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,许国梁中学物理教学法第版北京高等教育出版社,胡明高中物理探究实验的教学之我见读写算教育教学研究,林衍斌,郭年粉,石东方新课标下的高中物理探究式实验教学物理实验,作者单位安徽省芜湖县这概念,继续探究规律时还能有热情来学习。虽然理论知识的讲解能提高学生的理解能力,但纯粹的讲解,传统式的讲授,会让学生听得很疲劳,不自觉地走神,开小差,导致学习效果差,学习效率不高。适当适时的课堂小实验会让学生更快地理解掌握知识。比如,在讲功率时,大篇幅的理论讲述,想要学生明白做功的快慢与做功的多少事两个概念,举了很多例子,不如让学生动手两名学生数不同纸张,看用时多少去比快慢。更能体会对学生的学习有利。但它毕竟是虚拟的......”。