1、“.....虽然教师们都希望学生能够掌握好各知识,能顺利地解题,但没掌握就是没掌握,不能回避学生容易出错的事实。对于学生集中出错的题目,教师可以出些典型的例题,让学生暴露错解,师生共同分析的原因。学生能够很快地从错学肯定是点信心都没有,努力了,记得公式和方法了,但是算就错,成绩没办法提高,看到周围其他同学都有进步,必然对自己产生怀疑。会回答问题,但答案不完整。每次批改试卷都会出现些解答题得不到全分的情况,并且情况普遍。数学解答题的满分很多是分,很多题目只能得分的。这分数说明这道题,学生是会解的,但在解答的过程中有疏忽的地分,被扣了两分。转化学困生的几点建议分析了上述原因,我们要如何选择应对的策略呢。新课程要求改以决非朝夕可以完成。优异的成绩是建立在扎实的基本功,较强的理解运用,运算能力之上的。学习数学定要灵活,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,所谓学而不思则罔,思而不学则殆......”。

2、“.....寻找最佳学习方法。改变学困生的学困现状,是每个数学教师的责任。我们必须要把这种责任化为使命,从理念上予以更新,彻底改变传统的教育方式,关爱每个学生,让他们快乐成长,参考文献林宗平寻找新的信心求进取数学学困生的学知识变成自己的知识,长期坚持会发现运用知识更加灵活。小结复习是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记及相关资料,概括,总结,揭示知识间的内在联系,达到对所学知识融会贯通的目的。课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科兴趣小组与讲座,与同学或教师交流学习心得等。它是课内学习的补充和继续,不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学高中数学学困生转化的点薄见原稿知识更加灵活。小结复习是学生通过积极思考......”。

3、“.....参照笔记及相关资料,概括,总结,揭示知识间的内在联系,达到对所学知识融会贯通的目的。课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科兴趣小组与讲座,与同学或教师交流学习心得等。它是课内学习的补充和继续,不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣爱好。制定计划使学习目的明确,安排合理,加强学生主动学习和克服困难的动力。计划要结合实际,量力而行,在执行过程中严格要求自己,磨炼自己的意志。上课是理解和掌握基本知识基本技能和基本方法的关键环节。课前预习过的同学上课更能专心听课,明确重点和难点,及时记录下自己预习时不懂的环节,不会像有的同学样什么都想记,又耽误了听课,顾此失彼。这点很重要,对于什么都想记的同学,教师不可能等着他们都记完才进行下个环节,就造成下个学生要学的。学习还需要我们进步加深对所学新知识的理解和掌握。这过程是磨练学生的学习意志和毅力......”。

4、“.....再由会到熟。完成作业后的教师批改可以帮助同学们指出学习过程中暴露出来对知识理解的,的地方要请教教师或同学弄清楚并且要反复思考,要经常把易错的地方拿出来复习,做错的题目要再做遍,再找相同的题型,不同的题目重复性练习,强化训练,才能把书本中的知识变成自己的知识,长期坚持会发现运和同学们起思考讨论。所以,现在,在做题时看到同学们在起讨论,笔者也不再阻止,不再要求学生必须独立思考,但笔者要求他们遇到自己不会做的题目,必须在题后回顾反思,找到思路受阻碍的原因,并且单独再做,直到完全理解掌握了为止。笔者认为这样学生更有积极性,不会再因为题目做不出来而烦躁,失去学习的动力。对于学习有困难的学生来说,没有教师引导的复习,归纳知识系统,他们完全不知道怎么办,也没办法自己创造像课堂上那样的场景,计算就会错,就会丢分。长此以往,她对数学肯定是点信心都没有,努力了......”。

5、“.....但是算就错,成绩没办法提高,看到周围其他同学都有进步,必然对自己产生怀疑。会回答问题,但答案不完整。每次批改试卷都会出现些解答题得不到全分的情况,并且情况普遍。数学解答题的满分很多是分,很多题目只能得分的。这分数说明这道题,学生是会解的,但在解答的过程中有疏忽的地分,被扣了两分。转化学困生的几点建议分析了上述原因,我们要以学生之间的合作交流就很有必要,而且他们可以互相学习好的学习方式。高中学生大都比较懂事,也明白学习的重要性了,很多同学真正从内心里想学了,但想学不是说就能学好的,还要会学,用科学的学习方法,提高学习效率,才能学习进步。针对大部分学生学习中出现的问题,笔者采取了以加强学法指导为主的对策。加强学法指导,培养良好学习习惯。什么是良好的学习习惯包括制定计划课前预习认真上课课后复习完成作业小结复习和课外活动几个方面听得懂表示掌握牢。很多学生都反映......”。

6、“.....但轮到自己做题了,就百出,甚至有时相同的题型,换了组数据,就做不来了。从各种情况显示学生听懂是回事,对所学知识的切实掌握是另回事。虽然教师们都希望学生能够掌握好各知识,能顺利地解题,但没掌握就是没掌握,不能回避学生容易出错的事实。对于学生集中出错的题目,教师可以出些典型的例题,让学生暴露错解,师生共同分析的原因。学生能够很快地从错其他教师上课时也往往出现这种情形,教师讲得滔滔不绝,学生却是头雾水。原因是学生并没有跟着教师的思路走,教师也没有注意学生的反馈信息,如果教师只是自己讲,那么学生和教师思路不同步的话,学生就只能是被动地接受,没有思考的余地,也就没有理解的时间。笔者在讲奇偶性时也举例说明了定义域的重要性,还是有部分学生不重视,这都是不应该犯的,但对学生来说,犯这样的是很正常的,以为自己理解掌握了,事实上教师强调的细节部实的基本功,较强的理解运用,运算能力之上的......”。

7、“.....只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,所谓学而不思则罔,思而不学则殆。每个学生都要结合自身特点,寻找最佳学习方法。改变学困生的学困现状,是每个数学教师的责任。我们必须要把这种责任化为使命,从理念上予以更新,彻底改变传统的教育方式,关爱每个学生,让他们快乐成长,参考文献林宗平寻找新的信心求进取数学学困生的学习特点探析数学学习与研究,。摘要如何环节他们错过的情况,所以选择性记笔记是学生要学的。学习还需要我们进步加深对所学新知识的理解和掌握。这过程是磨练学生的学习意志和毅力。通过运用使学生对所学知识由懂到会,再由会到熟。完成作业后的教师批改可以帮助同学们指出学习过程中暴露出来对知识理解的,的地方要请教教师或同学弄清楚并且要反复思考,要经常把易错的地方拿出来复习,做错的题目要再做遍,再找相同的题型,不同的题目重复性练习,强化训练......”。

8、“.....而且他们可以互相学习好的学习方式。高中学生大都比较懂事,也明白学习的重要性了,很多同学真正从内心里想学了,但想学不是说就能学好的,还要会学,用科学的学习方法,提高学习效率,才能学习进步。针对大部分学生学习中出现的问题,笔者采取了以加强学法指导为主的对策。加强学法指导,培养良好学习习惯。什么是良好的学习习惯包括制定计划课前预习认真上课课后复习完成作业小结复习和课外活动几个方面知识更加灵活。小结复习是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记及相关资料,概括,总结,揭示知识间的内在联系,达到对所学知识融会贯通的目的。课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科兴趣小组与讲座,与同学或教师交流学习心得等。它是课内学习的补充和继续,不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识......”。

9、“.....计划要结合实际,量力而行,在执行过程中严格要求自己,磨炼自己的意志。上课是理解和掌握基本知识基本技能和基本方法的关键环节。课前预习过的同学上课更能专心听课,明确重点和难点,及时记录下自己预习时不懂的环节,不会像有的同学样什么都想记,又耽误了听课,顾此失彼。这点很重要,对于什么都想记的同学,教师不可能等着他们都记完才进行下个环节,就造成下个环节他们错过的情况,所以选择性记笔记是高中数学学困生转化的点薄见原稿分,听课的时候忽略了,做的时候自然忽视。高中数学学困生转化的点薄见原稿。讲得清表示学生听得懂。由于学生的基础比较差,教师上课尽量讲清细节,但学生的反映却不理想。平时听其他教师上课时也往往出现这种情形,教师讲得滔滔不绝,学生却是头雾水。原因是学生并没有跟着教师的思路走,教师也没有注意学生的反馈信息,如果教师只是自己讲,那么学生和教师思路不同步的话......”。